Nicole的校園生活體驗已滿三週了，雖然每天的聯絡簿和每週的教學計劃表會像整點報時一樣出現在我眼前，提醒著身為家長的責任，當然，對於老師的關心與互動，白紙黑字一目了然，可是，對於Nicole的在校情況或表現，只靠著她那點稀稀落落的談論，不但無法滿足我們了解的渴望，反而更宛若清宮祕史，愈描述愈詭異，甚難揭密……
(例一)
老師在教學單上曾表示Nicole對數學頗有天份！
好奇的爸爸：喔！Nicole，妳對數學有興趣啊？那數學課上什麼啊？
認真的Nicole：數學課…上英文啊！
一頭霧水的爸爸：那英文課上什麼呢？
糊里糊塗的Nicole：英文課啊？嗯…
爸爸一付似笑非笑的表情說：我知道！英文課就是上數學啦！
瞬間呆若木雞的Nicole：？？？？？
結論：數學的天份？唉！媽媽不才，也許只有Nicole正有這天份把“英數”合而為一。
(例二)
雖然身為小班生了，但午睡時仍少不了胯下間夾片尿布，想不感覺它的存在都難，只不過是短短的午覺時間，也這麼依賴它嗎？
Nicole：爸爸，我在學校包尿布的時候，小朋友看到了說：曾O鈞，羞羞臉耶！
(是嗎？我想妳是不介意的吧！)
爸爸：對啊！所以，小朋友中午睡覺是不是也沒
包？
Nicole：他們看我包，他們也說要包！
爸爸：？？？？？
結論：Nicole有煽動群眾盲從參與運動之魅力。
(例三)
Nicole連日來感冒，於是噴涕聲有一回沒一回地在家中各角落播放著。
Nicole：我在學校打噴涕的時候，小朋友說：曾O鈞，妳怎麼噴出那麼多水啊？
(爸爸、媽媽一時陷入驚嚇中…)
爸爸：妳真的很噁心耶！
媽媽：不是跟妳說過打噴涕要摀住口鼻嗎？妳喜歡別人對著妳打噴涕嗎？
接下來就是一陣七嘴八舌的訓示，只盼不是言者譐譐，聽者藐藐。
結論：企圖傳播病菌者，人人敬而遠之！Nicole的人際關係是否將陷入僵局？遭受前所未有的排擠與打壓？敬請拭目以待。
(例四)
晚餐過後，父女閒嗑牙…
Nicole：爸爸，在學校有小朋友打我耶！
爸爸：真的嗎？那妳怎麼辦？
Nicole：我就說：老師，有人打我！
媽媽：那老師怎麼處理？
Nicole：老師就叫小朋友過來跟曾O鈞說對不起呀！
爸爸：這樣啊！那他是故意的嗎？
Nicole：他是不小心的啦！
爸爸：不是故意就算了吧！用得著告訴老師嗎？
結論(一)：膽小之人，大言啖啖，“老師，有人打我”一詞，是否徒托空言？！有待考證。
結論(二)：若結論(一)之考證確其屬實，勇於舉發，雖值予獎勵，但如此多言是否有小事化大之嫌？
