快樂學習很重要，但學習真的一定要很快樂嗎？我漸漸的不這麼認為，我覺得熱忱很重要，
而有熱忱並不代表是沒有壓力快樂的學習，熱忱有時候會讓人樂於嚴謹，
熱忱有時候會讓人樂於受苦，熱忱有時候會讓人樂於要求，學習不一定要是快樂的，
熱忱可以令人快樂，我自己這麼覺得。
我對孩子的表現有一定水準的要求，先天天賦異稟的部分我認為孩子應該努力表現出色，
經過努力能夠達到水準的部分我認為是孩子的責任，先天能力欠缺的部分我認為孩子努力過就好，
結果如何都沒關係，總之，努不努力很重要，態度很重要。
弟弟經過兩個月不間斷的密集訓練，手的能力水準提升了不少，從原本不知道怎麼拋球接球，
到現在可以隨球移位，拋球的勁道更是到了我無法招架的強度，
手臂的力量提升自然的帶動他寫字能力的掌握，這段時間我從未要求的練習寫字，
只作手臂力量的訓練，手臂力量一提升，空間距離的衡量一精確，字體自然就工整漂亮了起來，不解決力量空間距離的能力，一味要求孩子作寫字的練習是沒有用的的，
不作任何寫字練習的弟弟，字體從清淡扭曲到現在的工整漂亮便可以證明，而字一旦漂亮了，
孩子便會主動要求我教她寫更多的字，認字的學習自然就在生活中慢慢進行。
再來是拼音的練習，一開始兩個音還需要慢慢拼，對聲調無法掌握，三個音的拼音有很大的困難，
我們開始了每天四頁的拼音練習，後來又加入短篇童詩拼音與國小課文拼音，
兩個月後弟弟對拼音已經可以掌握九成的程度，最難得的是他自動拿起繪本說他要說故事給大家聽，
從一開始媽媽規定每天要作拼音練習，到現在自己主動願意念繪本，
即使是”誰偷走了我的乳酪”這種落落長的繪本，他都不願意放棄，拼音自然就越來越順暢。
不太動口的弟弟腦子裡有很多想法，我覺得他可以多說，除了生活中要求完整的句子之外，
我替他加入了聽的練習，聽得好自然說得較好，能夠把聽的內容變得有條理，
說的內容也才會有條理，所以訓練說並不是一直說話，要從聽開始，
讀或聽繪本便是聽的訓練，聽了之後不看書可以情節前後不顛倒的把故事內容完整的說了一遍，
便是透過聽來訓練說的練習，另外看圖說故事也是一種說的練習，
透過這些練習讓孩子習慣的把腦中的整理語言化，自然表達就會多了起來，
最明顯的例子是本來滿腹委屈悶著頭被伶牙俐齒的姊姊說得啞口無言的弟弟最近開始跟姐姐槓起來了，
開始會跟姐姐吵架了，可以還擊姐姐的進攻，可以說一番道理讓姊姊安靜，我好開心他會吵架，
最好不要太快休兵，再吵多一點，最後再靠說來和好。
自信心與熱忱隨著日子一天一天的累積，學習就算再困難都會覺得快樂，
昨天聽老師說她請沒有上圍棋課的弟弟作一些練習，結束後老師說他可以去玩了，
但他卻跟老師說我還有一樣學習想作，老師跟他說先不用作，他回答他想作，
老師跟我說教了那麼久第一次遇到自己主動要求要作更困難的練習的小孩，
大部分的孩子能逃就逃，弟弟卻是主動堅持練習的孩子，我聽了很高興，
跟老師說這就是我一直強調的熱忱，有了熱忱即使面對困難，
心裡想的也是解決困難之後能帶來的快樂與滿足感，而不是想著學習過程中面對到的困難，
今天早上弟弟跟我說他現在很喜歡上學，我知道這孩子準備好往前邁去了。
快樂學習真的要那麼強調嗎 ? 我仍然相信要用快樂的方法引起孩子的興趣，
但學習若是一直處於快樂中，那麼學習的深度如何往前去，
是不是孩子一旦面對學習中有困難有壓力的不快樂便會想要放棄，
我越來越覺得學習須要的是熱忱，而不是只是快樂。
