兒子跟同學約好要做自然分組的作業
下午1點就到隔壁社區圖書室去
我開完會回家繞過去關心他們
順便要老公買點飲料過去
幾個同學正忙著畫海報.製作報告小書
一旁則有幾個在閑晃
有一個媽媽還一來劈頭就罵在看漫畫的孩子
不過不是罵他看漫畫
而是說怎麼不回家然後就把孩子帶走
不管他是否有參予或是整體作業完成沒
我稍稍從旁指導一下並引導他們要確實分工
留下兒子的晚餐就先跟老公回家
晚上9點多
兒子還沒回家
要老公去關心
不一會兒老公自己一個人回來
說看情況還有得做
只剩下2組共4個人在那
看時間實在很晚了
我弄好女兒上床準備去把兒子帶回家
結果一去
只剩兒子跟同組的女同學2個人
要他們把剩下的趕緊弄一弄回家了
後來女同學的媽媽也來了
顯得很生氣
因為她女兒連晚餐都沒回家吃
我跟她說我今天看到的情形
那個媽媽更生氣
顧不得完成剩下的
要他們2個各自帶回家
回到家
幫忙把剩下的用電腦輸出剪貼完成
不然兒子可還有得做了
兒子因為求好心切
一些需要畫工的大部分都自己來
事前的收集資料也都兒子包辦
雖然有分工
但是明顯分配不均
執行上也有很大落差
我跟兒子討論幾項要點
會做的多做一些沒關係
但不管好壞
每個同學都應該完成自己分內工作
至少有做到該做的
也不會像這樣都落到你跟那個女同學身上
或者是說
是你們自己要攬起來做
據兒子說
那女同學在班上也是成績優異的
後來
女同學媽媽打電話給我
說他已跟安親班老師反映這件事(安親老師是兒子學校的退休老師)
要安親班老師去跟自然老師反映這種情況並表達不滿
她覺得老師根本沒考慮到孩子背後的家庭因素
沒考慮有家長不讓孩子留這麼晚
孩子不是滿18歲能有權力在外逗留
他覺得老師高估了孩子
孩子無法像大學生一樣會做報告
他們根本不會分工
做個人迷你報告就好了
幹麻要搞這麼大
還有
有的孩子根本賴在別的同學身上
她的女兒為了別人的一些瑕疵
所以得要攬起大部分的責任
她很在意老師怎麼給分
如果同組同學都一樣分數
那算甚麼
她希望老師問清楚
誰做了哪些該得多少分數
誰沒做哪些又不該得那些分數
還有.......等等
我差點不知怎麼接話
我覺得我看到的是
這2個孩子很有責任感
能承擔更多的責任
過程中我沒看到他們計較其他同學做了多少
我想他們在這次活動中會體驗到分工的重要性及必需性
硬要去分誰做了多少
豈不是引導孩子去計較
影響同學之間的情誼
他們的年紀就有他們這個年紀的判斷力
好不好都能從中獲取經驗
大人其實不必干預太多
適度指導我贊成
等情況很嚴重再出手也不遲吧
孩子不是呆瓜
會意識到都攬下來自己做
結果當然就累死自己
分數不是我最在意的
實質上孩子能做能完成
有這份能力才是重點不是嗎
事後可以檢討的就是
既然是分組作業
就該要靠團體力量來完成
今天是我們的孩子很ok
如果換成自己的孩子很弱
也不希望被同儕給放棄了吧
這件事
也沒甚麼對錯的
相互學經驗囉
還有就是
看到兒子收集的資料還有畫工
我覺得兒子真的很棒咧^^
