◆學科學習基本入門──談識字教學（98年3月2日）
學習障礙兒童中約有百分之八十有閱讀障礙的問題，而閱讀障礙中，識字缺陷占百分之九十五。識字能力的優劣，不但會影響理解和閱讀的基礎表現，同時也會影響學生其他領域的發展。
認字包括字形辨認、字音辨讀及字義搜尋三種活動。臺灣近年來對於識字教學研究的探討逐漸增多，尤其是針對識字困難學生的教學方面，所獲得的教學成果大都是正面的。在相關的教學建議中，都強調運用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，而這些教學法，可能都是普通班教師在課堂上較不會使用的方法。
在一般班級裡，有識字學習困難或疑似學習障礙學生，普通班教師除了經家長同意後，將學生送鑑輔會鑑定，以求其與特殊教育接軌外，也可向校內或鄰近學校資源班教師請求協助，使用他們所編的作業單，讓識字學習困難或疑似學習障礙學生練習，避免因花費太多時間摸索設計學習的策略，使這些學生可能因學習挫折而喪失學習動機。
由於大部分資源班都採用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，這些教學法的作業單與教學策略，可參考「有愛無礙」網站（網址：http://www.dale.edu.twg）。如果普通教育與特殊教育能做更進一步合作，識字學習困難或疑似學習障礙學生，才有可能在課堂學習時間得到全方位的協助。普通班教師若有興趣自己編製相關教材，也可參考以下的教材及教法示例：
集中識字教學法
(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下：
1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。
2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。
3.形近字：馬、寫、罵 、鳥。
(2)文字組合：請將下列的字與「方」組合成另一個字，並寫出造詞。（如附表）
(3)文字的運用與辨別
請參考下列的字，並在空格中填入正確的字。
枋、芳、房、妨、訪 坊、彷
1.這個□香劑的味道是薰衣草香。
2.□寮位在臺灣南部的屏東縣境內。
3.晚上十點之後要將電視聲音關小一點，以免□礙別人的安寧。
4.薑餅屋是用薑餅和糖霜、糖果組成的□屋。
5.以前的磨□，是專門將麥子磨成麵粉的地方。
字族文識字教學法為
(1)先取基本字，例如以「青」為基本字，帶出一組字「青、清、晴、靖、靜、睛」。
(2)將此一組字分別造詞，再創作組合成短文或韻文。
(3)教導學生「青」，念「 」，八畫。表示淡綠色，或是美好的事物。
(4)生字教學：
水（
