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Zoe Peng

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【線上學習是潮流?還是趨勢?】

2020年06月06日
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      在COVID-19 肆虐近五個月下，全球教育界都開始認真思考『線上學習』的更多可能性以及普及方法。然而，兒童的學習在人類個體成長成熟發展歷程上來看，過快與過多的非『人與人直接性』學習，恐怕容易扼殺孩子學習的廣度與興趣。大家都知道孩子從爬行到站立到緩步走路到奔跑跳躍，是一段不可避免的漸進式成長，很多爸爸媽媽也都緊盯著過程的每一步，欣喜地記錄著孩子每階段的突破。而孩子在爬行到奔跑的歷程上，也是不斷的探索，除了探索自己身體的極限，也探索這個世界的不同角度。趴著、爬行、站立、奔跑、跳躍這種種不同的身體角度，所看到的視野與世界都是不一樣的，這對孩童的大腦也是另外一種具有啟發與創造的刺激。       學習其實也是一樣，當孩子雙手可以觸碰教具、繪本、積木、各種器材，就是在每一秒鐘都給予著孩子全面性的體驗與刺激，讓他們理解到顏色、形體、觸感、味道、溫度等等，可以說是五感全開；但想想如果一切換成了『電子產品』透過螢幕傳達，孩子充其量接收到最多的是『視覺多元』的刺激，但那不是真實的顏色，是機器調整後呈現的非自然色調，以及一切赤裸裸呈現在他們眼前不需要雙眼仔細觀察雙手觸摸體驗的物品，甚至，最嚴重的是孩子缺乏與人面對面說話、溝通、表達情緒（無論開心生氣）、探索他人思維以及建構自己思考模式的可能性。因為在電子化的線上學習下，所有的內容都是很直接直覺的呈現，孩子原本學習需要的思考、創意發想、團體溝通討論甚至爭執的機會將急速的縮減。       此外，老師教學上時常需要藉由跟孩子直接性互動以達到快速察覺孩子的反應，給予更好的建議或引導，也將因為受限在電子螢幕的條件下蕩然無存。師生之間僅剩下冷冰冰的我說你做、你寫我看、我問你答的公式化互動。想想，這該有多令人害怕？科技的發明不是為了切斷人類情感的發展，是為了讓人類情感的聯繫不因為距離而中止、是為了讓人類的各種訊息更好的傳遞避免差異、更是為了讓學習充滿多元、豐富與想像力。科技本無罪，端看我們如何善用如何拿來優化現有的生活。      『線上學習』不是不可行，在面對小學五年級以上的學童，線上學習作為輔助是具有某種程度的效果；到國高中後，線上學習在某些領域更是可以完全性取代線下學習，學習將更有效果且更節省時間。然而，在幼稚園到小學四年級這個建構孩子一生創造力、邏輯力最重要的階段，只能些微的帶入一些些電子化產品類型學習，主體學習模式跟內容還是需要依賴人與人之間的真實互動。反而是有這年齡階段孩子的家長必須藉由線上學習，了解如何在家引導小孩自主學習發展。說白了，兒童教育沒有捷徑也沒有省時的方式，並不像是AI機器人一樣，你可以24小時不間斷用電腦訓練；孩子是需要用真實的互動、真實的物品、真實的情緒去建構完整的人格、豐沛的情感、無限的想像力、嚴謹的邏輯思維，然後才能穩健的一直往著自己嚮往的未來邁進。        當然，現階段的『線上學習』之所以在幼稚園到小四階段不那麼合適也無法全面取代線下教育，主要也來自於科技尚有許多關卡無法突破。期待在科技領域孜孜矻矻、焚膏繼晷的能人們，能早日突破兒童電子化線上學習的盲區，讓更多的孩子接受無差別的教育內容，也讓更多的孩子在學習一途上可以有更多元的選擇性。