ＮＨＫ電視台曾經獎勵過幾個優秀的幼兒教育節目，其中最受歡迎的有「成長的記錄」、「三—六歲」。記得其中有這樣的鏡頭：
連續在節目中當了四年主人翁的兩個孩子航和潤正在玩玩具，潤拿起其中的一部汽車，航馬上跑過去搶，雖然身旁還有好幾部汽車，但這兩個孩子還是死命地爭那一輛，誰也不肯放手。最後，航終於勝過潤，奪走了汽車。令人訝異的是，這時候航馬上舒了一口氣，把好不容易搶來的車子遞給潤，而攝影機則以特寫鏡頭拍攝手上空空、臉上毫無表情的航。
我想，如果當時孩子的父母在一旁，八成會出聲責罵，或上前做和事佬。只要有兩個孩子湊在一起就會吵架，而父母總是阻止孩子吵架，其實這是不必要的，因為孩子會一邊吵，一邊在腦中想出適合自己年齡的解決方法。
對孩子而言，吵架是鍛鍊腦力的最佳方法。父母出面阻止，這種自然的成長就受到阻礙，使孩子無法自己去思考。父母在充當和事佬之前要先提醒自己，孩子是在爭吵中長大的。
◎不要因孩子吵架而責罵，要找出原因★多湖輝親子館《責備孩子的技巧》
很多父母常為了孩子吵架而傷腦筋。事實上，孩子吵架可說是一種自然現象。還不會控制自己慾求的孩子，會以吵架作為彼此發洩慾求的方法，等到他們本身能找到不動怒的解決方法時，慢慢地也就不吵了。事實上，孩子就是透過吵架來獲得他們的社會性。
因此，父母處理孩子爭吵時的態度，就非常重要了。成人對於孩子吵架的看法，各不相同。例如，美國式的作風，就是像西部電影裡的情節一樣，讓孩子打一架。至於法國人，則是在一旁冷眼旁觀，讓孩子盡情地吵，等到真的打起來了，再上前拉開，這是重邏輯性的法國式作風。然而，日本人則是以社會通論式的看法來評論孩子之間的爭吵行為：「每個人都應該好好相處」，一開始就認定吵架不好。
孩子一吵架，父母就出聲責備：「不要吵了！你們為什麼就不能好好相處？」不但孩子的問題無法解決，同時還因為沒有吵架的機會，而抑制了社會性的發展。
現代的孩子們和以前的孩子不同，比較缺乏幼年期的社會性訓練。過去，在地域性社會的同伴間，夾雜著不同年齡的孩子，較大的孩子會依他們的方式教導較小的孩子，告訴他們什麼是可以做，什麼是不可以做的。
近年來，孩子們都是一下子就進入了幼稚園或小學，和同年齡的孩子相處，因此彼此間常發生嚴重的衝突。這無異於未經訓練就給他們難題，所以，此時最好不要去禁止孩子吵架。
大人的介入，最好只限於真正有危機，或者在孩子吵完架後，給予解決問題的暗示。因為孩子們有自己吵的方式、自己的感覺，對他們而言，吵架是培養社會性的最好機會。
◎孩子吵架或打架時，父母應當旁觀者★多湖輝親子館《管教孩子的技巧》
孩子開始吵架或打架時，父母心裡有何想法？根據專家的研究，情形大致如下：
美國人對孩子打架，完全不干涉，雙手交叉在一旁觀戰。法國人先觀看一陣子，然後拉開孩子，讓孩子改打架為吵架。至於東方人，無論如何一定充當和事佬。
找尋新天地拓荒的美國人，對任何事都講求合理性，尊重理論的法國人與以和為貴的東方人等各國的民族性，在父母對子女的打架態度上，均表露無遺。
而最近的東方父母，似乎過於濫用「以和為貴」的原則。在教育子女方面，儘管東方人在有限的土地上互相忍讓生存，體會「和氣」的道理，但年幼時，打架也是常有的事，父母也沒有居間協調。
可是，最近孩子的打架情形減少，加上父母喜歡插手管孩子打架，使得孩子不知如何打架。難怪近年來時有孩子吵架、打架，發展為殺人的案件上報。記得孩提時代，打架時，有一些不成文的規定，如：其中一方赤手空拳，另一方就不能持刀攜械，單獨一人絕不對多數人，也不向父母告狀等。而不知打架方法的現代孩子，一旦事態嚴重，便失去控制，是可想像的。
父母出面調停，理由不外乎是疼愛孩子，或擔心孩子傷到其他孩子等。打架對孩子的心理發展，其實具有重大意義。而剝奪孩子這種寶貴經驗的父母，在談殺人案件前，應先考慮這點。
因為孩子經過吵架或打架，可按年齡尋找不同的解決方法。也就是說，孩子能從他們特有的方式中，利用頭腦找出妥協點，以培養社會性及協調性。然而父母中途阻止，可能妨礙孩子將來難以建立良好的人際關係。談到打架，特別是年輕母親最無法容忍，不過，孩子經由這種過程，可發現並非所有要求均可滿足的道理。
德國作家漢斯．卡羅薩，在他的《小時候》作品中說到，少年時代為了服裝問題和同學起衝突，於是他母親要求他說出那同學的名字，但他因不希望和同學的友情破裂，執意不肯聽從母親的話。由此可見，父母的想法與孩子截然不同，所以父母介入未必能解決問題。
如果不放心孩子，不妨站在客觀的立場，觀察孩子是否有危險，盡量讓孩子打。孩子打架或吵架時不惜助他人，依靠自己的力量克服困難，如此才能練就獨立的能力。
