獨立第一課

作者：陸洛（台灣大學工商管理學系教授、英國牛津大學心理學博士）

　桀驁不馴的孩子、懦弱依賴的孩子、品行偏差的孩子、自卑孤僻的孩子，都是家教的問題，因為他們的背後可能有著高壓獨裁的父母、過度保護的父母、冷漠放縱的父母、朝令夕改的父母。
　不管父母基於何種心態與動機，剝奪孩子成長的權利，只會造就一個成長障礙的孩子。

問題的解決者不一定是父母

　那麼，父母要如何從小培養孩子的獨立性呢？
　首先要做的是「把孩子的問題還給孩子」。判斷問題的所有權很重要，因為這是解決問題的開始。父母不妨在碰到問題時，檢視以下三種情形：

　孩子在滿足需求時受阻，但他的行為並未干擾父母。此時，問題的所有權應是「孩子的」。例如，高中生談戀愛，情緒起伏很大，但並未干擾父母，這應該是「孩子的問題」。

　孩子在滿足需求時未受阻，其行為也不干擾父母，此時親子之間應該是「沒問題的」。例如，孩子如願考上自己喜歡的科系，要離家北上就讀。此時孩子志得意滿，也未干擾父母，是值得全家歡慶。

　孩子在滿足需求時，其行為干擾父母，此時問題的所有權始歸於「父母」。例如，孩子與朋友出遊，逾時未歸，也未有任何預告或知會，父母焦慮難安，徹夜不眠地尋訪、守候，此時孩子的交友和遊憩需求雖得到滿足，但卻嚴重干擾了父母的正常生活，則此事便成為「父母的問題」。

　如果是孩子的問題，訓練孩子自己當家，獨立去面對；如果是父母的問題，則父母應與孩子溝通，讓他們了解問題的本質，再協同努力謀求解決之道。

是父母還是孩子的問題？

　下列幾個情境提供給父母練習，你認為父母和孩子誰擁有這個問題呢？如果孩子：
　•在公共場所當著父母面不守規矩
　•和兄弟姐妹打架
　•自己的東西到處亂扔
　•在學校裡不守規矩
　•未做作業
　•未準時上床睡覺
　•餐桌上不守規矩
　•和朋友相處不好

　當出現「孩子的問題」時，父母應多用「反應傾聽」和「協助解決」來幫助孩子。父母不必也不應替孩子面對間題，但可以與孩子「共享情緒」。將心比心地了解孩子的情緒，進而化解，甚而處理孩子與父母間的對立。

　具體而言，父母可以：
應用「反應傾聽」，來澄清感受，建立同理。
活用「腦力激盪」，來與孩子共同探索各種可能的方法。
使用「方案評估」，理性地協助孩子抉擇。
建立「控制增強」，充分討論可能發生的後果。
確實「付諸實行」，方案力求具體化，並配置合理的時間表，執行監督工作。當然，最好是由孩子授權。
提出「事後評估」，預留下次討論的時間。

　如果出現的是「父母的問題」呢？那麼，父母便要用「我──」語氣，向孩子提出問題，並徵求他們的合作來解決。
　「我──」語氣通常包含三部份：

　「描述」那個干擾你的行為，只要描述，不要責備。「當你出遊晚歸又不打電話回家時，……」
指出行為的「後果」，「……因為我不知道你在哪裡。」
指出你對這個行為後果的「感受」，「……我真的擔心你可能出事了，……」

　培養孩子的獨立人格，最重要的是平常的接觸、開朗包容。鼓勵接納的父母，是孩子成長路上最可靠的良師益友，用心去感受，用心去表達，不要用腦去思考，多一分同理，父母與孩子的距離就近一吋。

　父母不能替孩子做一輩子的決定，成長是孩子的權利。有一對好父母相伴，成長的快樂和收穫將更多更豐潤。

（本文摘自本文摘自天下雜誌384期《2007年教育特刊——獨立與探索》）