活動量、衝動性、協調性、短期記憶
發展有障礙的孩子會出現學習力不佳的情形，嚴重者甚至會演變成過動或自閉的情形，究其原因，可能與環境上的困難導致扭曲性學習，及大腦學習領域發育不成熟有關，這些發展性學習與行為障礙稱為「注意力缺乏症」。本單元將依活動量、衝動性、協調性、短期記憶等4大發展項目，探討注意力缺乏症的孩子，提醒家長，從小多留意孩子發展，如有可能症狀出現，應多給予導引、啟發學習。
活動量（1p）
名詞解說
過去有一種用來形容注意力缺乏症的名稱，稱為「過動兒童症候群」意指大多數患有注意力缺失症的孩子都有一個共同症狀：活動量越來越大。但是，有許多罹患注意力缺乏症的孩童不但沒有活動量增加的情形，有些甚至出現活動量降低的現象。
根據署立新竹醫院小兒神經科醫師張寶玲表示，過動兒由於天生腦部發育比較不成熟，發展較其他孩子來得慢，因此有活動量過大或過少的特色，做事容易衝動，且精細動作及協調性不佳。如果家長發現孩子在成長過程中，可能出現類似問題，若能即早發現，給予輔導及情緒控制，較能協助孩子學習及發展。
衝動性（1p）
名詞解說
對於可能罹患注意力缺乏症的孩子，衝動是常見的現象。因為個性衝動，使他們容易焦躁不安，做什麼事總是「先做再說」，最足以代表的例子，就是那些不會事先左右張望就直接衝過馬路的孩子，他們完全不知道什麼是「危險」，經常拿自己生命開玩笑，且年齡越大，越能看出他們的衝動性。
患有注意力缺乏症中「衝動性」現象的孩子，活動量大，會打人、脾氣大，且對事情適應度差，沒辦法配合正常人生活，愛做什麼就做什麼。張寶玲表示，孩子之所以會這樣，主要是情緒方面的問題，他們認為大家都覺得他不乖，要打他，因此認為他什麼都做不好，進而自信不足，慢慢地，他也會發展出利用行為來吸引注意。
協調性（1p）
名詞解說
協調性大致上來說分為三個範圍，大肌肉、小肌肉以及眼睛／手或眼睛／腳部的協調配合。
大肌肉協調性：具備可綜合協調大肌肉的運動，以及可執行各種不同任務的能力，包括學會走路、跑步、跳躍、騎三輪車或腳踏車、可單腳或雙腳平衡、可單腳踏或雙腳跳。
小肌肉協調性：更刺激性的小肌肉運動發展，如一層層疊積木或拼圖遊戲；扣鈕釦或是學習綁鞋帶；以及學習適度穩定寫字的技巧。
眼睛／手或眼睛／腳部的協調技巧：
這樣的技巧讓孩子可以手腦並用或腳腦並用，有助接球、踢球等活動的學習，對於孩子運動能力的提升有極佳的幫助，同時在書寫及畫畫技巧等方面亦扮演著重要的角色。
一般來說，患有注意力缺乏症的孩子不會有全部的協調性問題，絕大多數都偏向小肌肉協調性失調。
短期記憶（1p）
名詞解說
適度的短期記憶發展，是每個剛開始學習的孩童最想獲得的技巧，不同於長期記憶，它是記憶的一部份，可吸收新資訊，並將此資訊保留一段時間，可能是幾天、幾週，甚至是幾個月，如果在這段期間，孩子再度被傳授重複的資訊，此資訊便因而得到強化，可能成為長期記憶。對孩子來說，當他們想要回想一段資料時，會先從長期記憶去搜尋、取得，然後趁他在整理目前的觀念時，將資訊傳遞至短期記憶中。
因此，短期記憶是孩子學習能力的中心關鍵，如果他無法保留新吸收的資訊，且達某一時日之久，當他下次再次接觸到同一資訊時，之前所吸收的記憶會完全遺忘殆盡，他也就無力建立起先前儲存的知識，等於毫無所獲的回到原點。
