小學三年級的社會課正在學的單元是「學校生活」
老師出的練習卷有一個題目
鞦韆是屬於哪一項設施？
1.運動設施2.遊戲設施3.學習設施
兒子選了123
他說：「如果人不運動，鞦韆怎麼盪得起來？所以鞦韆當然可以是運動設施；」我想這的確說得過去，就繼續問：「那『學習設施』怎麼說？」
兒子居然正經八百的跟我說：
「媽麻~難道你忘記『鐘擺原理』了嗎？鞦韆的擺動就是一種『鐘擺原理』ㄚ…」
沒想到一個簡單的題目，可以讓兒子想得如此複雜；
因為只是練習卷，我跟兒子說：「你的說法，我都贊成；但畢竟就是選擇題，我想老師一定有她的建議解答，你還是去跟老師討論一下吧！」
兒子放學回來後跟我說：「老師的建議解答是『2.遊戲設施』」（跟我的想法一樣），
但沒想到老師還有下面的話：
「我以後不會有『運動設施』的答案，至於『學習設施』，你還是不能選，因為沒有其他小朋友懂『鐘擺原理』的！」
兒子不能理解的問我：「為什麼別人會不懂『鐘擺原理』呢？這不是很簡單的東西嗎?」
我只能苦笑的對兒子說：「你的確看了很多書，但不代表這些知識都是你這年紀的小朋友會知道的，就像你之前問我什麼是『物理變化』、什麼是『化學變化』一樣，很多小朋友可能連這2個名詞都沒聽過，而且其實你對這些知識也多是一知半解，你跑得比別人快一點的同時，也要稍稍等一下其他同學，不然未來你的學習路，可能會很孤單的喔！」
兒子聽完又拿起他的科學書繼續閱讀，也不知道他聽懂多少？
只是有種感覺，兒子的求知欲與學習態度如果是在美國，他可以像海綿，大量吸收而且可以很快有所反應，但在台灣的教育體系下，老師給他的回覆竟然就只是「沒有其他小朋友懂『鐘擺原理』的！」
還是只有對這樣的教育環境感到難過而已…
