學校有彩虹媽媽團，雖然因為學校小家長少，這個團熱情活潑的創始人又從這學年開始因復出職場而退出，氣勢一下衰減很多；但一年來在繼任團長非常認真的投入下，也維持了每次班級故事時間後，有四到五人聚會討論（以讀書會的名義及形式）的基本架構。不過想想學校共有十二班，每次卻只有四到五人聚會，可見總有七到八人並非清心基督徒，她們不是因為信仰之故而奉獻，只是為了為孩子們提供故事時間的服務而奉獻。
我從一下那學期開始參與彩虹媽媽團，當時一整個學期都由我完全負責我兒子這班的故事媽媽時間，但有些離經叛道的我那時就沒有怎麼參考彩虹教材。
二上時班上其他家長提出意見，不知是看我做得辛苦�不錯，還是嫌我做得不夠認真�不好，:D，總之也有其他三四位家長，爸爸媽媽都有，願意分擔這個工作。於是平均下來，原本我一人帶十幾次的機會，變成了我只會分到四至五次。
二下時更慘，老師提出她的版本的新奇意見：讓小孩自己在這個故事時間（或稱為共讀時間）裏，「自己開讀書會」，每週願意到場的家長只要從旁觀察輔助及需要時略施引導就好。這與她計畫好本學期要讓孩子大量閱讀與動物有關的科普書籍及故事性書籍的教學主題有關。
於是從開學第二週到今天為止，我們班就是這麼搞，只偶爾（三次）有家長用一半的時間講故事（有一對家長是用了其中兩次，向小孩介紹「奧運會」）。
我還是差不多每次都到場，有時精神好一點或正好只有我一人在場，就可以比較恢復一下那個學期我一個人帶一群小孩的「氣勢」，感覺還能把分成四組進行讀書會的小孩們稍微控制住一點節奏與內容走向。
但大多數時候有好幾個家長在，我反而覺得綁手綁腳，施展不開。蓋本人總有一種可概稱為害羞閉俗的毛病是也。
更嚴重的是，我必須說：讓小二生自己進行讀書會（分組討論一本到數本故事繪本）的設計，「根本是不切實際的」。這算是一個失敗的實驗，雖然失敗也是一件有價值的事，可以讓我們從中學習到很多。
因為二年級有這個製作小書的教學活動，所以這兩班分居本校三月份及四月份圖書館的「班級借閱量」之冠。我們實在很難想像（難統計）這四十個小孩在這兩個月裏，一共�每個人，是讀了多少本書！每天換至少一本不同的書回家讀，連續六週以上！
到了今天，老師終於放出風聲曰：最近小孩讀太多了，而且上周三小書發表會後還加上同學間交換小書回家看，所以她打算下週起至少每月兩次，還是交還給家長，由家長來負責講故事。也就是暫停或放緩「小二生讀書會」的步調。
呼，我感覺是好像因為熬得夠久，終於忍耐等待到了老師願意把這個時間丟回來給家長（或彩虹媽媽）的節骨眼。鬆了一口氣。
因為小孩們的讀書會真是亂到不能再亂了。
這三週他們因為讀了夠多，已經進化到以作家為分類，每組討論一位作家（包括巴貝柯爾、安東尼布朗、約翰伯寧罕和阿諾羅北兒）的作品；而這四位的書，班上都各有超過八本。喂！這種專題式的作者研究，請問各位爸爸媽媽，到底我們是有幾個人能有功力做得到綜合觀覽、排比穿梭的功夫啦？！叫小孩這麼做？這實在難度高到，他們不會因而當場各拿一本書各看各的、或當場散成一團絆起嘴來....才怪，的地步！
他們讀過一大堆書，不表示他們真的有意見�有問題，可以提得出來大家討論。而他們提不出來，也不表示他們沒有按照他們的節奏，把這本書讀了進去。這跟小孩目前的心智成長階段當然有關。（所以雖然亂成一團，我還是覺得可以享受觀察他們各種不同亂法的樂趣。^_^）
所以，雖然我目前給這個實驗計畫打的成績是「失敗」，但還是認為有價值。而且老師能夠暫時打住，也顯示出老師知道她也是在學習摸索過程之中，她是會調整自己想法及作法的。所以整件事還是很正面。
回到彩虹媽媽.....。因為我擺明了我原來帶的班這學期有不同運作方式，我不會每週到班上講故事，所以這學期起我只參加過一次聚會。雖然中間支援了兩次其他暫時有事的媽媽，到其他班上講故事，當救火隊；但因為技巧更生疏了，其實自知帶得真爛。（當你對一整個班級一個人都不認識、一個名字都叫不出來，你還能跟小孩們有好的互動，那你一定是一個厲害又經驗老到的故事高手。可惜我不是。）
彩虹媽媽對於服事者（說故事的媽媽）提供了很有系統的教材，以生命教育為主題，不對小孩談信仰，只談對生命本身應有的認識與尊重。我認為主題是很棒。但，我一直抗拒去受訓上課。這與我這一兩年的狀況當然也有關。與我的自負與懶惰當然也都有關。這是我的個人問題。
要不要克服這些問題？什麼時候要克服？
要不要繼續做故事媽媽，或彩虹媽媽？
我都不知道。沒答案。好像完全 open，其實搞不好根本叫做完全 close。誰知道？（天知道的，我知道）
所以。先說到這裏吧，還能說啥？看著辦。：）
08/5/8 Thu 12:42am
