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城堡裡的王子與公主 （（來源：www.sina.com.cn 《怎樣做•好父母》叢書））
家庭教育中尊重孩子的天性是很重要的，會促進孩子完整人格的形成。
金丹是一名小學三年級的學生。一天，美術老師要求孩子們在課堂上完成一幅想像畫，孩子們可以想到什麼畫什麼，任意想任意畫。對於早就討厭每堂美術課都沒有一絲活力、找不到主動機會的金丹來說，高興得心花怒放，一下子被調動起了積極性。
金丹很快完成了作業。老師接過金丹的作業一看，臉一下拉得老長老長，沒有做任何的分析，就當著全班同學的面，口氣嚴厲地批評了金丹：“你畫的是什麼？簡直是亂彈琴，胡鬧！你的想像意識怎麼就那麼骯髒，那麼下流啊！你知不知道你的行為屬於什麼性質？你們都抬起頭，好好看看他畫的是什麼？你們看看這樣的下流東西能不能通過？”老師把金丹的畫舉起來讓同學們來看：畫面上是一個裸體小男孩兒站在石墩上，瞇著眼張開嘴大笑著，一手豎起大拇指，一手扶著小雞雞，尿出來的小便畫成一個個小泡泡，正在澆灌下面花盆裡的小花，花瓣是用簡單的笑的臉譜組成的。圖畫的命題為“寶寶唱歌花兒笑”，批註是：“小便是有機化肥，肥水不能外流”。正因為有老師這樣一番批評指責和負面引導在前，引起同學們的哄堂大笑也就不足為奇了。
老師很生氣，把金丹的畫重重地扔在金丹的面前，呵斥道：“你馬上給我重新畫，必須認認真真地畫！畫不好就別想回家了！”
金丹雖然不是很明白老師前一番話的真實分量與實質內容，但從老師的語氣和臉部表情以及從同學的起哄嘲笑中，敏感地覺得老師說的不是一般的不好，看老師不認可自己認真完成的畫，還要求自己重新畫，金丹感到受到了侮辱。
“老師，這畫是我畫的，怎麼了？我哪裡畫得不夠認真了？您憑什麼說我不好，憑什麼要我重畫，您說清楚！”
“你還嘴硬！你看你畫的是什麼下流東西？”老師見金丹膽敢頂撞他，更是氣不打一處來。
“因為我不知道什麼是下流，所以我認為我沒有畫您說的下流東西，只知道我畫的是人體雕塑。人體是最美麗、最神聖的，很多大城市的廣場上、公園裡都有，兒童公園也有，法國首都巴黎廣場上就有！那是美的展示，而不是您認為的下流！”金丹說得理直氣壯，一點兒也不讓步。
“沒錯沒錯，兒童公園裡就有。”
“是的是的，很多國家的城市中心廣場上都有。”
“我看到過省美術學院的操場上也有……”同學們感到金丹說得很對，又轉向支持金丹的觀點了，大家你一句我一句的，課堂上亂哄哄的。
“你……你你你……誰要你畫什麼人體雕塑了？你不尊重老師，不遵守課堂紀律，還強詞奪理強嘴。”老師見金丹那麼頂撞他，再看同學們這七嘴八舌亂哄哄的課堂，覺得太丟面子了，於是把怨氣都遷怒在金丹身上。
“我哪裡不遵守課堂紀律了？我有不尊重老師嗎？我就是按您的要求，認真完成了作業，您沒有特別說明不能畫人體雕塑，我沒有錯。學生規則和少先隊隊章裡，都沒有規定學生不准與老師理論，沒有規定說不可以發表不同的意見。我不是強嘴，更沒有不尊重老師，是老師不尊重我認真完成的作業。”老師沒有想到小金丹會這麼倔強，而且是這麼得理寸步不讓，咄咄逼人，讓他下不了臺。
“你是誰家的孩子這麼沒有教養，你的父母就沒有教過你最起碼應有的禮貌嗎？把你的父母叫來！否則你以後就不要上我的美術課。”老師被金丹惹火了，氣急敗壞地走出了教室。
不久，金丹的媽媽接到一個電話：“我是你兒子班上的美術老師，你現在馬上到學校來一趟。你兒子的品德問題很嚴重，思想意識行為非常不端，小小年紀就滿腦袋下流的事，並把這種行為帶進了課堂作業中，造成了極壞的影響！他要是再這樣發展下去，不但不會有什麼出息，而且是非常危險的。你們做家長的，應該嚴格管教好自己的孩子。”猛然劈頭蓋臉地迎來這麼一頓沒頭沒腦的數落，弄得金丹的媽媽一頭霧水，摸不著頭腦。還沒等她回過神來，耳機中傳來了“嘟嘟嘟”的短音，很顯然，對方已經掛機了。當金丹媽媽瞭解事情原委後，不但沒批評金丹，反而表示支持他。金丹提心吊膽地怕受到媽媽責怪的心終於放下了，童真的笑容又回到了金丹的臉上。
其實，每個孩子都有他們自己獨立的人格。就人格而已，不應有家長與孩子之分，不應存在老師與學生之分，人人都應該是平等的，誰也不例外。在孩子最初的人格形成時期，我們應該給予他們平等公正，給予他們光明燦爛的空間。
尊重他們的思維是不容忽視的，因為各年齡段的孩子有他們自己的理解氛圍，有他們自己的思維方式。孩子往往對一些在大人看來微不足道，甚至是非常可笑的事情表現出極大的熱情和興趣。他們的思維是單向的、不成熟的，他們是靠著眾多的單向思維使自己不斷地豐富認識，積累經驗並產生智慧的，這給孩子日後的認知能力的培養奠定了良好的基礎。作為家長，作為老師，如何對待他們，給孩子一句積極上進的鼓勵，給孩子一個肯定的眼神，給孩子一句不切實際的批評，給孩子帶有不公正的評價，對孩子的思維肯定與否，都將會給孩子的成長帶來不可低估的影響。所以，作為家長或老師，一定要尊重孩子的天性，謹言慎行，千萬不要因為自己一些不負責任的話而傷害了孩子純真的心靈。
