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VIO姊姊與ㄡ妹妹

他的寶貝

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作業:畫圖。在家哭一次。

2012年12月13日
公開
50

今天老師交代的作業是畫圖,主題是汽車裡有什麼東西。 我拿出畫本跟畫筆,以聊天的方式引導姊姊,由她自己完成圖畫,即使她叫我幫她畫人物,我也拒絕她,用鼓勵她的方式要她自己畫,就算畫得很醜,畫得讓人看不懂,或者”不會畫”,那也無所謂,因為這是姊姊的作業,要自己親手完成它。 姊姊畫完了,拿給爸爸看,爸爸再協助姐姐補上其他汽車裡面的東西,如:儀表板,鑰匙孔,雨刷。哇!好細緻的地方,連我都不會畫呢,但是姐姐還是畫出來了,真是厲害喔! 完成作業,當我說『要洗澡睡覺囉,明天姊姊要早起呢』,話剛說完,姊姊眼眶泛紅哭了,放學後第一次哭,有進步!看到姊姊這樣的轉變,我是心疼又開心,抱著默默流淚的姐姐,讓她灑嬌吧! 前兩天是放學看到我之後,默默流淚(停車時被我發現到的,姐姐眼睛有哭過的痕跡,姊姊也承認了),在家裡,只要想到就哭,一直到睡覺前,哭的頻率更高。 上學三天,姐姐一天最多哭三次『上學時,午睡時,點心不吃或者吃不完時』,我鼓勵姐姐用哭的方式釋放心中的不安,去面對分離焦慮這樣的情緒,雖然我不知道這樣的鼓勵對或錯,至少我不要姊姊把壓力往心裡藏,而且我不斷的跟姊姊強調『可以哭,但是不可以鬧情緒』。

亭,上學第2天。反彈。

2012年12月12日
公開
38

早上7點叫姊姊起床, 姐姐賴到7點20分, 姐姐不願意起床, 我看得出來她是在拖延時間, 她不想去上學, 她開始哭了, 好說歹說姐姐聽不進去, 最後來硬的:如果妳再這樣鬧情緒,那麼送回台灣念書,跟爸爸媽媽分開。 這時姐姐才停止哭泣,乖乖配合的穿衣服,去尿尿,刷牙,吃早餐, 我完全忽視姊姊的”請求”『抱抱』, 出門前,我才給姐姐一個大大的擁抱! 在前往學校的路上, 姐姐情緒開始不穩定, 她開始啜泣, 一到校門口, 她抗拒下車, 我把她抱下來, 她要我抱她, 又得像昨天那樣,我是抱著姐姐而妹妹是自己走, 校內的家長都在看,我已經管不了他人的目光, 重要的是姊姊上學的情緒必須要先穩定下來才行, 因為姐姐還在哭,我帶她到一旁輔導, 試著讓她不哭,可是失敗了, 只好讓她邊哭邊排隊晨檢了, 我牽著她的手前進, 檢查完畢,我一樣是牽著兩姊妹的手走上2樓教室, 來到教室裡,戚老師看到姊姊的情形, 趕緊上前來”接手”, 我轉身離開教室前跟保育員聊了一會, 姊姊的哭聲還迴盪在教室裡, 我猜想應該是”我”的因素, 所以趕緊離開姊姊的視線範圍之內。 我跟妹妹又來到一樓逗留了, 約莫過了10分鐘左右, 我再次上樓,沒聽到姊姊的哭聲, 偷偷的往裡面看去,沒看到姐姐的身影, 此時,保育員正走出來, 她告訴我:姊姊只哭一下就停了,很好搞。跟小朋友玩得很開心。 我又”放心”的離開校園了。 坦白說,還是得告訴自己:要對學校有信心,把孩子交給他們吧!

亭,唱反調。

2012年12月12日
公開
54

這兩天爸爸問姊姊學校的事情,姐姐總是回答:沒有。 我心想,”姊姊對我說的話”跟”回答爸爸的話”怎麼是相反的! 我沒有出聲音,姊姊似乎故意唱反調,回答反話, 其實爸爸心裡也明白姐姐是故意這麼說的。 下午姊姊放學回家看到自己的包包被妹妹動過, 貼紙也被撕,姐姐很生氣, 還交代我”明天她去上學,要把她的包包收好,別讓妹妹拿到”。 接著,我要去準備晚餐,我拿樂高玩具給妹妹玩, 姊姊趁我轉身走進廚房時,把樂高收回來『抱緊緊』, 還對妹妹說:這是我的! 妹妹立刻飆淚,嚎啕大哭,哭喊著媽媽找救星, 我只出一張嘴巴大喊”要懂得分享”, 希望姊妹倆能夠自己解決, 可惜最後得由我出馬調解才行。 綜合以上姐姐的行為,我解釋為”上學症候群”, 姐姐把她的情緒轉嫁到她的行為上, 姊姊藉由這樣的行為宣洩她內心的不安與惶恐。 比上學前還要變本加厲, 以往經過我的勸說講道理, 姊妹倆多半願意分享一起玩。 而今在她的內心世界裡,她多麼羨慕妹妹不用上學離開媽媽, 所以任何東西都想要獨佔,尤其是『媽媽』。 我記得在深圳念幼兒園時, 姊姊就曾經說過:如果她去上學,爸爸媽媽跟妹妹如果有去哪裡玩的話,一定要告訴她。 這表示姐姐心裡面牽掛的是我們, 不管她多麼不願意離開家裡, 還是得去上學,畢竟這是一個群體社會, 姐姐必須學習何謂團體生活! 這讓我想起一篇文章『由家庭進入幼兒園,是生活上的一大轉變, 要如何安排, 才能幫助這些沒有離開過父母的幼兒, 快快樂樂地上學呢?』: 三歲的康康第一天上幼兒園時雙手雙腳緊抱著媽媽不放,在掙扎中被老師抱進教室,還不斷哭著、喊著:「我要媽媽、我要媽媽」。 由家庭進入幼兒園,是生活上的一大轉變。兩三歲的幼兒突然到一個新環境裡,看到的全是陌生的人、陌生的環境以及陌生的東西,當然會很害怕,如果您急著要幼兒安靜、不要哭鬧,只怕情況會更糟。那麼要如何安排,才能幫助這些沒有離開過父母的幼兒,快快樂樂地上學呢? ◎孩子為什麼不願意上學? ●缺乏安全感 幼兒初到陌生環境,接觸陌生的人、事、物,在一切都不熟悉的狀況下,常以哭鬧的方式表達心中的不安,這種不安與焦慮使幼兒是上學為畏途。 ●不願離開父母 幼兒還是相當依附父母,不能與父母分開太久,且幼兒沒有時間概念,會覺得父母好像永遠離開似的,這種害怕被離棄的感覺,使幼兒不願意上學。 師說、幼兒聽」活動、長時間的靜態課程,或是耗時良久的排隊、入座等作息流程,幼兒覺得枯燥乏味,當然不願意上學。 ●自我意識 父母若過於保護幼兒、溺愛幼兒,會減少他與其他幼兒互動的機會,因而無法學會如何與其他人相處,漸漸地,幼兒會變的以自我為中心,不尊重別人,到了幼兒園自然無法適應。 ◎做家庭與學校的橋樑 了解幼兒不願意上學的原因後,家長應與老師一同合作,幫助幼兒克服分離焦慮,儘早適應幼兒園的生活,每天都能快快樂樂地上學。以下幾個方法提供家長做為參考: ●與老師溝通 要幫助幼兒適應環境,首先要先讓老師了解他原有的生活習慣、經驗、興趣和能力;例如:家中有沒有獨睡、睡覺時有無特殊習慣、吃飯是自己吃還是要媽媽餵食、有沒有特別的喜好;幫助教師接納幼兒的一些舊習慣,給幼兒一段適應期,使幼兒逐漸由舊生活進入新生活。也要去了解幼兒園的生活方式、教育理念,與學校、老師配合。 ●家裡有事讓幼兒牽掛 有些幼兒會忌妒弟弟妹妹不用上學,可以在家和媽媽一起做許多好玩的事,這種被排除在感覺使幼兒不樂意上學。 ●父母的言詞 有些父母會以恐嚇的口吻說:「你不乖就送你到幼兒園去。」以致幼兒誤以為那是一個恐怖的地方,自己不好才會被送去,當然不喜歡上學。 ●與其他幼兒處的不好 剛到一個陌生的新環境,常會搞不清楚教室中的規則、設置等,容易被舊生嘲笑,產生孤立的感覺,不像在家中,自己永遠是注意的焦點,導致幼兒不喜歡新環境。 ●老師的態度 有些老師過於嚴厲,常會大聲責罵、批評將幼兒互相比較。這些都會讓幼兒對新環境產生厭惡,而不願意上學。 ●活動安排不適當 學齡前幼兒的學習方式是從做中學習,透過各種遊戲獲得一些理念,如國幼兒園盡是安排單向的「老 ●父母的態度要明確、態度要客觀 如果父母自己先有離不開幼兒的表現,會加深幼兒對幼兒園的恐懼,因此,即使父母有這種情形,也儘量不要讓幼兒感覺到。另外,父母也應是著了解及接受幼兒的恐懼,清楚地告訴幼兒,當他上學時父母在做什麼,讓幼兒知道父母依然關心他,並不是把他丟在學校不管他了。 ●鼓勵幼兒 家長應時時鼓勵幼兒與老師同學接近,自己則漸漸縮短在校陪伴幼兒的時間,這樣幼兒才有直接接觸新環境的機會。 新入園的幼兒難免有些分離焦慮的情形,有的一兩天就適應了,有的會持續一個星期,有的甚至要一個月才會逐漸適應,只要老師、家長互相配合,保持良好的聯繫,同理幼兒的心情,給魚適當的幫助,幼兒度過這段成長的過度期,就能快快樂樂地上學了。 (本文摘自信誼基金會出版社出版「開學週-開學週活動手冊」。)

亭,上學第1天。嚎啕大哭。

2012年12月11日
公開
44

昨晚睡前姊姊說了一句”她不喜歡上學”, 然後默默流淚,我看著她默默擦掉眼淚, 心裡明白她是恐懼害怕今天的上學。 但是,我不能心軟,要堅持下去,一定要狠下心送姊姊上學去。 我漠視姐姐不想上學�流淚的行為, 我擔心越正視這個問題姐姐心裡越難過, 接著姊姊沒有出現異樣,我想她應該是分離焦慮所致。 我告訴姐姐:想哭就哭吧,發洩情緒心理會比較舒服一點。 我還跟姊姊特別強調:哭了還是得去幼兒園喔! 我推斷姐姐是喜歡上學的,只是沒有長時間跟媽媽妹妹分開,她不習慣。 上午八點準時出門,來到學校門口,姐姐的情緒開始不穩定,喊著要抱抱, 我轉身對妹妹說:OO好懂事,先自己用走的喔。 我抱起姐姐,一隻手拿著棉被跟床墊,一隻手牽著妹妹的手, 就這樣非常辛苦的走進校門, 快走到晨檢的地方時,我告訴姊姊:媽媽的手好痠快斷了,可不可以自己下來走?小朋友都在看喔,妳長大了,要自己走喔! 姐姐還算懂事的對我說:媽媽我要下來。 此時園長室的周老師出來幫忙我提寢具用品, 讓我專心的帶著兩個孩子走進1F晨檢處, 姐姐看得出來極度不安全感,我陪著她排隊等候讓保健老師檢查身體狀況, 而妹妹則站在另一邊乖乖的等候著我, 輪到姐姐晨檢了,還算配合保健老師的指令,很快的結束, 接著,我雙手牽著姊姊妹妹一起上2F中一班的教室。 來到教室,原本牽著我的手的姊姊,此時握得更緊,怎樣都不願意”分手”, 王老師試著轉移注意力:妳叫什麼名字?妳手裡拿的牌子我帶妳去把它放好? 姊姊搖搖頭不要,王老師接著說:那媽媽也一起過來,好不好? 姐姐點點頭。 我們一起走到門口,門上有一個板子,寫著每位小朋友的名字, 王老師問:妳喜歡什麼顏色? 姐姐指著粉紅色,王老師繼續問:那我們在粉紅色這一格寫上妳的名字好不好? 我跟妹妹趁這個時候,偷偷的溜了出來, 不到2秒鐘,聽到姐姐嚎啕大哭的聲音了, 我狠心的抱著妹妹往1樓走,在1樓逗留了一陣子, 再次上樓來到教室外面,沒有聽到姐姐的哭聲了, 我傾身偷偷的往教室裡面看,戚老師陪著姊姊坐在椅子上, 此時,我”放心”的離開校園了。 在返家的路上,我不爭氣的默默流淚了。 坦白說,我一點也不放心, 一個班級33個小朋友,兩位老師加上一位保育員, 怎麼能夠給每一位小朋友足夠的照顧?! 姐姐是如此敏感的小孩子, 我到底該怎麼做才能改善姐姐內心的恐懼?!

亭,入園體檢。

2012年12月10日
公開
16

上午八點半,一家四口前往實驗幼兒園報名, 周老師跟吳老師(園長)前來迎接我們, 帶領我們前往園長室填表,介紹姊姊要念的中一班環境, 最後來到財務室說明繳費方式。 內地入園前都要做體檢, 所以,離開幼兒園我們打D前往地段醫院牙防所, 體檢項目包含: 1-體重�身高�頭圍基本檢查。 2-視力�聽力�智力檢測。 3-驗尿抽血檢驗。 約莫40分鐘結束體檢,帶著體檢報告回家囉! 內地的醫療院所實在簡陋,我第一次見識到抽血是這樣沒人性化的, 尤其是對小朋友來說,我看護士拿著一支針往姊姊的手指肉渣下去, 鮮血溢出來,亭感受到疼痛感,開始踢腳大哭,護士忽視小朋友的反應, 接著護士拿出一支很細的”吸管”(我自己取名的), 一隻手狂擠壓針扎的傷口,一隻手拿著”吸管”努力的吸血, 大約抽走姐姐5CC的血量, 此時的姊姊還在哭,情緒不穩, 我輕聲的告訴姐姐:要乖乖配合喔,不然護士阿姨又要扎第二下喔。 姊姊擔心被扎第二下也只好忍痛被吸血囉! 體檢負責醫師是兒科一位女醫師,她的態度我更不敢苟同, 從一進門到結束,態度冷的要命,也不說明下一步我們要如何配合, 幾乎都要我主動問,在姊姊作智力檢測項目時, 我還被醫師的冷態度罵了一句”妳不要說話”, 當時心裡真是想罵人啊! 醫師拿出一本簿子,每一頁有四個選項, 醫師會發問問題,例如”哪個是球”。”捉”(她只說1個字動詞,讓小孩去找圖)。 前半部分是測認知能力,後半部分是測思考能力, 很明顯的,姊姊在思考能力這個部分比較弱, 由於兩岸的發音與用詞不大一樣, 姐姐在做測驗時,總會遲疑一下, 我好心想要幫女兒再度說明一次, 就被醫師罵了。 (真是奇怪,醫師也不會先告知家長不要出聲音,氣死輪) 從牙防所回家後,老公歇息一會,am10:00準備進公司了。 ================================== 驗尿檢測不通過,一周後再重新檢查,有可能感冒因素影響結果。 (驗尿前多喝點水是技巧,幼兒園晨檢醫師說的)

【OA】ㄋㄟㄋㄟ,mo。

2012年10月18日
公開
40

晚上準備熄燈就寢,我坐在床上,妹妹看著我說:ㄋㄟㄋㄟ。我回她:mo。 連續幾次之後,妹妹似乎知道真的沒有ㄋㄟㄋㄟ可以喝了,她趴在我的身上讓我哄她睡覺,沒多久妹妹離開我的身上,她自己趴著睡著了,我試著拍拍她握握她的手,她不要,她把我的手揮開,靜靜的進入夢中(23:40),莫非妹妹在生我的氣! 清晨4:00,妹妹醒來,哭了,我感覺到她反射性動作在找奶,我試圖拿水給妹妹喝,滿足她的口欲,她有喝,接著我試著抱她哄她入睡,她就是不要,一直推開我,雙腳一直踢,試著讓她躺在床上她也不要,爸爸抱她她也不要,一直喊:媽咪。我再度抱她過來,她依舊想要掙脫我的懷抱,我不勉強她了,乾脆任由她發洩完畢,哭累了,應該也比較好入睡,果然,她轉身看著我,喊著:媽咪,她終於願意讓我抱抱了,我抱著妹妹輕聲細語跟她說話,”ㄋㄟㄋㄟ,mo””妹妹表現好棒喔”,妹妹漸漸收起哭聲,沒多久妹妹睡著了,而且她還知道喬一個舒服的睡姿呢,本來是趴在我的身上,妹妹自己翻到床上。 只是妹妹睡得不安穩,容易醒來,清晨04:00-05:00,前30分鐘試圖哄睡妹妹,後30分鐘睡了又醒,妹妹自己瞧了舒服的睡姿沒幾分鐘會哭醒,我抱著她入睡才行,來回幾次後,終於可以睡到天亮了! 早上7:14-7:49 ,妹妹再度醒來,她沒有哭,很快的又入睡! p.s 妹妹似乎真的再生我的氣,我的心裡好難過!

無條件愛孩子:每天只問4句話-教育女兒的獨特方式

2012年10月06日
公開
53

每天只問4句話——教育女兒的獨特方式 有位父親他對女兒的教育方式比較獨特, 他從來沒有輔導過女兒做功課什麼的, 就是每天回來跟女兒聊十分鐘, 只聊四個問題,就完成了他的家庭教育。 這四個問題是: 1,學校有什麼好事發生嗎? 2,今天你有什麼好的表現? 3,今天有什麼好收穫嗎? 4,有什麼需要爸爸的幫助嗎? 看似簡單的問題背後其實蘊涵著豐富的含義: 第一個問題其實是在調查女兒的價值觀, 了解她心裡面覺得哪些是好的,哪些是不好的; 第二個問題實際上是在激勵女兒,增加她的自信心; 第三個問題是讓她確認一下具體學到了什麼; 第四個問題則有兩層意思, 一是我很關心你, 二是學習是你自己的事。 就是這簡簡單單的四個問題, 包含了很多關愛關懷在裡面, 事實上也證明很有效。 在教育理念中,要把孩子教育好, 最關鍵的就是親子關係要處理好。 如果家長在孩子心中建立起絕對的責任, 孩子相信家長無條件地愛著自己, 相信家長所有批評、表揚的出發是為了自己好, 如果孩子在潛意識裡對此達到完全相信, 那麼這種關係是良性的, 是相互關愛、相互支持、相互理解的穩定關係。 在這種情況下,所有教育孩子的最簡單的事情, 用蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是 “伴隨孩子成長”。 但是,現實生活大部分人的親子關係可能是不穩定的, 或者說是扭曲的, 孩子並不能真正信任家長。 誰家的父母都是愛自己的子女的, 但很多的家長錯把愛的方式當成了愛。 比如給孩子最好的東西吃,最好的衣服穿, 這只是一種愛的方式,並不是愛本身。 而家長們的愛也經常是有條件的, 比如會出現只要這次考試得了前三名, 就帶你去哪裡玩等等。 愛是一個生命喜歡另一個生命的感情, 是一種平等的關係,是無條件的, 是一種整體接納的,是要讓對方接收到的, 要真正做一個好家長並不難, 要教育好孩子一定要注意下面幾句話: 1,絕對禁止高壓打罵孩子的做法,建立平等的關係。 2,真正地無條件愛孩子,給予孩子精神意義上的愛。 3,一定要尊重孩子的獨立人格。 4,用正面的方法教育孩子,時常對其鼓勵表揚。 5,調正親子關係,這是最重要的一點。 6,要注意孩子的人格精神。 如果真正理解了以上的六句話, 教育好孩子就是易如反掌的事情了。