◎ 重複教導孩子「這個是……」、「……是什麼？」的問題，可自然提升思考力★多湖輝親子館
十九世紀著名的哲學家兼教育家愛特華特．賽金博士認為，要提升孩子的思考力，最簡單的方法，就是分三個階段來教育孩子認識物品的名稱。
例如，先讓孩子看鉛筆、原子筆、毛筆。第一個階段，先拿起鉛筆，告訴他「這是鉛筆」。
接著，第二階段就把三種筆放在一起，問他；「哪一枝是鉛筆？」。到了第三階段，就是拿起鉛筆問他：「這是什麼？」重複練習這樣的問題，可以提升孩子的思考力。
◎ 教孩子認字，永不嫌早
什麼時候教導孩子認識文字與數字比較好？」、「我們隔壁那個四歲大的孩子，已經會寫很多字了，我們家的孩子卻連名字都不會寫，是不是因為他智能發展比較遲緩呢？」經常有人問我這樣的問題。而我總覺得，父母對於孩子的問題，表面上似乎什麼都知道，其實不了解之處還是很多。
孩子智能發展的速度，原本就像每個人的身高、體重一樣，會因為個體發展速度不同，而有著很大的差異。有的孩子才一歲半，說起話來就像個小大人，有的孩子已經過了兩歲，還沒有人聽得懂他的話，這並不是由於智能上的差異，而是由於語言發展的速度快慢不同而已。
因此，什麼時候讓孩子學習認字最好，並不能一概而論，必須依照孩子發展的速度來決定。
父母應該了解的，並不是教的時機，而是現階段孩子對什麼事物最感興趣。只要孩子有興趣，就是教導他的最佳時機，不會有太快或太慢的問題。
所謂「打鐵趁熱」，趁孩子興趣濃厚的時候教導他，孩子自然會產生學習意願。如果擔心孩子延誤了學習識字的時機。那麼，當務之急就是設法讓孩子對識字產生興趣。
◎ 孩子會數學，並不表示了解數字的意義
常聽到有些父母沾沾自喜地說：「我們的孩子啊！可能是數學天才喲，才三歲大就會從一數到一○了……」當然啦！相信孩子的能力是非常好的，但如果給予過高的期望，很可能對孩子造成不良影響。
孩子是否會數數和是否了解數字的含義，完全是兩回事。不要以為孩子能機械性地記住數目，就表示他的數學能力高人一等。如果要讓孩子真正了解數字的意義，就要以實際的物體來數。
