<本文出自"國語日報" 並感謝寶媽的分享>
「閱讀等於悅讀」，你覺得的確如此嗎？目前大部分的家長或教師都能認同閱讀的重要，但是，要孩子「悅讀」，仍會面臨一些小麻煩，該怎麼解決呢？
★狀況一：孩子雖然學過注音符號，但是看故事書還是要家長念，怎麼辦？
這樣的情況，有可能是：孩子年紀可能較小，對注音符號拼字不熟悉，理解速度慢，但又急於看懂；孩子也可能較無自信，擔心理解有誤，因此想依賴成人。
☆建議：學習任何語言都有過渡期，因此當孩子對注音符號尚未熟稔前，理解速度自然較慢，家長不需要心急，還是可以陪著閱讀，協助孩子發展認知能力，順便增進親子情感。陪讀時，可用遊戲增加閱讀趣味，引發孩子主動閱讀的興趣。
1. 看圖說話：讓孩子看繪本的封面，先從「故事名稱」以及「封面設計」中，構想、自編可能的故事內容，使孩子先對故事產生興趣，再一起閱讀，效果往往更好。
2. 對話表達：為了幫助孩子試著自己拼字，建議選一本對話有趣的故事，由家長念敘述句，遇到對話時，讓孩子念，除了練習拼音外，也可以隨故事情節練習語調的抑揚頓挫。這類練習對孩子的說話、朗讀能力很有幫助。一段時間後，漸漸減少家長念讀的部分，增加孩子朗讀的內容，逐漸放手，讓孩子慢慢跟上來。
★狀況二：孩子只看圖片，不愛看文字，排斥字數多的故事書，怎麼辦？
色彩豐富、構圖新穎的圖片，本來就比文字更能抓住孩子的目光，況且圖片提供孩子想像空間，要孩子較喜歡文字的確要有方法。
☆建議：剛開始最好不要挑選純圖片的繪本，以免孩子對文字產生疏離。孩子通常對於小巧的設計接受度較高，家長不妨從小本的故事書開始，讓孩子閱讀短文，可針對孩子感興趣的議題，提供相關類別的故事。至於百科類的故事書，因為內容比較豐富，文字、圖片、表格設計比較複雜，建議小三以上再提供閱讀。
★狀況三：孩子不喜歡寫閱讀學習單，想到要寫學習單，寧願不讀書，怎麼辦？
☆建議：「寫作」是一項學習者需要主動思考、轉譯想法，並建構文字的歷程，也就是說，「寫」是需要訓練的。所以，讓孩子寫學習單，是希望透過書寫來了解孩子的想法，從記錄下來的大意、佳句以及啟示中，掌握閱讀成效，了解孩子閱讀理解的力。因此，妥善設計「閱讀紀錄單」是重點：
1. 簡化學習單：對年紀小的孩子，書寫文字的比例應減少，填空式的學習單，通常孩子較容易接受，也易於完成。
2. 邊寫邊畫：讓孩子將印象最深的頁面或情節用圖畫表達，同時，透過繪畫內容和孩子討論，誘導孩子在畫面旁增加文字補充，往往可以引發他們更豐富的想法。
★狀況四：孩子總是寫不出故事大意，怎麼辦？
☆建議：對孩子而言，「故事大意」比「心得感想」還要難寫，因為感想可依感覺書寫，大意卻不能隨心所欲，需要運用歸納的能力，因此，許多孩子常寫出缺乏組織、整理的文字。
1. 討論後再下筆：可以讓孩子與其他孩子，或者與老師、家長討論故事主要情節，透過經驗分享再記下內容。
2. 幫孩子抓大綱：可以和孩子討論故事的主要情節，例如「主角」、「開頭」、「困難」、「結果」，再讓他們依據綱要回答問題，這比讓孩子憑空寫出一段文字要容易多了。
★狀況五：家裡有一堆書，但孩子只愛看漫畫，怎麼辦？
☆建議：市售漫畫良莠不齊，教師、家長往往因為漫畫的文句簡短、缺乏修辭、內容暴力煽情等因素，反對孩子閱讀。所以，這是一個必須正面處理的問題。
1. 討論漫畫的價值：孩子真的很愛看，就需要讓孩子知道漫畫的本質與家長的顧慮。漫畫是運用圖片來表達跳躍的情節，所以常出現誇張手法；字體小，對視力有不良影響；另外，看漫畫就像看電視、上網一樣，需要有所規範，以及約法三章，例如，讀漫畫就要搭配一定比例的文字書。
2. 挑選好漫畫：目前市面上還是有許不錯的漫畫作品，透過漫畫方式，呈現科學、歷史的知識。如果能夠透過篩選方式，提供孩子閱讀，也是比較積極的作法。
3. 為漫畫寫學習單：讓孩子整理出漫畫情節，描述主角的遭遇，這個作法會產生一些有趣的效應。有些孩子寫出來了，我們可以檢視孩子看的漫畫是否逾越了孩子的心理程度；另外，這方式會讓孩子發現，有些漫畫情節鬆散、不易整理的特性，是不利思考組織的。
閱讀是重要的基本能力，透過閱讀，我們希望孩子能建立更豐富的知識系統，培養他們思考以及解決問題的能力。要孩子把「閱讀」視為「悅讀」，需要大人稍微「加油添醋」來提起孩子的興趣，這一方面得由家長和教師多花心思。
