*心理學家杜曼一句話總結男孩和女孩畫圖上的不同:男孩畫動詞,女孩畫名詞
事實上,男生和女生在遊戲上不同.在學習上不同,
他們打架的方式不同.看外界的方式不同.連聽的方式都不同
男孩和女孩的不同,源自於他們大腦的設定不同
*女嬰的聽力比男嬰敏感很多,尤其是一千到四千赫茲範圍的聲音,這個範圍對我們辨識語言非常重要
當孩子長得越大時,這個聽力差別越大
*當男孩(14YR)成熟時,與情緒相關的腦部活動仍囿於杏仁核區域
當女孩(14YR)成熟時,與情緒相關的腦部活動由杏仁核向外延伸到整個大腦皮質<皮質這塊地方同時也是處理高層次認知功能的所在,如反思.推理.語言等等>
*許多男生喜歡冒險,大部分男生會對敢冒險的男生肅然起敬
女生比較不喜歡為冒險而冒險,更不會因為別人的冒險行為而覺得那個人了不起
男生要去做危險動作還有另外一個理由:
男生系統化的高估他們自己的能力,而女生多半是低估
*對很多男生來說,有攻擊性的運動同時也是長久友誼的基礎
對女孩子來說,<攻擊性=有趣>這件事並不會自然發生,
女生之間的攻擊性並不會建立友誼,反而是摧毀友誼
*對女孩來說,上顳葉皮質與前額葉皮質成熟得比較早,尤其是當與處理和標定視覺空間的區域對照之下
對男孩來說,處理和標定視覺空間的區域發展得較早,特別是對照於大腦中其他的區域
*童年時期的性別差異比成人期的差異更大且更重要
*許多五歲的男孩還沒有發展出寫字母所必須的精細動作技術
用教育心理學的術語來說,今天幼稚園學術取向的目標是對許多幼稚園的小男生在發展上不恰當(developmentally inappropriate)
*男生受害最大的是在幼稚園階段,女生則是在中學和高中階段
*科學家在實驗室的動物身上也發現和人類一樣的空間作業性別差異
實驗室中的雌性動物會用地標的線索,而雄性動物會用羅盤方位的線索;
科學家也發現實驗室的雌性動物用皮質做空間作業,而雄性動物是用海馬迴,與葛隆教授在人類身上所發現的情形一模一樣<海馬迴的功能是認知地圖>
*How do you feel if...這類的問題對男生來就不適合,這種答案需要男生去把杏仁核的情緒訊息和皮質的語言訊息連起來
這就像你雙手要拋接三個球,同時要背誦詩一樣,你要用到兩個平常不甚往來的大腦部件
當男生情緒激動時,他們常是講不出話來,比平時的話更少
*大部分的女生喜歡小說,短篇小說或長篇的都沒關係,主要是虛構的故事,
男生喜歡非虛構的.真實事件的報導,戰爭的或冒險的都行,或是描述太空船怎樣飛行.炸彈如何製造.火山是怎麼形成的
*社會學家艾力厄斯博士認為這五十年來最大的社會改變就是權力的移轉:大權從父母親轉到孩子手上
*家庭關係的去形式化使父母處於不利的地位,從一方面來講,它可能使爸媽容易成為孩子的朋友,但是它卻使爸媽很難扮演好父母的角色
*一個功能良好的家庭不是民主的家庭
你的責任不是使你孩子最快樂,而是打開他的視野,這兩個目的有時並不重疊
*不要問,要告訴,你不要請求,你給命令
兒童心理學家齊德科指出在句子後面添加"好嗎?"會使孩子覺得你的話是個問句,所以他有權力說"不要"
*男生對嚴格管教反應良好,包括偶爾不聽話時打屁股
父母管教越嚴,兒子的社會認知技術越好;奇怪的是,父母溫暖.模糊的管教方式,反而延誤了兒子社會認知技巧的學習
對女生來說,正好相反
*七比一原則:把你和孩子在一起的時間分成<快樂時間>和<管教時間>,快樂時間就是你和他一起做他喜歡做的事......快樂時間和管教時間的比例應該是七比一;假如你花在管教孩子的時間比和他一起玩的時間還多,你自己就該檢討了
(天呀!我真的沒做到,一比七還差不多,我該檢討了......)
*過去世代的女生擔心她們的名聲.品德,現在的女生關心她們的外表
現代電視.電影.廣告.雜誌不斷送出的訊息是做一個女人就是要性感,難怪這麼多女孩子如此在乎她的外表
我們目前沒有任何一個機制來告訴女孩子,做為一個真正的女人不在於你外表是什麼模樣,而是你內在是什麼樣的人
*過去二十年強力主張中性教養孩子的教育制度,反而使男生和女生更加刻板印象化--男生不再上藝術.舞蹈和外國語言的課......
男女合班上課的學校是對男生和女生都不公平......因為男女生本來在學習上就不一樣
男校使男生從刻板印象中解放出來,不必裝給別人看他多有男子氣概
男女合校強化了性別刻板印象,而男女分校更能打破這個不當印象
