◎ 孩子面臨難題時，應肯定正確部分，避免指出錯誤★多湖輝親子館
日本女子大學助教古澤賴雄，曾經針對父母在孩子處理問題過程中給予建議的方法，做過如下的實驗，並且發現了一個非常有趣的事實。
古澤賴雄為了了解語言的賞罰對於解決問題能力的影響，特別將孩子們分為三組，進行這樣的實驗：當第一組的孩子們對一連串的作業反應正確時，實驗者就說「是的，對了！」，反應錯誤時則說「不！錯了！」。當第二組的孩子對作業作出正確反應時，實驗者就說「是的，對了！」，反應錯誤時什麼也不說。至於第三組，實驗者只有在孩子們反應錯誤時才說「不！錯了！」，正確時什麼也不說。
從這個實驗的結果發現，當提出的問題較簡單時，實驗者如果只告訴孩子「不！錯了！」孩子的成績較差，相反的，提出困難的問題，然後只告訴孩子「是的，對了！」孩子的成績卻較好。
孩子面對難題時，本來就已經逐漸喪失信心了，外人在這個時候指出他的錯誤，無異於落井下石，孩子的頭腦就更不靈光了，倒不如肯定他正確的一面，把他的思考引導到正確方向。
◎ 禁止孩子的言行，就等於禁止孩子思考
你是否注意到，四、五歲的孩子一旦沈迷於自己的遊戲中，就會自言自語起來，你在旁邊聽他唸唸有詞，不曉得在說什麼，其實他說的話並不是沒有意義的。他會把自己腦中的思考過程用嘴巴說出來，實在相當有趣。
孩子自言自語，是一種思考的表露，父母千萬不要覺得討厭而禁止，否則就等於禁止孩子思考。
事實上，人類在進行思考活動時，都必須以語言作為媒介。如果是成人，由於思考過程是內言化的，所以不會表露出來。至於四、五歲的孩子，智能的發展尚未到成熟階段，自己的思考過程無法內言化，只好說出口。
孩子讀書也是如此，一個孩子要能夠默讀，必須具有七、八歲的智能。換言之，孩子一定要了解書中的每一個句子，才能默讀。
由此可見，隨著智能的發展，孩子即使做同樣的思考活動，表現於外表的形態也有不同。因此，孩子在自言自語或大聲唸書時，父母絕不要去禁止。
