這些都是我與孩子共讀過有印象不錯的(年事已高.還有很多都記不住)
有些書能引起孩子的共鳴.碰觸連結到一些生活上的經驗.也許當下沒感覺
假以時日再去看或許又會有不一樣的感覺也說不定
常是闔上扉頁只說了一句:好好看~好看在哪邊?說不出個所以然來
此時孩子會希望我也要看一回.能與他討論書中的情節.有空我就看.沒空也只是
當一個引導的角色.通常是開頭看.後面就看到他頂著床邊燈抱著一本書邊看邊
皺眉.時而嘴角上揚.
剎時~他的心也跟著書中的文字飛揚到另一個空間....
想睡的男孩-關於夢想的故事.這本我们聊了很久還看了一些中學生
的讀後心得.有感.每一個階段看的點都不太相同.有些孩子真的很超齡
寫的好極了
窮小子曼佛雷德
小太陽(林良)
我是一隻狐狸狗.
我的媽媽是精靈
阿夏與電子狗
花鬚國(中國風)
淘氣的阿柑.阿柑的信(第二冊)
小黃瓜國王
雨果的祕密
153天的寒冬
島王
卡彭老大幫我洗襯衫
愛德華的神奇旅行
蒼蠅王(這個超有趣的)
野地獵歌(超級無敵好看)
郎孩
小氣財神
少年小樹之歌(文詞之優美)
絕地大飯店
吃火的人
艾力雅斯與蛋奶奶
許願精靈(奈斯比特的作品之一)
搶救交換學生
學童矯治機
善良的魔鬼先生
大家都叫我食蟻獸
躲貓貓讓你们永遠找不到(王文華)
表演藝術類-人間條件系列舞台劇攝影集
吳念真導的一部很棒的舞台劇.內心戲很多.有出dvd
日本岡田淳的作品
在溜滑梯下
教室裡的啪啦啪啦神
學校老鼠的說故事課
神奇的呼拉劇團
克拉迪奧-每一本都是精選
我們去摘月亮
奇幻之光
奇蹟
時光特快車(這本中年級就以看.字量少些.不過仍是蠻需要去
思考一番)
背影
李潼的作品
鐵橋下的鰻魚王
順風耳的新香爐
水柳村的抱抱樹
銀光幕後
沈石溪-動物文學作家
郎王夢.雪豹的眼淚.
少年小說在孩子成長過程中扮演著相當重要的角色，它代表著兒童期跨越到成人期的一座橋樑，正如高爾基所述：「每一本書就像階梯的一小級，每攀登一級，我就越脫離動物走向人－走到更美好的生活理想，到達對於生活的渴望。」，書籍對於高爾基而言，就像是「人類進步的階梯」一般，它的內容隨著時代的演變有多樣化的主題，除了傳達家庭關係、校園生活、社會現象…等等，更能提供孩子不一樣的思考空間，在進入社會之前，孩子是需要引導和說明的，因為他們將步入成人世界裡「書的叢林」，會面臨各種誘惑，因此要如何培養他們解決問題的能力，陪伴他們建立正確的價值觀，是少年小說所擔負的責任。
少年小說屬於兒童文學中的支流。它的文字較其他文類更為細膩，人物及情節安排也較為曲折複雜，甚至可以加上科幻冒險、偵探推理的表現手法，文體的包容性更為多元
大多數學者（傅林統，民79；祝士媛，民78；四川少年兒童編輯組，民79；林正華，民80；趙天儀，民89；李潼，民88；張清榮，民81）都認為少年小說的讀者應是「國小高年級至國中階段」的學齡學生，亦即指「10到15歲的少年」
少年小說既是小說的一環，那麼它將具備小說的三大要素。小說的重要元素可分為三者：主題、人物、故事（林文寶，民79）。林良指出少年小說應具備適合少年身心發展的主題。張子樟更認為不論少年小說如何分類，它的主題永遠是啟蒙與成長，一部好的少年小說，應具備明辨是非善惡的特質。吳鼎提出了積極的看法，他認為少年小說不能脫離「真善美」的主旨，否則便失去了兒童文學的意義。另外，在人物方面的選用，少年小說中的主角應是他們本身或是他們所熟悉的人物，洪文瓊指出，若以少年所熟悉的同儕人物或是景仰人物當作主角，能夠讓他們有同體的歸屬感，使他們產生認同並進行自我統整。因此，配合著主題、人物，接下來就是經由故事將之串聯起來。林文寶(民79)指出故事包含開頭、結尾和高潮，能使大多數人感興趣的事件。因此，我們可以簡單地歸納出少年小說應有的內涵：少年小說的主題可以是多元的，但須符合少年的閱讀心理歷程，並且具備著明辨善惡、求真求美的特質，故事的情節編排必須是有趣的、能引起少年的閱讀慾望，故事中的人物應是少年所熟悉的對象，讓他們可以從書中人物的行為舉止中得到某種啟發，間接地習得成長中所會面臨到的困難與衝突，避免不必要的障礙。
