視覺式指導策略 系列9

視覺式指導策略 系列9
■視覺想像劇本

文�特殊教育工作坊 曾意清

美國研究壓力和焦慮的特教專家Dr. June Groden曾說：「想像獲得獎勵，可以和實際獲得獎勵品一樣的有效力。」因為他們在行為治療的臨床經驗中發現，應用想像力可以創造出許多不同的情境、地點和增強物，使得特殊兒童和成人的治療更易收到成效。而視覺想像劇本（visual imagery script）即是其中的一種專業技巧，用來教導能力較佳的特殊兒童、高功能自閉症兒童或成人的一種行為修正策略。

具有特殊需求的孩子的在溝通技巧和行為的自我控制方面常會有顯著的困難，在他們的成長過程中，日積月累而形成的挫折無力感，常使兒童無法適當的調適，而導致行為的失當。視覺想像劇本可以針對已知具有壓力並可能導致問題行為的事件做處理，以協助孩子學習替代性的自我控制策略。它將事件用圖畫、照片或文字等視覺型式來呈現，對於兒童可能充滿挫折的情景，用一系列的畫面伴隨著簡單的口語描述，讓兒童重複練習適當的社會行為。

行為問題的產生往往是冰凍三尺非一日之寒，除了調整可能導致問題行為發生的情境之外，我們也常應用行為修正的策略，來協助特殊兒童建立自我管理的能力。然而，外在的協助策略或許可以改善兒童行為出現的比例和形式，同樣重要的是，在面臨挫折事件時，兒童若能事先察覺自己的內在情緒，適當放鬆自己緊張的身體和肌肉，將更能有效避免行為問題的發生。如此，行為問題才不會像是掃進地毯下面的垃圾一般，只是被暫時遮蓋住，而無法徹底的被處理。

教導特殊兒童察覺和駕馭自己的身體和肌肉

每天利用大約二十分鐘的時間來練習感覺自己的肌肉是緊張還是鬆弛？然後交替練習使肌肉緊張和鬆弛的方法。從容易控制的大肌肉區域開始，練習單隻手臂的緊張和放鬆，接著訓練兩隻手臂，然後才逐一訓練腿部和手部。之後，練習深沉的呼吸技巧，並想像著可以讓自己冷靜下來的語言，像是「冷靜」、「放鬆」或是和兒童的信仰相關的有力詞彙。

製作視覺想像劇本

對於兒童的問題行為做一份完整的功能性分析，仔細觀察兒童出現行為問題時他們的動機和需求，兒童採用此負面的行為是為了想達到哪些目的？同一種行為問題的背後常會有著不同的動機和需求。像是打人的行為，可能其實是為了拒絕他人的互動，可能是為了逃避挫折的情境，可能是為了想得到某些東西，也可能是為了引起他人的注意力。細心的觀察事件發生的前因後果，並做出客觀的紀錄，才能抽絲剝繭的分析出真正的原因，並據以擬定適當的行為修正方向。
接著，利用從分析得來的資訊寫成一份劇本，對於年紀較小或能力不佳的特殊兒童，常需用插畫或照片來提昇其理解力，應用在能力較高或較年長的兒童，則只有閱讀文字式的劇本。在劇本中視覺式的描述前事事件、欲處理的行為和行為的結果，最後，配合放鬆的課程來讓兒童重複練習適當的社會行為。

視覺想像劇本的範例

一、具有畫面的視覺想像劇本範例：

小明是一位害怕校車上噪音的幼稚園學生，在搭載他回家的校車上常會哭嚎失控，分析出他哭鬧的原因之後，用來協助他處理行為的視覺想像劇本如下：1.小明搭校車去上學（校車的照片）。
2.小明坐在校車上（小明坐在校車上的照片）。
3.小朋友大聲講話或開玩笑（小朋友玩鬧的照片）。
4.小明戴上耳機聽音樂（小明戴上耳機聽音樂的愉悅照片）。
5.小明下車並和媽媽抱抱（媽媽熱烈擁抱小明的照片）。

二、只有文字的視覺想像劇本範例：

小華是個沉迷於電視的大孩子，只要聽到要他關掉電視的要求就常會發脾氣，並摔東西抗議。在練習了放鬆的技巧之後，再配合他最喜歡的活動作為獎勵，發展出下面這則主題為「睡覺時間」的視覺想像劇本：
你正在看電視，媽媽說：「該上床睡覺了。」
你做個深呼吸，放鬆，然後說：「好的，我會去換睡衣。」
你覺得你很驕傲，因為自己這麼合作。
現在想像一下，在睡覺之前，媽媽正在說你最喜歡的故事給你聽。
_________________