昨天下課回家，孩子們就將功課都寫完了
除了冠廷的共讀單
今天要去淡水，預期會到周日晚上才回家
所以今天出門前，必須確實檢查聯絡簿，完成所有的功課
檢查了一下孩子們的聯絡簿，確定都寫完了
那…今天就寫閱讀的部分好了
先看昨天在圖書館，圖書室阿姨極力推薦的「瘋狂星期二」
現學現賣，因為昨天愛繪本的阿姨，為媽媽導讀過了
今天依樣畫葫蘆，孩子們聽到相當入神
把昨天阿姨對媽媽提出的問題，拿來問孩子
發現他們的觀察力比媽媽還好
共讀的第二本書，是佳靈清小借書：「小火車做到了！」
因為佳靈昨天下午已經看過，而且完成閱讀單的文字及插畫
所以我讓佳靈去寫「閱讀百分百」中，有關瘋狂星期二的心得
我和冠廷在一旁共讀佳靈借的小火車做到了
經過上回參加清小繪本的研習營後
發現媽媽說故事的功力有稍稍提升
加上昨天那位喜好繪本的同事分享
今天說來，得心應手
當我攤著繪本，口沫橫飛、語言表情豐富的說著…
寫完心得的佳靈一靠過來，就糾正媽媽說錯了目前翻的那頁
果然犯了我曾告誡佳靈的話，「嘴上說的，和眼睛看的內容不同，那是因為不用心」
第三本共讀的繪本，是冠廷培幼借書：「是誰嗯嗯在我的頭上？」
這真是一本相當有趣的繪本
而且能讓孩子們知道，不同動物的便便，都長的不同
孩子們爆笑聲連連，連郭爸都忍不住靠了過來…
兩個孩子的功課全部完成後
我們開始準備行李，出門兩日
出門前，先洗個澡
爸爸在整理垃圾、泡茶
媽媽帶著孩子先去洗澡
一會兒，忙完的爸爸，唱著歌開門進來，然後說了一句話，
「你們好可憐哦！跟著媽媽一起洗澡，沒有聽見笑聲，只有罵人的聲音」
媽媽如夢初醒
也不知在不爽什麼
只是一直不順眼的碎碎唸
尤其小冠拿小臉盆沖地板時，被媽媽的手掌，結結實實巴了兩下Q屁屁
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「瘋狂星期二」
在一個寂靜的池塘邊，什麼事讓老烏龜嚇得縮在殼裡，魚兒們驚訝得張大嘴巴呢？
星期二晚上快8點，烏龜抬頭，在看什麼呢？
原來是一群青蛙，乘著荷葉，從池塘裡飛了起來。牠們飛向小鎮，使平靜的小鎮瘋狂起來。
晚上11點21分，從一個男人的窗子飛過…
清晨4點38分，準備離開了…留下滿地荷葉…
下星期二晚上7點58分，又會有什麼事發生？
故事中沒有文字描述，卻充分運用圖像特質，表現出動感和鏡頭運轉的效果。
深度賞析：
《瘋狂星期二》是大衛．威斯納(David Weisner)勇奪繪本的奧斯卡「凱迪克大獎」的名作。威斯納作品的一貫特色，就是整本書沒有字或字很少，全部用圖在說故事。《瘋狂星期二》也不例外，全書只有三句話。
我們要用圖說故事，圖就要能傳達夠多的訊息，讓讀者在我們的安排下，把訊息組織起來，構成完整的故事。圖要畫什麼才能明顯的傳達訊息？
動作。人的目光做容易被什麼吸引？就是在動的東西。一群馬在吃草，我們會看見哪一匹馬？在跑的那一匹。我們會注意一排停在路邊的車，還是正在移動的車？一場演講再精彩，只要有個人突然走進來，馬上就會分散聽眾的注意力。長髮的女生為什麼比較動人？因為她有長髮飄動，可輕易撩動人心。頭髮一短，動作也就小了，吸引目光的效果自然要打折扣。看文字本身也能明白，「感動」、「動人」、「心動」……都得有「動」才行。
(配角的動作運用)
我們看《瘋狂星期二》開頭的第一幕：「星期二晚上快8點」，領頭由遠推近，一隻烏龜抬起頭來，然後翻頁過來，一群青蛙低空撂過烏龜的頭頂，嚇得烏龜縮頭。這一段情節如果碰到不好的畫家會怎麼畫？通常會畫遠遠一堆小點，慢慢拉近，青蛙越飛越近，越變越大。這樣做就沒有「好奇」，也沒有翻頁後的「驚奇」。
多角度的變化，可以製造較多的動感，增加閱讀的活潑。那是不是一定要這樣做呢？當然不一定，像莫里斯．桑達克創作的《野獸國》、《在那遙遠的地方》、《親愛的小莉》，都是用「舞台式的運鏡」，等於把書當作一個舞台，角色一一上台，入境表演，戲劇的張力也十足。要達到某種效果，絕對不會只有一種方法，就看每一個創作者如何組合運用。
(疑問？驚嘆！下一個疑問？)
烏龜抬頭看見什麼？大群青蛙飛過來。青蛙要飛去哪裡？青蛙飛上空，把在電線桿休息的鳥嚇昏。然後青蛙飛到人的住宅，牠們要幹什麼？繪者用鳥瞰的角度，青蛙像外星人一樣坐著飛碟大軍壓境，製造更大的疑問和緊張。
「晚上11點21分」，一個男人在廚房吃三明治，眼睛瞄到窗外有青蛙跟他打招呼。這個男人就是「配角」，把他安排在前景，用他來作戲。青蛙是主角，如果只用主角來作戲，每一頁都是以青蛙為主，那一下去就黔驢技窮，沒翻幾頁就很膩。
青蛙正得意，下一頁青蛙飛進人家的後院，撞到晾在外頭的床單，顯得驚慌失措。這裡給青蛙一點打擊，引發下一個好奇。正負、正負，有對比、對立，才有戲劇性。
青蛙潛入住宅，老太太在客廳睡著，青蛙在玩電視。這一幕威斯納給我們電視的背面，用光製造詭異的氣氛，門邊的貓低頭弓身，張力由「配角」來拉緊。沙發、壁紙繁複的花色，客廳豐富多樣的擺飾，對比老太太的孤寂。這一幕有很深的人文精神。
一群青蛙倒過來追狗。正負、對比、衝突，戲劇性。像球一樣，丟出去，彈回來，丟出去越大力，彈回來越強勁。單向的東西就很無聊，像我們小時候讀的課文：「小貓叫、小狗跳，白雲飄、綠水搖」世界真無聊！沒有好人，沒有壞人，沒有衝突，沒有對比。
天亮，青蛙都回到池塘，世界好像恢復原狀。是嗎？不，馬路上全是蓮花葉。媒體來了，正在採訪目擊者。警察也到了，但他們不問目擊者，暗示警察不理會他的胡說八道。警探小心翼翼用鉛筆拿起證據，正在思考到底怎麼回事？狗知道真相，但牠不會說話。對比兩隻無所事事的警犬，很絕。
「下星期二晚上7點58分」，到底又要發生什麼事？青蛙會再飛起來嗎？每逢星期二青蛙就會飛嗎？翻過下一頁，哇！是豬，是豬飛起來！製造一個大驚奇！
(尋找與發現的樂趣)
我們回頭看「警察、媒體到場，蓮葉滿地」的那張圖，仔細找找，有沒有發現什麼？有沒有兩隻大青蛙？在哪裡？是不是藏在雲裡？
威斯納巧妙的利用雲，藏了兩隻大青蛙。不管孩子什麼時候發現這兩隻大青蛙，他都會因為「尋找」，而有「發現」的快樂，這樣的快樂會激勵他再去「尋找」，然後再得到「發現」的快樂，如此產生正循環。
反過來，無趣的圖，訊息不夠豐富的圖，一目就了然的東西，沒有更多更深意涵的圖，發現不了什麼東西，也不用費力去尋找，就會形成負循環，以後孩子就逐漸失去看圖的熱忱，建立不了圖像的思考能力。我們就看不懂文字的人叫「文盲」，也可以說看不懂圖畫的人叫「圖盲」。
所以，好的插畫家，好的繪本，都會在圖中隱含許多訊息，激發讀者的想像，導引孩子更多的好奇。平滑的表面留不住水滴，單調的圖畫留不住記憶。
「是誰嗯嗯在我的頭上？」
一隻小鼴鼠有一天出門時被便了一砣便便在牠的頭上，牠很生氣便一一去問每一隻動物："是不是你嗯嗯在我的頭上？"動物們都回答："不是我，我的便便是長這個樣子的。"說完就便了一砣便便讓小鼴鼠看，最後小鼴鼠請蒼蠅幫他找出牠頭上便便的主人是誰，原來是狗便的，小鼴鼠就去找他理論，小鼴鼠在狗的頭上一邊跳一邊罵著時，突然自己不小心也便了一小陀便便在狗頭上，有禮貌的小鼴鼠十分不好意思的說"對不起！"就鑽回洞裡去了。
我覺得這個故事最有趣的地方就是：每一隻動物都好可愛，為了證明小鼴鼠頭上的便便不是自己的，就當場便便給小鼴鼠看，小朋友從這個故事中可以學到各種動物便便的形狀及顏色。故事的結尾很有趣，小鼴鼠居然自己也便了一砣便便在狗的頭上！
