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K.K.M.O.M

練習,練習?

2008年01月04日
廣廣中班時的老師,是個教學和想法都很傳統的老師。
常常會要求孩子練習寫注音符號,
廣廣那時很痛恨這些功課,老是不肯寫。
我也不以為意,反正才中班嗎,寫這些東西沒多大的意義,
況且當時他尚不會獨立閱讀呢。


上了大班後,
新老師的教學方法很符合教學原則,
操作課程佔據約三分之二的課程時間,
包括美術、勞作…….等等。
會引導孩子思考歸納,也會教注音符號,但都以認符號為目標,不強調寫。
她是我唯一給寬網站網址的老師,在親師溝通上毫無障礙。


最近我發現,廣廣的作業慢慢添加注音符號的書寫練習,
但都不多,頂多12個字左右,而且可以用彩色筆塗寫。
我覺得還好,廣廣自己也會完成作業,
張老師對孩子的管理很有一套,
有威嚴,但不責罵孩子,孩子卻都很服她,聽她的話。
這點讓我很佩服,覺得每個小學低年級的老師,都應該去觀摩她的教學。


昨天廣廣畫了一張圖,
要我幫他寫上”2002惡靈古堡”,
我不從,趁機要他用注音符號自己寫這些字。
他也聽話,肯自己嘗試。
一個字一個字慢慢地拼寫出來,
除了『靈』這個字的注音,用到三個音,需要提醒一下,
其他字都很順利完成,
只是ㄍ寫成左右顛倒了。


我在想,ㄍ這個注音符號,平時的功課練習過了。
但他還是會寫顛倒,
這當然與孩子的成熟度有關,
可是缺乏情境的練習,是否也有影響呢?


結合圖畫的書寫,對學齡前與低年級的小朋友來說,
是最有意義的寫作啟蒙了。
最早的寫作行為,不是都從塗鴨開始的嗎?
讓孩子自由盡情地畫,自由盡情地書寫,就是最佳的書寫練習!