只要快樂不要哭泣，可以嗎？
利用暑假的時間,把這本書拿出來和孩子們共讀，媽咪唸著書名『只要快樂不要哭泣，可以嗎？』妹妹一馬當先回答：『可以！』妹妹是個快樂小天使，總是開開心心的，要升四年級的哥哥覺得書名有異，搖著頭說：『不可以！』雖然要四年級了，還是愛聽媽媽念故事，不論多大的孩子，還是喜歡聽媽媽講故事。
講到大家笑鬧著模仿跌跤的樣子，妹妹大笑著書上滑稽的樣子，哥哥已經叫著『怎麼可能？』媽咪說：『可是好痛喔~你看流血了！』兄妹倆似乎也感受到跌倒時的痛了！
哥哥認真看書的模樣~
看著『死亡』在倉庫裡抽煙時，哥哥和妹妹已異口同聲叫道：『不可以在房間抽煙~』哥哥說不可以在屋子內抽煙，是不是不是『死亡』是自己做危險的事, 所以才會遇到不好的事呢?
看到書中的弟弟死去，哥哥觀察仔細的說：『媽咪，其實第一個死掉的是蝸牛。』說著又把書把前翻，指著蒼蠅說：『你看, 有蒼蠅表示蝸牛已經死了~』哥哥不說，其實媽咪在講的時候根本沒注意到，孩子的觀察力真的比媽媽還仔細。
讀到故事的倒數第二頁的跨頁圖，兄妹發現這頁圖和故事開頭第二頁的跨頁圖是相對應的，我們三個人前後翻了一翻，像是在找不同一樣，哥哥最先注意到：『後面那頁大家都聚在一起，但少了一個人，弟弟死了，沒有在裡面，但多了一個墳墓。蝸牛也不在了。』；妹妹說：『後面的有蓋醫院，這樣受傷的人才能去』，接著我們又發現，大家加蓋了護欄，河邊加了警告標示，我們比較好奇的是，為什麼狗最後要被綁起來？我們的討論是，可能怕他咬人或跑走。
窩著沙發上看書
講完故事，哥哥說：『我看不出來書名和內容有什麼關係？』媽媽也不知該如何解釋，於是我又繼續唸Carol最後那篇『孩子的同理心、同情心從何而來？』很驚訝雖然沒有圖片，但2個孩子聽得很專心，唸完後, 哥哥又翻到第一頁『如何與孩子談生說死』這篇要求要聽，兄妹倆人還是很認真專心的聽完，唸完後，哥哥想起了過世的阿公，阿公過世已經4年左右, 但哥哥一直很想念阿公，那是哥哥第一次接觸親人的死亡，雖然當時才中班，哥哥在停柩在家裡的那幾天，會自己一個人靜靜的望著阿公的遺容，當時我記得我就是找『好好哭吧~』唸給哥哥聽，哥哥也想起這本書，不過他補了一句：『好好哭吧，我看很多次，看不大懂這本書，跟死亡的書都很難懂，『只要快樂不要哭泣，可以嗎?』 好像更適合當好好哭吧的書名』
和孩子共讀生命教育相關的繪本，在”生”的方面，唸起都比較有趣開心，在”死亡”方面，卻比較沈重一些，但似乎也讓孩子從另一個角度看待『死亡』這件事。
