ㄧ年級的識字、寫字教學心得 李秀梅
識字是孩子掌握語言、與其他人溝通以及學習知識的重要基礎。為了幫助孩子愉快和有效地學習，學習的內容必須有趣，亦必須與孩子的生活經驗有關。如果學習的內容是他們的親身經歷感受過的，他們學習的時候便會更容易，而學習到的知識也會更牢固。而孩子識字時常會發生無法記得學過的字，書寫時易有字形相似，字音相近所導致的誤認及位置顛倒或筆畫混亂等情形，透過識字要領來幫孩子釐清。
目前可見之識字教學法大致可分為三類：
（一） 集中識字：集中識字法、基本字帶字識字法、部件識字法【構成漢字字形的基本單元就是部件，部件識字法是通過對漢字部件結構的分析進行識字的一種方法。部件按形體分為單部件（如：山）和複部件（如：殳），按意義分有成字部件（如：日）和不成字部件（如：糸）】
（二） 分散識字：分散識字法、注音識字法、聽讀識字法、猜認識字教學法、、、
（三） 集中識字併和分散識字：快速循環識字法、、、、等。
另有些有趣識字教學法，如：
1.聯想解釋：撲
2.順口溜：二小二小，頭上長草（蒜）
3.圖像聯想
4.加加減減：足＋包＝跑
5.篆字解義
在教學的過程中，發現對低年級的孩子而言，集中識字法優於分散識字法。一般採取集中識字教學法，將中文字依下列原則歸類以增進孩子之識字速率與筆畫概念，如： 象形、指事字單獨學習認字； 會意字按義符（同偏旁者）歸類； 形聲字按聲符（同偏旁者）歸類； 字形相近者歸類； 字音相近者歸類及 字義相近者歸類，所以在識字教學時經常將字按字形（部件、偏旁、獨體字）、字音（聲母、韻母、音）及字義等原則來整理教材，在識字、寫字教學中可參考下列小技巧：
1.對於較為複雜的左右邊字，可以將左右兩邊拆開分別教，當這兩種字合在一起時，再讓學生瞭解代表什麼意思。
2.告訴孩子基本的幾種字形 (部首)，老師也應就每一種部首多舉幾個例子來說明。
3.寫幾個不同的字(有對有錯)，讓孩子從中選擇正確的字形，答對時給予口頭的稱許，成就感可提高學習意願。
4.將正確的字寫在字卡上，讓孩子先看10秒，再請孩子拿剪刀將字的分部，或上下或左右剪開，最後再讓孩子按照先前的印象將字重新組合起來，黏貼在另一張全新的白紙上。
5.老師可試著藉由想像和解釋每一個字從字形上可以直接瞭解的字義(或故事)，這樣可以幫助孩子做記憶。
6.先將容易顛倒的字選出，然後作成小紙卡，將容易顛倒的部份剪下，以拼圖方式加強辨認能力。
7.要求學生熟悉字的筆劃順序，筆劃對的話，較不容易寫錯或顛倒。
8.教他認識字的部首，因為部首有位置的特性，熟悉部首，可以幫助區分字形。
9.將容易出錯或顛倒的部份以不同顏色筆描出，突顯各區域的位置。
10.從中國字的結構了解開始著手，亦可教導其筆畫口訣：「由左而右，先上後下，先橫後豎，由外而內，先撇後捺，先中間再旁邊。」
11.說明某些會意字，分析其組成之意義，如「歪」就是不正的意思，可幫助記憶。
12.將學生容易混淆的字型整理出來，如「傳」與「傅」，並讓學生造詞、造句，加深學生印象。
13.將該字以句子方式呈現在黑板上或紙卡上，該字可以不同顏色、放大或畫線的方式來加強視覺效果。
14.找出容易出現顛倒的字，讓學生仔細比較差異可幫助視覺區辨記憶。
15.將容易上下左右顛倒的字整理出來，，與孩子一起分析講解為什麼會
寫顛倒的原因。
16.盡量使用口訣，讓學生更清楚字的結構。口訣盡量採用固定的由上而下或由下而上（如王先生白小姐，坐在石頭上....）或由左而右，由右而左（如『破』….石頭碰到皮膚就破皮了）的形容方式。
17.讓孩子明瞭及熟悉基本筆畫名稱，更能將字正確寫出來。
18.讓孩子大量閱讀，曾有個在家自學的孩子，其在四歲時已將中庸、論
語、易經背熟 ，隨手拿本西遊記要其念讀，孩子居然能ㄧ字不差讀完（其
不識注音符號），可見大量的閱讀可幫助孩子識字。
在教學的過程中，對孩子寫字的要求以正確、端正、迅速為原則，及要求孩子對字會認、會講、會寫、會用。雖有時對孩子的要求較嚴格，也是為了替孩子的能力紮根。
附錄一篇謝秀芬老師所寫的硬筆執筆口訣：
大拇哥 二拇弟 相親相愛來看戲
（右手拇指和食指圍成圈圈，放在眼睛前當望遠鏡。）
小妞妞 四小弟 握成拳頭不生氣
（小指和無名指握成拳狀，但不要握的太緊。）
老三一聽就著急 你要把我放哪裡
（剩下中指還沒用，既不圍圈圈，也不握拳頭。）
別急別急 撐住鉛筆全靠你
（鉛筆靠在中指的第一關節，筆拿好囉！）
