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育兒．持家．愛自己
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Hi~ 小寶真是可愛
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現在3C產品普及，成了「多螢世代」，一個人身邊總是有著各式各樣大大小小的螢幕，小至智慧手錶、手機，大至平板、電腦、電視等，現代人早已習慣了3C不離手的生活；甚至在餐廳中，我們不難看到家長帶著年幼的孩子一起吃飯，卻一直不停的滑手機，忽略孩子之外還直接將一個比孩子臉還大的iPad塞到孩子手上，放著大聲的卡通影片，就這樣不管孩子了。 這樣的養育方式確實短時間內看起來很輕鬆，孩子非但不哭鬧、變得安靜了，家長看起來也能休息一會兒，專注在自己的事情上，這樣看似一舉兩得的方式，其實隱藏了非常大的親子危機！到底這樣的低頭族生活，在孩子的養育過程中會帶來什麼樣的影響呢？ 一個恍神，孩子可能就受傷了 滑手機的時候，大家都會非常專注於自己螢幕中的內容，就算是自詡能夠一心多用的人，也都容易在不知不覺中受到「雞尾酒會效應」的影響，放鬆了對周圍環境的警戒。雞尾酒會效應，就是指在參加派對時，即便身邊有很多噪音與干擾源，我們透過集中注意力在對話對象身上，聽覺就會自動忽略周遭的噪音，讓我們得以順利的在吵雜的環境中對話；同理，當家長在滑手機的時候，由於家長們專注於手機螢幕中的內容，就容易對於孩子的周邊環境反應遲鈍，一個恍神，也許孩子就受傷了。 好一點的情況，可能是孩子不自覺的靠近手機螢幕，或者長時間使用電子產品而未注意，造成視力受損；再糟一點，可能孩子在餐廳中碰撞燙傷或走丟了，更曾看過新聞中有些案例，一不注意就造成了難以挽回的憾事。家長在帶孩子時，一定要時時刻刻注意，除了專注於孩子身上之外，要盡量避免過度沉迷在手機中。 手機，可能是家長與孩子之前最大的隔閡 「世界上最遠的距離，就是我在你面前，你卻在滑手機。」這句話應用在朋友、情侶間已經非常有道理了，更遑論心靈尚未成熟，非常需要家長陪伴的孩子；在看見家長死命地滑手機卻將自己冷落在一旁的孩子，心中的落寞感可想而知，然而很多家長卻沒有意識到這件事情的嚴重性，甚至認為孩子因為3C產品變得乖巧、不吵鬧了。 後續更嚴重的是產生惡性循環，孩子覺得被家長冷落，家長又拿3C產品塘塞孩子，於是孩子也決定冷落家長，長時間互相冷落下去，對親子關係造成的影響可想而知。缺乏關愛的成長過程，可能更深遠的影響到孩子的人格形塑，讓孩子較不懂得如何表達自己的感情，沒有信心能夠自在的與人交流，都是可能造成的長遠的負面影響。 有樣學樣，以身作則 孩子從出生以來，最先接觸的人際團體就是「家庭」，無論是學習、模仿、甚至自我投射、期許，都是先以家長為對象進行學習的。孩子的觀察力與學習力非常敏銳，如果在孩子的個性與人格尚未形塑完成時，家長一直都是以低頭族這樣的行為面對孩子，那麼孩子就有樣學樣的一頭栽入3C世界，無意間疏離了與人之間的交流，也是可以預測的。重要的人格養成階段，家長本應該考慮自己主導孩子的成長與學習過程，而不是便宜行事的交給iPad老師。 此外，3C中的遊戲世界或網路世界深不可測，誰也不能保證把iPad交到孩子手上之後，孩子會接觸怎麼樣的內容、玩什麼樣的遊戲。最安全的方式，就是家長以身作則，在照顧孩子時把手機和平板收起來，回歸最原始也最真實的、有溫度的相處方式。 常常聽人說「以身作則」，談的就是「身教」的重要性。 曾有一個有趣的實驗，主持人說著「把手放在你的臉頰上」，實際上卻把手放在下巴上，結果台下的觀眾，只有極少數人真的把手放在了「臉頰」上，大多數的人都模仿了主持人的動作，把手放在下巴上。 這個實驗要告訴大家的道理是，多數人的學習行為，並不是依照指令「學習」，而是「模仿」自己所認知到的樣子，從中逐漸構築出屬於自己的世界觀；從這裡我們就可以理解，以身作則，讓孩子有正確的模仿對象跟行為，才是實際上最有效率、也最溫暖的教育方式。學著不當低頭族爸媽，才能給孩子最好的成長環境！ 喜歡的話可以關注MindDuo的網站和粉專喔~ 粉專： https://www.facebook.com/MindDuoRead/ 網站： http://bit.ly/2YqrdSL
許多爸媽都對是否該讓孩子看漫畫充滿疑慮，「我的孩子從小就只願意看漫畫書，怎麼辦？」「我讓孩子自主興趣閱讀，但孩子卻想挑漫畫書，該阻止他嗎？」「我不讓孩子看漫畫書，但卻被老師告知孩子在上課時偷看漫畫，是不是越禁止，孩子就對漫畫更好奇？」這些問題都很正常，畢竟漫畫是以圖像為主，孩子讀起來輕鬆不費力，再加上豐富的插圖，孩子是很容易被吸引的，尤其是那些還尚未養成閱讀文字書籍習慣的孩子。在這裡首先我們要釐清一個問題，漫畫真的對孩子有害嗎？還是說漫畫也有它的好處呢？ 漫畫也有好處——帶孩子由淺入深培養初步閱讀興趣 孩子完全不看書，跟孩子只看漫畫，身為爸媽的你覺得哪種情況比較好呢？事實上漫畫有點類似於繪本，一方面適合用來培養孩子的圖像表達理解或繪畫能力，例如知名作家張曼娟曾說：「漫畫，有文字書所沒有的節奏感、構圖與分鏡情節。」另一方面，漫畫也適合作為孩子適應閱讀純文字書籍前的過渡書籍，許多青少年的閱讀經驗是從喜歡的繪本、漫畫、輕小說或橋梁書開始，而著作《朗讀手冊》的美國著名閱讀研究專家吉姆.崔利斯也在其著作中建議，如果孩子閱讀能力低，就給孩子看漫畫沒關係，也就是透過漫畫先讓孩子培養起閱讀的初步興趣。 然而，你可能也會想，有些孩子已經會念文字多的書了，但還是時常會拿起漫畫書來念，這樣是不是就會擠壓到孩子念文學或知識性書籍的時間，並因而有不良影響？吉姆.崔利斯也提到了另一個觀點：童年時愛看漫畫的孩子，長大以後往往有較強的閱讀能力。他的這個觀點是基於兩個數據，其中一個是當時20多萬名兒童參加的IEA閱讀能力評估考試中芬蘭拿到了第一名，而當年芬蘭有近六成孩子幾乎每天都看漫畫，其中芬蘭9歲兒童最普遍閱讀的書籍就是漫畫書；另一個佐證則是閱讀相關的研究結果，研究指出各年級裡幾乎所有成績好的學生看的漫畫書都較多，且他們看的漫畫書量並不會影響到看其它書籍的數量。然而，雖然這個研究結果看似很驚人，但我們可能也會懷疑其中的因果關係，或許出現這樣的結果只是因為成績較好、閱讀習慣好的孩子本身看的書就多，只是其中也有一定數量的漫畫，並不能代表看越多漫畫成績就越好，但至少我們可以相信漫畫書對孩子成績的不良影響遠小於大多人所預期的。 雖然從上面的結果得知，可以先讓閱讀能力較差的孩子看漫畫書培養興趣，以及看漫畫書對成績幾乎沒有不良影響，然而若孩子長期幾乎只看漫畫，有嚴重的「漫畫偏食症」的話，仍然對於孩子吸收不同書籍知識有所阻礙，畢竟漫畫書文字少且較口語化，孩子只看漫畫很難從中學習文學詞彙與語句修辭，大部分漫畫也較少和教科知識相關的內容。因此，身為爸媽的你一定想問，有什麼方式能在不禁止孩子看漫畫的情況下，引導孩子閱讀更多的文字類書籍呢？ 方法一：從文字少的漫畫過渡到文字多、知識類的漫畫，漸進式接受閱讀文字 適用孩子：只念過漫畫或其他以圖為主的書籍，尚未接觸文字類書籍 著有《晨讀十分鐘》的韓國知名閱讀教育專家南美英建議，若孩子得了漫畫偏食症，短期來說暫時看漫畫書也沒什麼問題，但若能讓孩子開始從「字少的漫畫」漸進到「字多的漫畫」，也就是文字比例稍高、主題為「看漫畫學○○」的「學習類漫畫」，一方面能逐步提升孩子閱讀文字的比例，另一方面也讓孩子從圖文中吸取知識，讓孩子更容易把知識記起來。 方法二：推薦孩子同時有漫畫版和小說版的書籍，引發孩子念文字版的興趣 適用孩子：能夠閱讀文字，但偏愛漫畫、沒有足夠動機閱讀文學或小說書籍 漫畫就像戲劇、電影一樣，透過畫面來說故事，讓懶得看字的孩子很快就能投入至劇情中。因此，就像很多孩子看完哈利波特或移動迷宮的電影後，也會想去閱讀小說來更詳細了解劇情，其實透過漫畫也可以這麼做！另如經典的《三國演義》就同時有好幾種漫畫版本、圖文版，亦有白話小說版和文言文原版。這類的書通常劇情精彩，也很適合協助孩子從圖像接軌到文字，培養閱讀長篇書籍的基礎。 方法三：觀察孩子閱讀的漫畫類別，從其興趣領域中推薦相關的文字書籍 適用孩子：根據自己興趣選擇學習類漫畫來閱讀，但仍很少念文字書籍 如果你是會讓孩子自主選擇興趣書籍來閱讀的爸媽，或是有和孩子親子共讀的習慣，則當孩子出現漫畫偏食時，你可以去觀察孩子都拿了哪類主題的書，特別是當孩子選的是有知識性的學習類漫畫時，這些漫畫主題就更能和文字類書籍作結合，例如孩子愛看恐龍相關的漫畫或是其他科普類漫畫，你就可以推薦非漫畫類的其他恐龍書籍或科普書給孩子，看孩子是不是有興趣去讀讀看，一般來說的成功率會滿高的，畢竟主題是孩子喜歡的，也已經透過漫畫學到一些相關背景知識，這時再去讀更進階一點的書籍會相較輕鬆，意願也會比較高。 孩子的閱讀習慣是需要循序漸進慢慢養成的，一開始孩子想看簡單好上手的書都不是壞事，身為爸媽反而應該慶幸孩子踏出了閱讀的第一步，只要孩子開始對閱讀有所興趣，就能利用上述的三個方法來引導孩子的閱讀，讓孩子漸漸成為能讀文字書籍的興趣閱讀者。你家也有漫畫偏食症的孩子嗎？今天就開始試試吧！ 喜歡的話可以關注MindDuo的網站和粉專喔~ 粉專： https://www.facebook.com/MindDuoRead/ 網站： http://bit.ly/2YqrdSL
原文連結：https://reurl.cc/gL0q4 「多早為孩子的教育準備才來得及？」「是不是該讓我家寶貝開始接觸書了呢？」為了許孩子一個明亮的未來，許多爸爸媽媽在孩子出生後，便開始煩惱應該要在什麼時候讓孩子開始學習閱讀，別擔心！本文整理了教育專家的研究與回答，讓爸爸媽媽們透過一張圖看懂孩子的閱讀能力發展。 應該多早讓孩子開始學習閱讀？ 關於爸媽長年以來的疑惑，多年來致力於研究閱讀能力發展、曾任國家教育研究院院長、現任國立中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，「閱讀，從孩子出生睜開雙眼探索世界時就可以開始了！」柯華葳教授援引研究指出，其實自懷孕後期，胎兒最能感受媽媽的聲音，剛出生的嬰兒既能分辨母親的聲音，還能辨識媽媽念過的故事，所以，閱讀學習可以從寶寶時期就開始。柯華葳補充，如果想讓孩子養成閱讀習慣，避免看到書就想逃，爸媽的示範效果最重要！只要爸媽開始拿起書閱讀，孩子從小就能透過模仿開始打開書。 但是你可能會想，孩子這麼小怎麼看的懂書？培養孩子的閱讀習慣，一定要在孩子還嗷嗷待哺時就開始嗎？柯華葳教授解釋，閱讀習慣需要培養，越早形成習慣越穩固，而且閱讀能力是漸進習得的技能，愈早、越有機會接觸閱讀，能力就能越早形成，而閱讀不只是為汲取知識，它也能提供娛樂、思辨的作用，越早開始閱讀，孩子越能體會箇中的快樂滋味。 該如何判斷孩子閱讀能力的發展表現？ 我們都知道，好的習慣能成就一個人的能力，但有了閱讀習慣，該怎麼知道孩子的閱讀能力是否符合年齡發展？柯華葳教授在《教出閱讀力》一書中為我們解答孩子在國小以前各階段的閱讀能力發展： 年齡 閱讀能力表現 4歲 字彙不多 可以重複讀 可以預測故事結局 5歲 字彙增加 在協助下可以自己讀，並可以相當完整的重述故事 一年級 認真學識字與數字及計算 二年級 記憶許多讀過的知識 遇到不認識的字會開始猜字 三年級 熟悉的字，可達自動化認字1 愈不認識的字，以上下文來猜字義 四年級 開始透過閱讀學習 能以閱讀進行有主題的閱讀作業 五年級 一本接一本的大量閱讀2 [1]當孩子的閱讀達到「自動化」程度，不必費太多時間認字，省下的認知資源與力氣，便能處理理解、增加理解程度。 [2]五年級時，閱讀能力還繼續發展，直到成熟的「透過閱讀學習」。事實上，閱讀能力發展沒有上限，只有繼續讀，挑戰自己讀更深入或更寬廣的材料，或是讀不熟悉領域的資料。 資料來源：柯華葳（2017）《教出閱讀力》 哈佛大學閱讀心理學教授夏爾（Jeanne Chall）在1983年曾以6個階段描述兒童學習閱讀的歷程，六階段又可分為「學習如何讀(learn to read)」和「透過閱讀學習(read to learn, learn from readings)」兩大部分：國小三年級前，孩子多學習如何閱讀，三年級後，孩子就能逐漸透過閱讀來學習知識或技能。另外，「促進國際閱讀素養研究（PIRLS）」，一項針對全球國小四年級學生所作的閱讀能力測驗發現，如果孩子在四年級時還未能掌握閱讀的能力，比如識字還不能自動化、猜字缺乏策略，或說不出文章大意，就一定要補救，否則過了四年級，學習能力表現會明顯落後。 該提供什麼環境，才能增加孩子的閱讀能力？ 柯華葳教授表示，學習閱讀的基礎有兩個，一是孩子本身個體的條件，二是所處環境資源供給的條件，兩者對於學習或成長都有舉足輕重的影響。在個體條件方面，最注重的是小朋友身心的全方位發展，身心理的健康是學習的基礎，而父母協助孩子增進認知能力（如：對不在眼前的事物，有不同的認識和判斷）、社會互動能力（如：同理他人的能力），才能進一步幫助孩子發展語言能力，最後展現在閱讀能力上。 為什麼好的語言能力有助於閱讀能力發展呢？柯華葳教授指出，因為書中部分的詞彙、語法、和口語使用的一樣，小朋友只需要在已有的口語經驗上，學習代表口語的符號，像是一種「自我練習」。這樣的練習包含了孩子天生能透過不斷自我練習，精進語言能力，或是進行自我規範、模仿爸媽說故事，都是孩子在語言上的自我練習。 第二個基礎是孩子所處的環境條件。我們都知道，孟母三遷的故事說明了環境對學習的重要性：儘管孩子天生具有學習能力，但環境的影響能夠左右其學習成果。柯華葳教授說，環境裡的詞彙多寡會影響幼兒的詞彙發展，進而影響小朋友的閱讀能力發展，而母親發音的清晰度也會影響孩子的語言發展，研究指出，寶寶6-8個月時，媽媽發出「母音『ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ』」精準程度與嬰兒辨音有關。同時，爸媽和孩子的說話方式，也會影響幼兒的語言發展，當生活中出現的詞彙越多，就有助於孩子的語言使用能力。 對此，柯華葳教授給爸媽一些孩子伴讀策略的建議： 選擇簡單、具象、有重複句型或語詞的圖畫書。 讀出聲音。雖然孩子還不識字，但能透過聲音，學習語言和故事。 不要拒絕孩子重複讀一本書的請求，因為孩子有「不斷自我練習以求精進」的發展特質。 書籍推薦：柯華葳（2017）《教出閱讀力：2017暢銷增修版》 喜歡的話可以關注MindDuo的網站和粉專喔~ 粉專： https://www.facebook.com/MindDuoRead/ 網站： http://bit.ly/2YqrdSL
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