又是一場研習囉！
今天一大早特地到高師大參加永齡辦的研習
一進到高師大停車100
接著又到了研習場所繳交了研習費用500
才體會到研習是多麼珍惜的一件事阿！
課程一開始
媽咪的相機就趨近於沒電
只好認真聽囉！
第一場是永齡小學國語補救教學系統的介紹
包括（主講者--葉蟬甄老師）
1-1.方案設計理念與實例分享(50分)
1-2.語文督導執行系統(10分)
1-3.語文補救教材介紹(30分)
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1-1.方案設計理念與實例分享(50分)
重點：
1.1996年開始教育優先區的計畫
2.補救教學沒有成效的原因：
（1）執行方法不對
˙沒有把補救教學看成是一個專業。
˙課輔以作業指導為主，缺少系統的教學。
（但補救低成就的學生，是一個很專業的工作，從篩選、教材教學設計、執行補救教學到成效評估，每個地方都涉及到專業的考慮。）
˙缺少診斷，教學目標不具體。
˙缺少系統的補救教材。
˙補救時數配置失當。
（2）管理方法不對
˙錢沒有花完？那要做什麼？
˙學生有沒有進步？
3.所以，只有投入資源是不夠的，很多老師都希望改變但卻束手無策，其實最關鍵的還是老師！
4.讓落後的孩子接觸有品質的教學，他們就有希望。
5.學習發生困難之後，是可以補救的。
（想到昨天看的公視劇場-這兒是香格里拉）沒有來不及，太陽還沒下山！
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1-2.語文督導執行系統(10分)
重點：
1.督導的功能：督導空間安排不當、督導黑板空間邏輯性（ex:故事結構時用的短牌放置錯誤會引想學生學習）
2.課間給予的教學建議：
˙老師對學生的行為要求很低→確實處理學生行為、建立舉手發言制度
˙老師教學難易順序不對→要求老師分析流程的難度順序
˙老師教學節奏太慢、空檔太多→掌握教學節奏、眼神隨時注意每個學生
3.永齡補救教學執行模式：
˙行政上：篩選學生、師資培訓與督導、排課、空間安排等。
˙教學與診斷上：決定目標與教材、教學執行與診斷
˙成效評估
4.用對的方法，每一個孩子都帶得上來！讓我們一起改變弱勢孩子的未來！
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1-3.語文補救教材介紹(30分)
重點：
1.永齡研發了兩種教材：
外加式教材（另外研發1-3年級教材ex:奇妙文字國）
˙詳細的教案（仔細考慮怎麼教）
˙作業單（課後練習）
˙評量單（每課、每單元）
˙完整的教具
調整式教材（調整現有教科書的教學策略）
˙課本（像繪本）
˙教師手冊
˙習作（就是學習單的總和，需要老師指導在課堂上使用較適當）
ex:
1.文章：文章結構
2.生字：我是小柯南、生字練習、文字填一填、選字填寫等
3.生詞：詞彙網、語詞練習、造句練習等
˙作業簿（可以自行完成、難度較低）
˙教具、評量單、單元評量、寫作（二下加入）、增加閱讀課次（三上）
2.有效的教學方法：
˙文章理解：文章結構法
˙生字：部件教學法
˙生詞：詞彙網
˙流暢性：流暢性訓練
3.不同的年級有不同的學習重點：
˙低年級：學習閱讀階段（解碼、流暢性）
˙中高：透過閱讀學習階段（理解、流暢性）
4.提供自學活動（讓學習遷移，過渡到自學）
˙閱讀火箭筒（大量閱讀...算字數）時機：早自習、下課前3-5分鐘、有些不會自己念，老師可以讀給孩子聽、讀完可以找老師提問認證。
˙國字銀行（字的部件教學存摺）
˙字卡自我練習活動（字或詞）學生互相出題、聽寫。
人影版的照片...宣告即將沒電∼
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第二場是閱讀發展理論＆有效教學原則（主講：沈婉筑）
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第三場：流暢性教學示範
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第四場：寫作教學示範
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第五場：生字教學示範
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第六場：詞彙教學示範
