跟著孩子的腳步, 從小孩感興趣的事情中找你的線索, 他在看什麼? 他在玩什麼? 他在做什麼動作? 即使他只是漫無目標的在房間裡晃盪, 這些都是你打開寶盒的鑰匙. 從孩子身上找線索, 然後, 請注意, 然後你要試著擴展它, 試著把這些行為推前一步, 你 一 定 要挑戰孩子多向前一步, 所以你總是在那裡把情況弄混亂一點, 放多些調味料, 丟曲球, 幫助孩子擴展他的視線, 幫助孩子成長, 你 絕 對 不 要只放著小孩在那邊一遍一遍重複做一樣的行為, 不是因為你告訴他, "別再一直重複了!", 而是你的角色讓重複變成一個不太可能的任務, 或是你用你的姿態挑戰他停止他的重複.
假如孩子拉你陪他玩同樣的玩法, 比如說, 拉你去幫他拿架子上一個他已經第四次放在那兒的球, 那麼, 你走過去的時候腳突然卡住了, "啊! 我不能動了, 我的腳卡住了, 我很想幫你拿球可是我的腳卡住了, 卡腳卡腳!", 這個勇敢的孩子現在得幫你把腳給拔出來, 然後, 然後你開始走的時候又絆到東西跌倒了, "啊! 我摔倒了!", 現在這個孩子得費盡八力的把你給拉起來, 最後你終於走到架子前面幫小孩把球給拿下來, 不過在這之中你已經加了五個多出來的步驟了. 假如孩子拉著你要你把門打開, 那麼, 突然間門卡住了, 於是你們得去叫媽媽來幫忙, 然後叫奶奶來幫忙, 叫狗狗來幫忙, 最後你們必須說一個神秘的咒語, "打開打開, 打開門"等等, 你持續一直想辦法在起點跟終站之間加入步驟, 於是, 在跟著孩子的腳步時, 你也得到了更多的溝通循環.
記得總是給孩子挑戰, 有時你可以拿自己當個好玩的障礙, 假如小孩只是漫無目標的在房間裡晃來晃去, 你可以跟他玩我們"移動柵欄"的遊戲, 用手臂環著他但是不要碰到他, 所以他可以把你的手臂移上移下. 你也可以爬進一個帳篷, 孩子要爬進來才能抓到你, 或者可以佈置一個障礙物遊戲場, 你們可以跳進球池裡, 盪鞦韆, 做一些孩子喜愛也具備感覺刺激的活動, 於此同時你可以創造出許多, 許多步驟. 在這裡我必須再說一次, 你並不能確定他會先做哪一個後做哪一個, 你能做的是不斷加一些新鮮感, 總是給小孩選擇, 因此孩子也一直在創作, 你並沒有在帶領活動, 如果你十分滿意於孩子一直給你你要的反應, 那麼, 現在就把臉上得意的笑容拿掉, 因為你在為小孩做主, 而這絕對是 不 可 以 的, 假如一個孩子讓你覺得有些無計可施, 有些費力, 換個角度來看也許是件好事, 因為, 這表示孩子是他自己, 他是一個獨立的個體.
(Greenspan, May 02, 2007)
