學的慢 忘的快 怎麼辦
教學策略與輔導
學障生普遍有記憶力問題，常讓第一線的教師挫折不已，故而資源班老師聚在一起時，常戲稱教學障學生好像「船過水無痕」，看著學生無辜的臉，有時會懷疑自己是否曾教過這段，還是教得不夠好？如果我們用些小技巧，遵循有條理的教學步驟，學生的表現就會「點滴在心頭」喔！以下是些建議技巧：
1.正式講授本堂課前，應先複習上一次上課重點，以協助學生連接起點能力，之後可簡短說明本堂課的重點 ，並寫成綱要記在黑板一側，讓學生對自己將要學習的內容有概念，並可於課程進行中對照與提示本堂課重點。
2.使用圖形、表格、地圖、操作模型或電腦輔助教學等視覺線索協助記憶。針對孩子的起點能力與學習優勢 ，運用多感官學習法以加深記憶，並教導學生相關的記憶策略，如：聯想法、關鍵字法、諧音法，分類法 、分段記憶法等，嘗試找出適合學生的記憶方法，將其記憶特點融入日常教學活動中，適時運用上課時的 具體內容，讓學生練習並提升自己的記憶策略。
3.重要概念應反覆提示，並將記憶策略融入重要指導語中，同時將之前學習過的重點，隨時應用在新的學習內容中，以增其熟練與類化能力。
4.下課前，針對該堂課內容做一重點但簡短的複習，並可運用作業單的方式，讓學生自己將上課重點繪成圖 卡或整理成表格以利記憶。
5.指導學生抄寫筆記與摘錄重點，並據以配合發展自己的記憶策略，以利複習與記憶。
6.將學生學習過的教材重點，貼在顯眼的地方，以利不知不覺的重複學習。全文轉載自 2002.05.15 中國時報
