教養倔強孩子有法寶
常常聽到家長有這樣的抱怨：
「我的孩子很活潑，也很聰明，就是脾氣太倔強了，真拿他沒辦法。」
相信為數不少的父母都有同感。
其實，倔強的孩子往往有他獨立的見解和個人的意志，
你若是以強硬的態度去對待孩子，他就會「頂撞」你；
但是，如果你任由他去，則更容易助長他的倔強。
因此，教育倔強的孩子不僅要多動腦筋，
還要多從孩子的角度去思考問題才是。
講道理
父母立場：
孩子往往只知道他「想做什麼」和「不想做什麼」，
而無法明白「為什麼要這麼做」和「為什麼不應該這樣做」的道理。
因此，隨著孩子智力的發展，逐漸有了自主意識，
家長應該提出正當及充分的理由告訴孩子，什麼事能做，什麼事情不能做，
有了判斷是非的標準，孩子便能自己處理事情。
孩子立場：
很多父母往往剝奪了孩子知的權利，只會無來由地命令孩子：
「我叫你這樣做，你就這樣做。」
一味強迫孩子無條件地服從自己，只會讓孩子覺得莫名奇妙，
結果反而更加固執己見。
例如，一個一歲的孩子，雖然走不穩，
但是他可能推開你的手，堅持要自己走路；
此時就不算是倔強，你應該支持他，即使摔倒也沒關係。
態度必須明確
父母立場：
想要孩子接受意見，你的態度必須要明確堅決，
如此孩子就會知道，無論自己再怎麼任性吵鬧也不會被接受。
千萬不能說「求求你，聽媽媽的話吧！」
這類的話，這樣只會突顯父母的無能；
若父母採取軟弱的態度向子女哀求，只會讓孩子更任性。
孩子立場：
不過，有時候家長也應避免高姿態，把自己的意見當聖旨，
要求孩子無條件地接受，而忽視了孩子的情感和需求。
有一些超出家長允許範圍的事，可能只是孩子的好奇心作祟；
例如，一個兩歲的孩子，看見外頭下小雨了，可能會想到雨中去玩耍，
然而卻得不到家長的允許。
其實，孩子的原始動機只是好奇而已，
這時你不該硬性阻止，而應有條件地軟性限制，
陪孩子出去看看雨、聽聽雨的聲音等。
訂定紀律
父母立場：
給孩子訂立一些明確的行為準則，
例如，晚上幾點鐘一到，必須關掉電視上床睡覺，以及不許吃零食等規定。
同時，你應該讓孩子明白，你對他的一些規定是出自於愛心和關心。
孩子立場：
家長應該明白孩子不斷地在長大及成熟，
過分的教條主義，可能會限制孩子想像和發展的空間。
例如，一個三歲的孩子，家長可能會硬性規定他學鋼琴或小提琴，
但是孩子可能偏偏喜歡畫畫或劍道；
這時你應該讓孩子根據自己的興趣來選擇，而不是強求他學什麼或做什麼。
只要你認為孩子有道理，就應該及時更改紀律。
管教要有原則
父母立場：
要使教育發揮作用，就得確立一個管教的原則，而且要幫助孩子遵守。
當孩子違反了規定，你不能有時責備，有時原諒，
否則久了以後，規定就會變得沒有意義。
孩子立場：
父母經常是很隨性的，依據自己的標準來制定原則，
而且說制定就制定，說執行就執行，
但是對於一些規律性很差的孩子，卻不容易做到。
例如，一個四歲的孩子，他之前已經養成了睡前吃點心的習慣，無法馬上改掉，這時候，家長應該讓孩子有一個緩衝期，慢慢地改正習慣，
因為習慣的改變不是一蹴可幾的。
採取強制手段
父母立場：
有時候，矯正孩子的任性行為必須要採取強制手段。
有位兒童心理學家主張，糾正孩子偏食的方法是──
在正餐的時間內，給孩子吃足夠分量的食物，如果孩子不吃就收回，
到下頓飯之前，即使孩子哭叫吵鬧，也不要給他吃任何東西；
如此不到三天，孩子就會接受父母所給的食物，不再偏食。
類似這種情形，不遷就孩子的任性便可以達到教育的目的。
孩子立場：
父母有時會很難拿捏尺度，高興時放孩子一馬，不高興了又把孩子逼得要死，
這樣對孩子是很不公平的。
例如，一個五歲的孩子，也許他看卡通片看得正高興，
當你叫他吃晚飯時，他便聽而不聞；
這時候，最好的辦法不是堅持他立刻吃飯，
而是讓他在規定看電視的時間後再吃飯，這樣孩子就可能接受，習慣也養成了。
給予適當懲罰
父母立場：
當孩子故意搗亂而不聽勸，有時也可以採取適當的處罰，
但是要小心，千萬不要傷害孩子的自尊心。
如果完全不採取懲罰，可能會助長孩子的任性，
讓他以為父母在鼓勵他，而重複犯下同樣的錯誤。
孩子立場：
父母對於孩子的懲罰要適度，既不能傷害他們的人格，
更不能損害他們的身體，以免發生意外。
另外，父母也應注意以理服人，以免孩子表面接受，心裡面卻不服。
例如，對於一個六歲的孩子，如果他不高興而故意打翻了果汁，
除了要他自己收拾殘局外，你還可以取消當天他看卡通的時間，
而不是對他大聲斥責，借題發揮，發洩自己的不快情緒。
同時必須注意，有懲罰就應該有獎勵。
其實，大多數的父母還是受到傳統思想影響，過分要求孩子聽話順從，
認為聽話的孩子就好，不聽話的就是倔，就是不好。
其實，父母應該用發展的眼光來看問題，
現代社會需要的是有個性、富挑戰的新人，而不是唯唯諾諾的乖寶寶，
父母在教育孩子的同時，應該有意識地保留孩子的個性。
此外，人際關係是互動的，教育孩子不能只站在父母的角度來看問題，
也不應完全從孩子的角度出發，
而是要盡可能地尊重孩子，也要盡可能地對其要求。
