教學現場看到某老師對剛考完試的五年級孩子破口大罵,內容是分組用英文報告臺灣的各地名產及小吃,老師覺得對孩子個人來說應該是非常容易的,但卻涉及分組合作及考試結束(成績已送出打印)已沒有動力讓他們完成這應該要做的報告,其中還是有幾組人是很認真完成報告的,老師生氣的應該是那組班級前五名的孩子跟本不想花力氣和時間去完成,還有一組報告時還在臺上吵架的孩子,一是想到我家那臭小子到底會是屬於班級的哪一群人?一是造成這後果的根源是孩子本身的問題亦或老師引導的方向有些許的差錯. 孩子本身是無非對錯的,他們的對錯觀念是隨著家長及大人起舞,大人灌輸如何的理念給孩子,他們就會如何的表現出來,只是臆測或許是家長和老師給予的獎賞制度有一定的想法需要導正,聽那位老師說:他們班上是以累積金幣可換取在班上的座位等一切好處,這是可以激發孩子的向上心,但結果是利大於幣亦或是相反,長期下來是否會養成他們以自身利益為導向的目標(物性大於人性),還有永遠怎麼努力都跟不上的孩子怎麼辦? 或許老師會有別的方式來獎勵落後的孩子,還有像我家兒子無感的孩子,要如何增強他們學習動力,現在孩子被父母的計畫排得滿滿,沒空思考自己的興趣與未來,也沒放空的時間,小學這樣,國中更是如此,一有機會當然是玩第一, 不是要批評老師的不是,罵孩子可能是心中的優越感作祟,因為是丟臉(沒面子),說真的當父母也有這個時候,先罵再說,但在發洩之後是否有再輕聲的對孩子說些甚麼~~~(希望有) 因為想到自己五年級的孩子再遭受同樣的困境之後,如何排解心中的疑慮? 當務之急---合作與助人的課題須增強(每周幫助一位需要幫助的人)
