那種照著大自然秩序成長的生命現象，只有到開花的時候，人們才會理解。
在0∼3歲，如果遵循孩子的秩序感和自然法則成長的話，那麼一生的基礎就得以形成。在3∼6歲，如果持續地以自己心智的節奏選擇，而且不斷地累積專注和完成的經驗的話，以後一輩子都能具備自我學習的能力。所以說孩子在0∼6歲之間，所建立的基礎及能力，將一輩子享用。如果最初父母親就知道，而且幫助孩子把握住，嬰幼兒時期的這兩次成長的機會，那麼上小學以後，無論父母或孩子都會是很幸福、愉快的。
很多家長心中會有以下的疑問：
嬰幼兒時期接受過蒙特梭利教育的孩子，長大之後會是怎麼樣？
儘管嬰幼兒時期接受蒙特梭利教育，但小學以後中斷了，這樣豈非毫無意義？
受過蒙特梭利教育的孩子，進入小學之後會不會和別人無法溝通，及適應不良的問題呢？
曾有問卷調查在嬰幼兒時期接受過蒙特梭利教育的孩子，在小學裡所表現出來的特徵，尤其在小學高年級以上更明顯，以下歸納幾點：
一、可以有條理地思考
二、無論做什麼自己都會先釐訂計畫，而且有順序地去實踐。
三、可以預測將要做的事，有遠見。
四、知道事情的輕重緩急若在緊急的情況下，懂得掌握重點。
五、可以察覺微妙的差異，道德性高，機靈度高。
六、儘管只有自己一個人，也不畏縮退後。
七、很有禮貌，對正確的事很忠實。
八、國小高年級以後，自主的能力顯而易見。
九、可以單獨把事情交給一個人做，值得信賴。
十、可以做團體中的領導者，而且自己也願意接受此任務。
以下是本校畢業生的家長分享：
宇勝媽媽：孩子去國小的第一天看到許多家長陪孩子，但宇勝告訴媽媽說不用陪，他自己應付得來，國小老師也分享，他是一位不錯的小幫手，會把老師交待的事情做得很好很有責任心，媽媽覺得他是位很獨立的孩子。
一位畢業生媽媽：她的孩子第一天去國小時不知道國小的運作，就自己去丟垃圾、自己去上厠所，完全自己來，不知要告訴老師，也不知道上課鐘下課鐘的意思。但第二天告知孩子後，孩子就沒有以上的問題了，且媽媽分享一件有趣的事，媽媽原先不知道孩子已認識校園中那麼多的植物，有一天國小老師帶孩子做植物教學，問全班孩子植物的名稱，有沒有人知道這是什麼樹，全班無人知道，只有那位孩子很理所當然的回答說：這就是樟樹啊﹗
一位畢業生媽媽：她的孩子讀私立國小，媽媽分享他兒子現在是班上的指標，因私立小學一開始要能力分班ABC級，而我們的孩子在英文分級上在中級的，而A級的孩子全都是全美語學校畢業的孩子，雖然我們的孩子英語在中級，但在各方面領域表現都很平均都很好，但其他A級美語學校的孩子除了美語好之外，其他科目都很落後，有一位孩子甚至抄寫聯絡本的能力都沒有，這位孩子剛好坐在我們孩子旁，他就主動幫他抄聯絡本（因他之前在混齡的環境中大家都會互相幫忙），國小老師覺得他很不錯，就請他當那位孩子的小老師，媽媽覺得孩子在新莊所學的東西，在國小都懂得應用，不只有知識上的，包括人際關係、責任心等都很好，媽媽還分享私立小學的作業很多，但這位孩子很愛拉小提琴，於是他回家後會自己安排時間，先把功課做完後再去拉他最愛的小提琴，早上自己很早起床去閱讀，等待父母及妹妹起床後再去上學，把自己的時間管理得很好。
一位畢業生媽媽：孩子上國小後父母並沒有盯她的課業，她課業都在中上的程度，每天下課時會帶領班上的孩子去觀察動物、植物及昆蟲，很沉迷在其中，是班上的領導者，孩子的表現不只在課業上，各方面的表現也都有很不錯的。
一位畢業生媽媽：在我孩子大班畢業時我也在擔心孩子是否能適應國小，當孩子上國小後我發現擔心是多餘的，孩子在國小的狀況比我想像的好太多了，我也看過及尋問過，其他從這裡畢業的家長，他們的孩子在國小的狀況也都很好。孩子上國小後我就幫她找數學及英語二種不同的補習班，而每個補習班老師都反應她的基礎紮得很穩，是否之前有補習過，我微笑說：〔沒有，她之前只有去上幼稚園而已〕補習班老師反應因她之前基礎紮得很穩，所以使她在學習英語數學的速度很快，我記得剛帶去英文補習班時，老師拿二本她從未唸過的英文書給她，她立刻唸出來，我當時嚇了一跳，沒想到她那麼厲害，回想剛送她來時阿嬤還笑說要切小黃瓜、刷鏡子不會在家做就好，不用花錢去學校做這些事而反對她來上學，但現在我覺得我堅持選擇這裡是對的。
Shin Juang
