廣廣中班時的老師,是個教學和想法都很傳統的老師。
常常會要求孩子練習寫注音符號,
廣廣那時很痛恨這些功課,老是不肯寫。
我也不以為意,反正才中班嗎,寫這些東西沒多大的意義,
況且當時他尚不會獨立閱讀呢。
上了大班後,
新老師的教學方法很符合教學原則,
操作課程佔據約三分之二的課程時間,
包括美術、勞作…….等等。
會引導孩子思考歸納,也會教注音符號,但都以認符號為目標,不強調寫。
她是我唯一給寬網站網址的老師,在親師溝通上毫無障礙。
最近我發現,廣廣的作業慢慢添加注音符號的書寫練習,
但都不多,頂多12個字左右,而且可以用彩色筆塗寫。
我覺得還好,廣廣自己也會完成作業,
張老師對孩子的管理很有一套,
有威嚴,但不責罵孩子,孩子卻都很服她,聽她的話。
這點讓我很佩服,覺得每個小學低年級的老師,都應該去觀摩她的教學。
昨天廣廣畫了一張圖,
要我幫他寫上”2002惡靈古堡”,
我不從,趁機要他用注音符號自己寫這些字。
他也聽話,肯自己嘗試。
一個字一個字慢慢地拼寫出來,
除了『靈』這個字的注音,用到三個音,需要提醒一下,
其他字都很順利完成,
只是ㄍ寫成左右顛倒了。
我在想,ㄍ這個注音符號,平時的功課練習過了。
但他還是會寫顛倒,
這當然與孩子的成熟度有關,
可是缺乏情境的練習,是否也有影響呢?
結合圖畫的書寫,對學齡前與低年級的小朋友來說,
是最有意義的寫作啟蒙了。
最早的寫作行為,不是都從塗鴨開始的嗎?
讓孩子自由盡情地畫,自由盡情地書寫,就是最佳的書寫練習!