早上文文知道我要跟她一起去學校，一直顯得非常忐忑不安，我告訴她，我不會讓她難堪，我也不會對她同學做什麼，我只是要去瞭解那孩子到底是怎麼了？為什麼要打我的寶貝。
會完打我家寶貝的小孩後，心裡感觸良多。
在學校我看到老師一問他是不是有打我家姐姐，他眼眶就泛著淚狂否認，直到同學們一一舉手表示有看到他打人，他才淚簌簌而下承認打人。
我本來以為我會很生氣，可是跟老師聊過，也花了時間跟這打人的小孩聊了半小時後，我好佩服自己竟然有耐心跟別人的小孩講那麼久，因為這小孩好可憐，他一直怪同學都對他不好，大家都不理他，不幫他交作業，所以他用丟的，昨天就是姐姐不幫他交，所以他用丟的丟到姐姐眼睛，但他卻不知道他自己必須先有禮貌，我請他說：「請幫我交作業」他說不出口，我說請他媽媽教他說「請」，他哭著說他媽媽不會教他。（我說的每一句話都有說「請」，這可是我昨晚想了一晚，一直警惕自己的地方，我要讓他知道他的問題出在沒有禮貌，我先有禮貌地對他，希望他學會有禮貌）
這孩子的媽媽是護理師，工作十分忙碌，經老師形容這小孩的媽媽是「正在唸研究所的高知識份子」，我非常不以為然地告訴老師這不是理由，不是她忙到不教育她的小孩的理由，不是隔代教養的必然結果，書唸再高卻沒讓你的孩子快快樂樂、健健康康長大也是枉然，只是把責任丟給老師，只是把問題留給別人，讓你的孩子很不快樂，同時這孩子的問題也剝奪其他孩子的受教權，班上大多數的同學都因為他的吵鬧導致被處罰。
我非常嚴正地跟老師聲明：這麼做對班上乖的小孩很不公平！文文已經不止一次告訴我，他們班因為這個孩子不乖，帶頭起鬨，導致陸續曾被級任老師、體育老師、英文老師處罰，這嚴重影響其他同學的權益(我可不是只單單捍衛文文的權益，站在多數人利益著想，的確不該因少數人懲罰多數人，不管乖不乖都要懲罰，那誰還要當乖小孩)，老師花時間處罰小孩，也嚴重影響學生的受教權，我絕對反對。
老師告訴我，今天發生的狀況日後還是會發生，我知道不可能因為我去跟他聊半小時，他就會改變他的行為，因為我不是他的媽媽，可是他媽媽連花5分鐘跟他講話的時間都沒有嗎？我可憐這孩子，同時感謝我能陪伴我的孩子長大，可以陪伴是幸福的！
大人的藉口不比小孩少，我告訴老師，我還在上班時，我家連上學5分鐘的車程都可以聊天，每天問孩子一次「今天開心嗎？」很困難嗎？是願不願意做吧！
其實跟這個小孩聊過後，我同情大於憤怒！
放學時，我又去找老師，老師說他今天乖多了，我也跟老師說，我覺得他真的很可憐，他其實只是要人關心。老師告訴我，他在班上人緣很差，被孤立，他根本不知道怎麼跟同學相處，老師很努力卻事倍功半，因為家長根本不管教，他十分缺乏「愛」，家長沒給，這誰也給不了。
另外，我也頗不認同老師對這件事的處理方式，在我面前她表示會幫文文換位置，也叫文文不要再跟這個同學玩，她怎麼可以這樣教我的孩子處理人際問題呢？這孩子會越來越被孤立，老師也要負責任。
我跟老公說，我不能接受老師的處理方式，老公的社會心理專長又發揮了，他說老師已經放棄了，才這樣處理，老師說這孩子有過動的傾向，老公說這孩子才不是過動，是缺乏家庭溫暖。所以，放學去找老師時，我請老師認真地把教育這個孩子的責任還給他的家長，老師一個人的努力是不夠的，也累了，無力了，家長該負的責任請自己擔起吧！
回家後，我跟文文聊起學校的事，她竟然一臉正經回我：「那我知道我要怎麼幫助他了」
啊∼∼∼我沒有要她去幫助那位同學啊！而且她要怎麼幫啊？
我開始好擔心，她會不會弄巧成拙啊？她會不會惹禍上身啊？她會不會越幫越忙啊？她會不會不經意地傷害人家心靈啊？
我問她她想怎麼做？她說她要找她的好朋友一起幫助他，教他怎麼跟大家作朋友。
我還是好擔心喔..........
不過，她一方面是同情(我有告訴她不可以當同學面說他好可憐)，另一方面她說如果那個同學變好，那她可開心了，因為她就不會再因為他不乖而被英文老師、體育老師罰站、罰寫了
聽到這兒，我該開心嗎？
