看過大概的介紹!
我想比較需要的是第一級!
就不買第二集了
當當賣50.5，是含運的!只是還要湊金額，省費用嗎?
(¥60.00，减¥10.00，算是83.4折!50.5*0.834=42.117)
淘寶46.50，也是含運的!
就買第1輯!46.5就好!
東西該運回來了!
會超重!
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天天遊戲力
天天游戏力(第1辑，全8册，轻松化解逆反行为，让孩子笑着听话，在游戏中解决不吃饭、不刷牙、不吃药、不肯关电视、黏着要妈妈抱等棘手问题，用幽默打造孩子的乐观人生，用温暖奠定孩子的健康人格。赠父母游戏手册)
当 当 价 ¥50.50 （6.2折）
定 价¥ 81.00
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這套書適合小班的看!
但是書籍內容，其實我覺得還蠻需要的!
是教大人該怎麼說話!
只是，要單買第一套就好?
還是連第2套都要買?
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天天游戏力(第2辑，全10册；让孩子笑着面对成长的烦恼与挫折，让起床、喝水、去幼儿园的过程充满欢笑，在笑声中面对嫉妒、害怕、争吵。用幽默打造乐观人生，用温暖奠定健康人格)
当 当 价 ¥59.40
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天天又回來了。對於已經上了幼兒園的天天，每天將會面臨更多的挑戰。那麼爸爸媽媽又是怎樣讓天天笑著起床、笑著去幼兒園，又怎樣在笑聲中面對嫉妒、害怕、爭搶玩具呢？
1.《讓我親一口》——早晨，天天懶著不起床，爸爸想趁機親天天一口，可是怎麼也親不到......
2.《吵架女巫》——天天正要跟小朋友爭搶蜘蛛俠，屋裡卻飛進來一個女巫......
天天請好朋友豆豆來家裡玩。一進屋，豆豆就看見了天天最喜歡的玩具——蜘蛛俠
天天說：“我要先玩蜘蛛俠，因為這是我的玩具。”
可是豆豆卻說：“你應該讓我先玩，因為我是客人。”
兩個人正在爭吵，突然“飛進來”一個女巫：“我是大名鼎鼎的吵架女巫，最喜歡小朋友吵架，因為小朋友吵架的時候，我就可以霸占他們的玩具啦！”
女巫先在豆豆的耳邊說：“小朋友，快把蜘蛛俠搶過來自己玩吧！”
女巫又來到天天的耳邊說：“小朋友，這可是你最喜歡的玩具呀，千萬不要把它分享給別人玩！
沒想到，天天並沒有上當，他對豆豆說：“我們是好朋友，對吧？”豆豆緊接著回答：“對！我才不搶呢，我們是好朋友！”
聽到“好朋友”三個字，吵架女巫大驚失色：“啊！好朋友！這是我最害怕的三個字。求求情你們不要說這三個字！不要啊！”
原來壞女巫最怕聽“好朋友”三個字。於是，天天和豆豆一起大聲喊：“好朋友！好朋友！”這下，倒霉的吵架女巫被嚇得慌忙逃走，連自己的掃帚都跑丟了。
天天對豆豆說：“你先玩蜘蛛俠，我玩變形金剛，過一會兒咱們交換。”豆豆很肯定地回答：“沒問題！”
吃晚飯的時候，媽媽給爸爸講了今天的事，爸爸驚訝得連嘴都合不上了：“這麼小的孩子，居然能趕走吵架女巫？還能分享玩具？太不可思議啦！”
……
3.《快跑，摩托車》——上幼兒園的路上，天天用魔法貼畫把爸爸變成了一輛極速摩托車......
4.《可愛的大寶貝》——看到媽媽去抱別的孩子，天天醋意大發......
5.《刷牙機器人》——表妹本來不肯刷牙，天天教會她一句咒語，頓時把媽媽變成了聽指揮的機器人......
6.《可怕的蜜蜂》——天天最害怕蜜蜂，可是這天晚上，偏偏就飛來一隻又大又兇的蜜蜂......
10個真實生活場景，10個歡樂遊戲故事，原本衝突一觸即發，現在卻都充滿了笑聲。
7.《魔法藥水》
8.《想吃冰激凌》
9.《不好，有蜘蛛》
10.《輪到我抱了》
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對於父母，在孩子乖巧聽話時，我們心中會充滿了愛與幸福。但是，在孩子“無理取鬧、凡事都要對著幹”的時候呢？
對於孩子，自信心的成長基礎，不在於聽了多少道理，而在於生活中積累了怎樣的真實感受，尤其是在這樣一些時刻：
1.《大戰細菌王》——天天生病了，媽媽拿出藥，可是天天說：“太苦了！我不要喝！”......
2.《超級天天》——媽媽和天天說好看完最後一集動畫片，就關掉電視。可是等到這一集結束時，天天卻反悔了：“不！我還要再看一集！”......
3.《小小魔法師》——遊樂場上，媽媽說：“時間到了，該回家吃飯了。”天天卻一邊跑開一邊喊：“不要回家！我還沒玩夠呢！”... ...
4.《百變帳篷》——早晨，媽媽急著給天天穿衣服，可是天天卻不著急......
5.《絕對不可能》——天天最不喜歡刷牙，可是這天睡覺前，媽媽有了一個新主意......
6.《誰偷吃了蔬菜》——晚飯時，媽媽端上來胡蘿蔔和西藍花，可是天天卻不喜歡吃......
7.《千手媽媽》——從超市出來，媽媽手裡拎著大包小包，可是天天卻哭著喊：“我累了，現在就要你抱我！”......
8.《再見，小坦克》——天天撿到一個漂亮的小坦克，想帶回家，可是爸爸卻說：“別人的東西不能拿回家。”天天很生氣：“不聽你的！我偏要拿回家！”......
在這些尋常的場景中，天天的父母卻選擇了不尋常的方法——遊戲，讓孩子笑著聽話。
《父母遊戲手冊》包括：
閱讀建議——讓閱讀再多些笑聲
遊戲建議——讓孩子笑著聽話
閒話遊戲力——遊戲，會不會把孩子慣壞？
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試讀
戶外活動已經到了結束的時間，可是幾個男孩子還在興頭上，對老師的召喚充耳不聞。大王老師不得已，過去抓住領頭的笑笑，沒想到卻遭到孩子們的集體反抗：“你為什麼這麼兇！老師不可以欺負小朋友！大王老師最壞啦！”
大王老師在哭笑不得的同時，仍然清醒地意識到：此時講道理等於無休止的糾纏；嚴厲的態度雖然能把孩子們震懾住，但是接下來的閱讀課一定大受影響；允許他們再玩一會兒就更不現實了。
只見大王老師雙手叉腰，語氣一轉，說道：“對，大王老師最壞了，我們還沒玩夠呢，就叫我們回去，還老對我們那麼兇！笑笑，大王老師在哪兒？哼，咱們找他評理去！”孩子們都笑了，其中一個孩子指著大王老師說：“大王老師在這兒。”大王老師假裝一邊轉身去找，一邊問：“他在我身後嗎？在哪兒？”孩子們已經笑成一片，紛紛說：“大王老師就是你。”這時大王老師“恍然大悟”，一邊領著孩子們往教室裡走，一邊哭喪著臉說：“不會吧？大王老師怎麼就是我呀？我可不想當壞老師啊！誰能幫幫我呀？”孩子們一路笑著就進了教室。
我十分有幸能定期與一些非常敬業的幼教老師討論孩子的情況，他們的智慧與熱情為我寫這本小冊子提供了很大的動力：看到身邊的這些人（大多是剛剛成家甚至尚未成家的年輕人）把自己幾乎全部的心血都放在了別人的孩子身上，我覺得自己也該做點什麼。
我和老師們的討論主要是針對一些4∼6歲的孩子，這些孩子身上發生的問題在短期內不容易解決。這些問題雖然在表現形式上五花八門，但根源卻是一致的：這些孩子全都需要兩項幫助，一項是與他人在一起時的“自主感”，另一項是人與人之間的“親密感”。
親密感和自主感，是心理健康成長的兩大基石，二者缺一不可。對此，有太多著作進行過分析和論述，其專業及精彩程度，是這本小冊子所遠遠無法比擬的。再加上空間所限，因此我在這裡就不再解釋原理，而是直接引用結論了。
親密感和自主感的不足，是引起各類行為問題的根本原因。基於這個認識，我和老師們嘗試通過各種辦法去彌補這兩種感受。事實證明，這個認識方向是正確的，因為一旦孩子開始重新獲得這兩種感受，行為問題也就出現了好轉的趨勢。
在孩子成長的進程中，親密感和自主感首先是在家庭中得到發展的，而這兩種感受的主要提供者，就是父母。
需要再次聲明，我絕不是要批評任何父母有任何失職。作為父母中的一員，我的觀點始終是：直到此刻，我們每個父母都已經竭盡所能了。更何況，已經有那麼多聲音在批評我們了。
這本小冊子另有目的。
如果你的孩子還小，那麼希望以下內容能夠幫你避免一些今後可能遇到的麻煩。如果你的孩子已經稍大，而且出現了一些問題的苗頭，那麼希望能為你提供另一個分析和解決問題的思路。如果你的孩子一切發展良好，那麼希望能給你和孩子之間再增添一些笑聲。
