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佑元媽

獨生子女的教養

2005年03月07日
常常聽到人家說: 哦~ 原來他是獨生子(女)阿, 難怪…. 這句”哦”和”難怪”. 突顯出許多人對 ”獨生子女”的刻版印象.

但何謂獨生子女? 媽咪認為獨生子女定義應非僅止單一子女; 而是所有在家中排行第一的孩子,在第二個孩子出生前都可稱為是獨生子女 (這是早上和老師談論這個話題時, 自我釐清的概念啦).

為何會說這是一般人對獨生子女的刻版印象及標籤化, 且大部分是帶著一些負面的色彩來評論這些所謂的獨生子女. 自狂、任性、孤僻、不合群、自我中心真的是獨生子女的代名詞嗎? 獨生子女是否真具有不同於一般子女的心理特質與實際的行為表現?

媽咪對此持否定態度. 因為獨生子女並不會一出生就認知到他與其他非獨生子女有何不同. 此外, 會導致孩子行為偏差這絕大部分都是後天父母教養觀念及社會環境導致日後子女的人格養成, 與出生序及單一子女數並無關係.

孩子的自我形象是因為得到父母的回應而建構出的, 在家裡所獲得的特殊待遇,多少會讓他們對自己有些不切實際的看法,他們可能帶著一個「過度膨脹」的自我形象來對待及處理事務.

因此, 藉由現實的回應, 父母能夠用和其同伴之間互動, 讓孩子養成在現實世界中對自己正確的認識.

但不可否認的, 父母及長輩對獨生子女「過度關愛」, 是造成其壓力過大及一些人格發展偏頗比非獨生子女多的主因. 雖然父母的肯定、關注會加強其自我的認同, 但父母的焦慮也可能會粉碎孩子的自信、阻礙他獨立成長的機會.

他們就像是在放大鏡下長大的, 被父母仔細觀察著, 並留意他們所做的每一件小事. 相對的, 父母本身將所有重心都放在這個孩子身上, 也會產生焦慮的情形.

害怕為孩子作了錯誤的決定, 而無意間傷害到他, 成為自己衝動或不智決定的犧牲者. 擔心孩子承受壓力的能力不足… 有太多的事需要擔憂,而自己所能控制的力量又有限, 所以很容易陷於焦慮及恐懼中.

其實這也是一般父母容易出現的盲點, 由於過度關愛所以就會產生限制及過度保護. 這些惡性循環的結果, 則會造成獨生子女人格形成偏差 :

1. 獨占慾強 – 孩子的原生家庭, 也是他一開始接觸的環境. 不管是父母的愛或是家裡的玩具糖果, 都是他一人獨享的. 他不懂如何以共享的方式與他人相處. 因此, 他在家庭以外的環境與其他人相處時, 會被認為是一個小氣及自私自利的人. 媽咪在家對佑佑的教養方式是: 孩子的分享學習可以先從與父母開始, 要讓孩子明白家庭關係是雙向, 而不是單向的. 媽咪跟爸爸就像是他的朋友及玩伴. 在生活中也能與孩子建立親密的親子關係,並在此基礎下以身作則地成為孩子社會化的最佳榜樣,協助孩子建立同理、分享、協助等利他行為,進而能將此親密關係類化至友伴的相處.因此,一開始時, 媽咪會說: 「 哇~佑佑!你的餅乾看起來好好吃喔! 可不可以請我吃ㄧ口呢? 」一開始佑佑會以疑惑好玩的態度, 把餅乾給媽咪吃. 現在他只要吃到好吃的東西, 都會主動的請爸媽吃喔! ( 為何是食物呢? 因為佑佑目前最愛的就是"吃").

2. 缺乏社交技巧訓練 - 兒童最早的「公平」概念是得自兄弟姊妹的相處經驗。而獨生子女,在家裡沒能建立兄弟姊妹間的同儕夥伴關係. 從小就已經習慣一個人玩耍, 連吵架與競爭的對象和經驗都沒有, 也不懂得跟別人分享, 自然很難融入在團體中. 甚至感覺玩團體遊戲不如自己玩來得自在,於是可以發現獨生子女不是站在一邊觀看, 就是獨自一人在角落裡, 久而久之便形成不合群及孤僻的印象. 媽咪對佑佑的教養方式是: 在家陪他一起親子互動, 而非讓他自己一人在遊戲室玩耍; 有空就帶他公園玩或是有年齡相仿小朋友的朋友家玩, 順便觀察佑佑在玩耍時的互動模式, 看看自己的教育方式是否有偏頗. (這點媽咪比較不擔心, 因為佑佑在學校有許多同學了)

3. 缺乏自主及負責的能力 - 因為一切都是由父母安排得妥妥當當, 凡事不需要花腦筋. 媽咪覺得, 若父母採取的是"權威型"的教養方式, 孩子的自主能力都會被剝奪, 也會變得依賴及缺乏負責任的態度. 因此父母應用對待一般孩子的心態來教養獨生子女, 訓練對自己負責任的獨立個性. 媽咪在家對佑佑的教養方式是: 規劃一個安全的區域及情境, 讓佑佑自行決定他想玩什麼或學什麼, 但是玩完玩具媽咪會請他一起收拾. 等他再大一點時, 媽咪會請他一起參與家庭會議, 也鼓勵他說出自己的想法及意見. (期待佑佑長大)

4. 自我中心, 不習慣與別人妥協 - 獨生子女在家中因為缺乏跟兄弟姊妹相處的機會, 因此無法學習到如何謙讓、妥協的觀念. 一旦離開家裡, 依然是為所欲為、任性, 不會顧慮他人, 所以容易就受到排擠. 媽咪在家對佑佑的教養方式是: 若佑佑有出現危險性動作, 媽咪會制止他, 雖然風險及自我中心是兒童成長必經的一部份, 但媽咪相信可以藉由談話, 讓孩子瞭解可能發生的危險及他人的感受, 也可以教會孩子「暫停一下, 先想一想」.等佑佑再大一點時,媽咪就可以跟他玩"角色扮演"的遊戲囉∼ 讓他從遊戲中學習到同理心.

5.缺乏安全感 - 這種現象不只是獨生子女才有,不過獨生子女對父母的依賴感如果過重,當父母忙於工作或是將來他處於團體生活時,將不易開放自己的心胸和別人交往,看到陌生人來家裡,也會有怯場、陌生的現象發生.

父母教養方式和態度對獨生子女有重大的影響. 而獨生子女各方面是否順利發展的重點, 應該不是子女數的多寡, 而是決定於父母是否能以合宜的方式來教育獨生子女.


一致的父母教養態度和管教方式, 能使獨生子女有很好的人生發展. 若能以”權威開明型”的教育態度,恩威並濟、開明權威的方式來教養子女,視孩子身心的發展階段給予適切的要求和規範,以支持和鼓勵的方式來幫助孩子表現出合宜的行為和最大潛能的發展,親子間採用開放的溝通、尊重子女, 但必要時仍會使用父母的權威.

因此,獨生子女的父母應學習做到 :

1.以愛為出發點:讓孩子瞭解,即使懲罰他們,也是愛他們的.

2.明確的規範:訂定孩子行為標準,並切實執行,但態度是溫和.

3.有建設性:指出孩子的錯誤,並教他正確的做法.

4.有效的賞罰:多鼓勵、少責罰,每次賞罰前,一定讓孩子明白原委,以強化正確行為.

5.立即糾正:孩子做錯事,立即說明指正.

6.避免情緒化:就事論事,切勿藉題發揮.

7.管教態度一致:讓孩子有所遵循可幫助孩子及早建立自我的行為標準,夫妻之間要事先溝通,這點佑佑爸爸還不錯,很尊重媽咪.

因此可以說父母教養方式是直接而具體的形成獨生子女的人格,身為父母的必須分清楚溺愛與真愛的差別,才能引導子女有健全的人格發展。