服 從 性
一、 條件
1. 聽到
2. 聽懂
3. 回應方式
－肢體動作（點頭或搖頭）
－語言表達
－臉面表情
－做指定的事情
4. 所指定的事情應是對方熟悉或已會的事情
（無難 度）
5. 若盯著起動時，一旦發現不會做，最好找
時間再重教或當場親自帶他做，做到他會
做為止
二、 評估標準
1. 依指令起動－配合度（聽到且聽懂後，十
秒鐘即 有所回應，以表示做或不做）
2. 做完即可（內容份量達到即可）
3. 主動去做且做完（多做幾次就記得，再做
下去遲早形成習慣，此時就不需要大人一
再提醒了）
三、 內容
1. 家庭裡生活方面的常規指令應遵守（非常
規的項目應以協商方式進行）
2. 學校班級裡生活方面的常規指令應遵守（
非常規的項目應以協商方式進行）
四、 方法
1. 親自帶他做你指示他做的事情
2. 叫不應就立即走過去或上前
3. 問他是否聽到你在對他說話？
4. 再問他已聽到是那些內容？
5. 問他是否需要你重說一回？
6. 你願意再說一回或補足他沒有聽到的內容
7. 問他聽到並聽懂了嗎？
8. 再問他是否會去做你指定的事情？
9. 在旁盯著他起動
10. 看著他做，直到他做完才讓他自己做他想
的事情
五、 注意事項
1. 「非常規」的項目應以協商方式進行，勸
服對方認同或接受指定的事情
2. 事情是否能精確或正確地做到指令者的標
準實與能力高低 有關
3. 偶爾出錯可能與專注、情緒或態度有關
4. 依順步驟進行是需要高度的記憶。若未依
指令者的步驟進行也不宜認定是服從性低
的原故
5. 未在指定的時間內完成或速度較慢有時是
做事態度不夠仔細或時間觀念較差
6. 愈做較好，還想到更有效的方式進行指定
的項目。這可能是體會如此做對自己有不
少好處而內心－完全接受項目。此時，不
再是被指定或命令，而是自願且樂意去做
此事，故不能視為服從而做）
7. 當孩子不遵從常規應堅持他照著做。不管
他個人的想法或觀念，大人必須盯著他做
，直到他做完 。如此這般，才有可能開始
訓練孩子服從家庭（小團體）或學校團體
（大團體）裡的常規
8. 若孩子未學過但拒絕或排斥大人想要教他
或親自 帶他做有關常規的項目的話（例飯
前飯後規矩， 他還不會洗手，即使他不願
意學也不能處罰他）， 暫不宜施行處罰
9. 一旦孩子學會有關常規項目，他卻不做或
拒絕大人帶他去做時，處罰是可以考慮執
行的
10. 親口答應做就會做到的事情可視為服從自
己的期望和要求，即是有責任感的表現
文章分類: 常規習慣篇
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