(引自http://lishu.typepad.com/parenting/2012/05/%E5%B0%8D%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%AA%AA%E5%A5%BD%E6%A3%92%E7%9A%84%E5%A8%81%E5%8A%9B%E8%88%87%E6%90%8D%E5%82%B7-120528.html)
對孩子說「好棒」的威力與損傷 120528
我不曉得這是臉書的”讚”所帶來的感染或什麼，現在的家長，很輕易就會對孩子說：「你 好棒。」 我們的親職文化，從日式教育的爺爺輩走出來，在對應於”嚴格與責罵”為主的親職文化下，提倡鼓勵孩子，提倡讚賞孩子，成為親職教育的必須。
很奇妙地，在那樣的文化背景下，父母偶而或難得出現一句或兩句：「你好棒。」「好厲害。」對孩子真是充滿了鼓舞的威力，滿滿的empower能量，灌注孩子的心靈，孩子的力道被增強了，動機被增加了，之前挫敗或沈悶的陰鬱瞬間一掃而空。
逐漸地，我們吸收了美式親職教養的”人本精神”，”尊重孩子”，”聆聽時，以孩子為中心”的各種親職理念與方法，逐漸成了每個父母與師長，即使無法實踐這精神，亦能朗朗上口的標語。 在親職轉型的初期，這美式的人本精神，剛好用來領導我們，從父權為主的軍訓精神離開，在那樣轉型的時代，真是一股清涼的微風，溫柔的春風，好好地，迎接著母性的溫柔能量，來到孩子們的心靈。
然而，在這幾年內，我逐漸觀察到這樣的教養哲學的陰影，也即將形成。 這陰影掌什麼樣？ 我會說，如果，在你的家，孩子在你嚴肅說話時，無法集中精神對你有敬意。 在你行使父母的權力時孩子不會立即明白「爸媽大，我小」這樣的本質力場。 在孩子吃苦或受罪時，你太多心疼太快去阻擋.... 那麼，陰影就瀰漫這個家了。
我會給這陰影一個名字：”父母失去了自然的威權，孩子失去了靈魂的力量”
♡♡
這個週末，樹兒的班級，到台中比了一場中區國小，樂樂足球賽。 在週六，他們踢了兩場球賽，贏了一場平了一場。 在週日，他們以失去平日水準的踢球方式，輸掉了兩場。 最後，拿了第四名的獎杯，沒有人責怪孩子，大家心中各自抱著小小的失落、困惑、扼腕....也沒有討論沒有說破，溫柔的安慰，繼續讚賞，就這樣，回了家。
因為去台北工作，沒有親臨現場的我，一回到家，就接收到三個層次的經驗。
首先是旦旦，她興奮地展示，這兩天，在陪同哥哥踢球賽的旅程中，所得到的各種獎品。 充氣的憤怒鳥，吃不完的養樂多...... 旦旦說：「我們吃得好好喔∼每個人都有一個便當，便當太多了，連我都可以單獨吃一個，裡面還有雞腿喔∼ 好多飲料，西瓜、養樂多.....」
旦旦的經驗充分描述了這場球賽，孩子們所享受到的物質充裕。 熱心而富足的家長，全力支持的校方，他們租了一部遊覽車，就這樣浩浩蕩蕩，陪孩子踢球賽。 家長們都穿了學校的校服，陽光色的光海，一整片，佔滿觀眾席。 加油、扇子、飲料、便當...... 這些孩子們，充分地，像是個愉快的旅遊一樣，享受著家長們滿滿的，溫暖的愛。
接下來是樹兒， 我一回到家，等不及旦旦展示完所有的好東西，他就跑來抱抱，「媽媽，輸了。」 神情有些落寞，問他好嗎？ 他說：「還好。」 這「還好」的底下有東西，只是過於歡樂的氣氛，其實是碰觸不到，他內心的真實的。 展爸忙著煮飯，滑蛋蝦仁，絲瓜蝦仁...凌亂的廚房，熱呼呼的抽油煙機，我感覺到這兒子有失落，卻又沒有表現出來。
在吃飯期間，父子倆開始討論起球賽來。 原來，那個很在乎輸球，一直百思不解，充分投入思考能量的，是展爸，而不是樹兒。 這也許不是動機問題，而是，展爸跟隨著兒子踢過幾年的球賽，去年，他看到這個球隊的陰影....今年，他把每場球賽的錄下了，他思考戰略，思考孩子們的耐力、體力、應變力..... 這些思考能力的欠缺，讓樹兒對於輸球，有一種”無法掌控”的無力感，就連要討論，也只能說出表面的檢討。
接著，是洗碗期間。 孩子們幫忙收拾，做自己的事了。 展爸終於，能來到我的耳朵邊，避開兒子，說說說說，說說說說。 展爸說：「決賽的第二天，來最多家長的我們，卻是輸最多的。 贏最多的那一隊，只有教練，和1─2個家長跟著。」（我心裡想，這就像是「去遠足的球隊」vs「去打仗的球隊」） 展爸說：「你知道休息時，其他的孩子在閉幕養神，我們這群孩子追逐來追逐去，歡樂極了，一點都不像在比賽，比較像是來玩的。」 記得展爸去年形容，樹兒輸給全國第一名那一場球賽，他的註解是：「城市來的肉雞隊，遇上了鄉下的土雞隊。」
展爸扼腕之餘，思考很久，他說：「理書，我知道了，這些孩子，在第一天的初賽，迎了球之後，得到太多的『你好棒。』 這太早的你好棒，讓孩子感覺比賽已經結束了，讓孩子失去了準備第二天球賽的決心。」 我問：「真的嗎？」 他說：「我不知道別的孩子怎樣，但至少，我們家這隻，從比賽後到晚上，跟在他旁邊的我，至少聽到15聲以上的『你好棒』」 展爸急著出門，烙下這句話，就出門了。
展爸不在家，孩子們跟我，就會有特殊的氛圍，這是Heart to Heeart 的時間。 還在洗碗的我，叫樹兒來，問他：「這兩天，是不是聽到很多次『你好棒』？」 樹兒回答：「對呀。」 我問：「那麼，當別人跟你說你好棒時，你心裡怎麼想的？」 他說：「我覺得『我沒有那麼棒阿，可是又不知道怎麼回答，只好笑一下。』」 然後，他就碰觸到自己心碎之處（註解）了，開始眼眶濕了。
在我們的對話中，得知，當大人說你好棒時，這孩子的心路歷程是這樣。
其實我沒有那麼棒。
都還沒踢決賽呢！ 我們今天會贏，是因為對手沒有那麼強。
我好棒？ 那我明天還要更棒才行，好有壓力喔！
於是，他開始緊張起來了。
在展爸眼中，第二天，追逐玩樂，毫無決賽意志的樹兒，其實是充滿了焦慮，緊張，他開始”怕輸”起來。 他承受了讚賞背後的期待，開始，害怕起，自己會辜負這份期待。 他說，第一天就是認真踢球，不怕輸。 第二天，他怕輸，家長團隊震耳欲聾的加油聲，讓他分心。 他的日記這樣寫著： 「我在比賽時，家長們都叫嚷著：「踢的好！」、「好厲害！」、「加油」這些話。 我覺得，這些話會讓我分心、有壓力、還有一大堆不好的影響。」
當然，這些話，可能是孩子輸球，把挫折投射到加油浪聲帶來的情緒影響。 他還說，家長們大聲幫新竹縣的球隊加油，害那個本來要進球的小朋友，回頭看是誰在加油，結果就沒踢進了。 對於這第一天備受稱譽，第二天卻輸球的孩子，他的心情是這樣的： 「當我們比賽結束，受到了那麼多鼓勵，卻輸了！真諷刺。」
當樹兒說出這些心聲，就開始觸碰到自己的內心，他大哭起來。 面對他的哭，我尋思著，要怎樣，使用這痛苦的力量？ 於是，我說：「找個角落，好好地，單獨哭泣吧！」 「讓眼淚出來，讓自己明白裡面是什麼。」 沒有擁抱與安慰，我給了他一個角落，把旦旦帶開，幫他點了蠟燭陪伴，讓他安靜地，與自己在一起。 聽著他的哭泣，我聽到了，這孩子內心，有挫折、有懊悔、有自責....這些美好的重要人性。 我想支持孩子，與這些人性相處，不用太快的擁抱和安慰，阻擋他，品嚐人生的機會。
現在，剩下的，是我們怎樣，能凝聚與把握，這難得的，珍貴的”失敗”經驗。 如果，展爸能啟動，嚴格地，觀看錄影，來教會孩子看到自己的弱點，與偏差的習慣。 激勵孩子動，找到方法去練習，那麼，孩子就有機會，從這裡，透過練球的力量，來刺激，靈魂力量的滋長。
♡♡
面對孩子的內心澎湃，我不禁循思，如果我在場，是否也會隨俗地加入加油的聲浪，是否也會隨俗的太快給予孩子讚賞，太快給予孩子安慰？ 是否明明心中知道，孩子們越往上打球，就會是越來硬的球賽。 然而，因為習慣使然，還是用甜甜的愛，來養出，軟軟的孩子？
幾年前，當部落格開始興盛以後，我很怕看到一種部落格。 在那部落格中，家長會在滿滿的版面上，貼上孩子的各種美美的照片，畫畫、活動記錄、....如同報紙的報導，孩子儼然在部落格中，成了小明星，小公主。 在這樣的報導中，家長用心聚焦在孩子的鮮豔的表現，因為這局部放大的效果，呈現在上面的孩子，有一種”不真實的虛假自我”樣貌，被宣傳出去了。 我也好怕看到那樣的家長，為了孩子的教育，可以犧牲自己的工作，犧牲自己的選擇，全家的生活步調，以孩子的教育為主。
♡♡
在過敏的防治中，有個新名詞，叫做「免疫教育」。免疫教育的意思是，要讓孩子有機會在年幼時，就練習接觸各種環境。 不能讓孩子被養在無塵室，錯過那些長出各種免疫力的關鍵時刻。
痛苦、失敗、挫折、分離的哀傷； 飢餓、跌倒、受傷.....都是成長歷程中，最必要的養分。 嚴格的要求，提出真實的觀察與回饋，看著錄影帶，教孩子看出自己有什麼樣的習慣缺失，什麼樣的偏見...... 與鼓舞孩子，是一樣的重要。
♡♡
經過反思後。 我想像著，如果，在孩子比球賽時，我在場，也許，能成為這樣的家長。 聽到孩子贏了，凝聚力量，看著他：「好，這是第一場，感謝上天，你贏了。 接下來，還有第二場，專心的，調適好身體，安靜休息吧！」 然後，帶孩子避開，熱鬧的家長溫熱圈，去到一個，可以冷靜觀看其他球賽，找出對手的習慣與策略。
如果，我聽到，別的大人，對樹兒說，「你好棒。」我會說：「是贏球讓人振奮。孩子棒與不棒，還是等球賽結束了，讓他自己判斷吧！」
然後，我會這樣說鼓勵。 「你在...的那一球，我看到你傳球很精準，就是力道還要在增加。 來，你做做看，當時你怎麼踢的？」 於是，我會有機會，用真實看見，信任孩子能進步，陪伴他繼續練習的方式，來鼓舞孩子。（後記）
♡♡
能支持孩子，活出靈魂力量的最好方式，就是父母自己，活出靈魂的力量。
當我們真正在自己靈魂的力量中，就不會，因為孩子的小小成就高興得太多，讚揚與傳述得太多，反而讓孩子，失去了培養真正力量的可能。
「你好棒。」這句話，有力量之處，在於，當孩子真正吃過苦，真正揮過汗，奮力超越了自己原來的限度時，在這時候來說，是非常具有鼓舞力的。 若孩子，其實還沒有盡全力，還沒有自身感受到，因為發揮力量的鼓舞時，過於浮泛的說，反而閹割了孩子發揮力量的動機，或是，創造孩子反而害怕自己不夠棒的焦慮。 樹兒之所以，會因為「你好棒」而緊張，那是因為，鼓舞他的人，說了不真實的話。 孩子還沒有真實體驗到那種「我好棒」的經驗，卻得承接「我好棒」的期待。
♡♡
註解：樹兒不常哭，他這輩子所有的哭，都被我寫出來了。
後記：原來，對於說「讚」我是這麼認真，難怪，一直沒辦法，進入臉書的文化。
對孩子說「好棒」的威力與損傷 120528
我不曉得這是臉書的”讚”所帶來的感染或什麼，現在的家長，很輕易就會對孩子說：「你 好棒。」 我們的親職文化，從日式教育的爺爺輩走出來，在對應於”嚴格與責罵”為主的親職文化下，提倡鼓勵孩子，提倡讚賞孩子，成為親職教育的必須。
很奇妙地，在那樣的文化背景下，父母偶而或難得出現一句或兩句：「你好棒。」「好厲害。」對孩子真是充滿了鼓舞的威力，滿滿的empower能量，灌注孩子的心靈，孩子的力道被增強了，動機被增加了，之前挫敗或沈悶的陰鬱瞬間一掃而空。
逐漸地，我們吸收了美式親職教養的”人本精神”，”尊重孩子”，”聆聽時，以孩子為中心”的各種親職理念與方法，逐漸成了每個父母與師長，即使無法實踐這精神，亦能朗朗上口的標語。 在親職轉型的初期，這美式的人本精神，剛好用來領導我們，從父權為主的軍訓精神離開，在那樣轉型的時代，真是一股清涼的微風，溫柔的春風，好好地，迎接著母性的溫柔能量，來到孩子們的心靈。
然而，在這幾年內，我逐漸觀察到這樣的教養哲學的陰影，也即將形成。 這陰影掌什麼樣？ 我會說，如果，在你的家，孩子在你嚴肅說話時，無法集中精神對你有敬意。 在你行使父母的權力時孩子不會立即明白「爸媽大，我小」這樣的本質力場。 在孩子吃苦或受罪時，你太多心疼太快去阻擋.... 那麼，陰影就瀰漫這個家了。
我會給這陰影一個名字：”父母失去了自然的威權，孩子失去了靈魂的力量”
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這個週末，樹兒的班級，到台中比了一場中區國小，樂樂足球賽。 在週六，他們踢了兩場球賽，贏了一場平了一場。 在週日，他們以失去平日水準的踢球方式，輸掉了兩場。 最後，拿了第四名的獎杯，沒有人責怪孩子，大家心中各自抱著小小的失落、困惑、扼腕....也沒有討論沒有說破，溫柔的安慰，繼續讚賞，就這樣，回了家。
因為去台北工作，沒有親臨現場的我，一回到家，就接收到三個層次的經驗。
首先是旦旦，她興奮地展示，這兩天，在陪同哥哥踢球賽的旅程中，所得到的各種獎品。 充氣的憤怒鳥，吃不完的養樂多...... 旦旦說：「我們吃得好好喔∼每個人都有一個便當，便當太多了，連我都可以單獨吃一個，裡面還有雞腿喔∼ 好多飲料，西瓜、養樂多.....」
旦旦的經驗充分描述了這場球賽，孩子們所享受到的物質充裕。 熱心而富足的家長，全力支持的校方，他們租了一部遊覽車，就這樣浩浩蕩蕩，陪孩子踢球賽。 家長們都穿了學校的校服，陽光色的光海，一整片，佔滿觀眾席。 加油、扇子、飲料、便當...... 這些孩子們，充分地，像是個愉快的旅遊一樣，享受著家長們滿滿的，溫暖的愛。
接下來是樹兒， 我一回到家，等不及旦旦展示完所有的好東西，他就跑來抱抱，「媽媽，輸了。」 神情有些落寞，問他好嗎？ 他說：「還好。」 這「還好」的底下有東西，只是過於歡樂的氣氛，其實是碰觸不到，他內心的真實的。 展爸忙著煮飯，滑蛋蝦仁，絲瓜蝦仁...凌亂的廚房，熱呼呼的抽油煙機，我感覺到這兒子有失落，卻又沒有表現出來。
在吃飯期間，父子倆開始討論起球賽來。 原來，那個很在乎輸球，一直百思不解，充分投入思考能量的，是展爸，而不是樹兒。 這也許不是動機問題，而是，展爸跟隨著兒子踢過幾年的球賽，去年，他看到這個球隊的陰影....今年，他把每場球賽的錄下了，他思考戰略，思考孩子們的耐力、體力、應變力..... 這些思考能力的欠缺，讓樹兒對於輸球，有一種”無法掌控”的無力感，就連要討論，也只能說出表面的檢討。
接著，是洗碗期間。 孩子們幫忙收拾，做自己的事了。 展爸終於，能來到我的耳朵邊，避開兒子，說說說說，說說說說。 展爸說：「決賽的第二天，來最多家長的我們，卻是輸最多的。 贏最多的那一隊，只有教練，和1─2個家長跟著。」（我心裡想，這就像是「去遠足的球隊」vs「去打仗的球隊」） 展爸說：「你知道休息時，其他的孩子在閉幕養神，我們這群孩子追逐來追逐去，歡樂極了，一點都不像在比賽，比較像是來玩的。」 記得展爸去年形容，樹兒輸給全國第一名那一場球賽，他的註解是：「城市來的肉雞隊，遇上了鄉下的土雞隊。」
展爸扼腕之餘，思考很久，他說：「理書，我知道了，這些孩子，在第一天的初賽，迎了球之後，得到太多的『你好棒。』 這太早的你好棒，讓孩子感覺比賽已經結束了，讓孩子失去了準備第二天球賽的決心。」 我問：「真的嗎？」 他說：「我不知道別的孩子怎樣，但至少，我們家這隻，從比賽後到晚上，跟在他旁邊的我，至少聽到15聲以上的『你好棒』」 展爸急著出門，烙下這句話，就出門了。
展爸不在家，孩子們跟我，就會有特殊的氛圍，這是Heart to Heeart 的時間。 還在洗碗的我，叫樹兒來，問他：「這兩天，是不是聽到很多次『你好棒』？」 樹兒回答：「對呀。」 我問：「那麼，當別人跟你說你好棒時，你心裡怎麼想的？」 他說：「我覺得『我沒有那麼棒阿，可是又不知道怎麼回答，只好笑一下。』」 然後，他就碰觸到自己心碎之處（註解）了，開始眼眶濕了。
在我們的對話中，得知，當大人說你好棒時，這孩子的心路歷程是這樣。
其實我沒有那麼棒。
都還沒踢決賽呢！ 我們今天會贏，是因為對手沒有那麼強。
我好棒？ 那我明天還要更棒才行，好有壓力喔！
於是，他開始緊張起來了。
在展爸眼中，第二天，追逐玩樂，毫無決賽意志的樹兒，其實是充滿了焦慮，緊張，他開始”怕輸”起來。 他承受了讚賞背後的期待，開始，害怕起，自己會辜負這份期待。 他說，第一天就是認真踢球，不怕輸。 第二天，他怕輸，家長團隊震耳欲聾的加油聲，讓他分心。 他的日記這樣寫著： 「我在比賽時，家長們都叫嚷著：「踢的好！」、「好厲害！」、「加油」這些話。 我覺得，這些話會讓我分心、有壓力、還有一大堆不好的影響。」
當然，這些話，可能是孩子輸球，把挫折投射到加油浪聲帶來的情緒影響。 他還說，家長們大聲幫新竹縣的球隊加油，害那個本來要進球的小朋友，回頭看是誰在加油，結果就沒踢進了。 對於這第一天備受稱譽，第二天卻輸球的孩子，他的心情是這樣的： 「當我們比賽結束，受到了那麼多鼓勵，卻輸了！真諷刺。」
當樹兒說出這些心聲，就開始觸碰到自己的內心，他大哭起來。 面對他的哭，我尋思著，要怎樣，使用這痛苦的力量？ 於是，我說：「找個角落，好好地，單獨哭泣吧！」 「讓眼淚出來，讓自己明白裡面是什麼。」 沒有擁抱與安慰，我給了他一個角落，把旦旦帶開，幫他點了蠟燭陪伴，讓他安靜地，與自己在一起。 聽著他的哭泣，我聽到了，這孩子內心，有挫折、有懊悔、有自責....這些美好的重要人性。 我想支持孩子，與這些人性相處，不用太快的擁抱和安慰，阻擋他，品嚐人生的機會。
現在，剩下的，是我們怎樣，能凝聚與把握，這難得的，珍貴的”失敗”經驗。 如果，展爸能啟動，嚴格地，觀看錄影，來教會孩子看到自己的弱點，與偏差的習慣。 激勵孩子動，找到方法去練習，那麼，孩子就有機會，從這裡，透過練球的力量，來刺激，靈魂力量的滋長。
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面對孩子的內心澎湃，我不禁循思，如果我在場，是否也會隨俗地加入加油的聲浪，是否也會隨俗的太快給予孩子讚賞，太快給予孩子安慰？ 是否明明心中知道，孩子們越往上打球，就會是越來硬的球賽。 然而，因為習慣使然，還是用甜甜的愛，來養出，軟軟的孩子？
幾年前，當部落格開始興盛以後，我很怕看到一種部落格。 在那部落格中，家長會在滿滿的版面上，貼上孩子的各種美美的照片，畫畫、活動記錄、....如同報紙的報導，孩子儼然在部落格中，成了小明星，小公主。 在這樣的報導中，家長用心聚焦在孩子的鮮豔的表現，因為這局部放大的效果，呈現在上面的孩子，有一種”不真實的虛假自我”樣貌，被宣傳出去了。 我也好怕看到那樣的家長，為了孩子的教育，可以犧牲自己的工作，犧牲自己的選擇，全家的生活步調，以孩子的教育為主。
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在過敏的防治中，有個新名詞，叫做「免疫教育」。免疫教育的意思是，要讓孩子有機會在年幼時，就練習接觸各種環境。 不能讓孩子被養在無塵室，錯過那些長出各種免疫力的關鍵時刻。
痛苦、失敗、挫折、分離的哀傷； 飢餓、跌倒、受傷.....都是成長歷程中，最必要的養分。 嚴格的要求，提出真實的觀察與回饋，看著錄影帶，教孩子看出自己有什麼樣的習慣缺失，什麼樣的偏見...... 與鼓舞孩子，是一樣的重要。
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經過反思後。 我想像著，如果，在孩子比球賽時，我在場，也許，能成為這樣的家長。 聽到孩子贏了，凝聚力量，看著他：「好，這是第一場，感謝上天，你贏了。 接下來，還有第二場，專心的，調適好身體，安靜休息吧！」 然後，帶孩子避開，熱鬧的家長溫熱圈，去到一個，可以冷靜觀看其他球賽，找出對手的習慣與策略。
如果，我聽到，別的大人，對樹兒說，「你好棒。」我會說：「是贏球讓人振奮。孩子棒與不棒，還是等球賽結束了，讓他自己判斷吧！」
然後，我會這樣說鼓勵。 「你在...的那一球，我看到你傳球很精準，就是力道還要在增加。 來，你做做看，當時你怎麼踢的？」 於是，我會有機會，用真實看見，信任孩子能進步，陪伴他繼續練習的方式，來鼓舞孩子。（後記）
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能支持孩子，活出靈魂力量的最好方式，就是父母自己，活出靈魂的力量。
當我們真正在自己靈魂的力量中，就不會，因為孩子的小小成就高興得太多，讚揚與傳述得太多，反而讓孩子，失去了培養真正力量的可能。
「你好棒。」這句話，有力量之處，在於，當孩子真正吃過苦，真正揮過汗，奮力超越了自己原來的限度時，在這時候來說，是非常具有鼓舞力的。 若孩子，其實還沒有盡全力，還沒有自身感受到，因為發揮力量的鼓舞時，過於浮泛的說，反而閹割了孩子發揮力量的動機，或是，創造孩子反而害怕自己不夠棒的焦慮。 樹兒之所以，會因為「你好棒」而緊張，那是因為，鼓舞他的人，說了不真實的話。 孩子還沒有真實體驗到那種「我好棒」的經驗，卻得承接「我好棒」的期待。
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註解：樹兒不常哭，他這輩子所有的哭，都被我寫出來了。
後記：原來，對於說「讚」我是這麼認真，難怪，一直沒辦法，進入臉書的文化。
