拼補救教學 教材改統一
自編版沿用課本 83%學生評量不合格
2013年01月09日 教育部昨上網公布統一的補救教學教材，供教師、學生免費使用。圖非補救教學上課畫面。資料照片【劉嘉韻、楊惠琪╱台北報導】教育部從二○○六年起針對學習落後的國中小學生進行補救教學，但據最新統計，去年參加補救教學的學生竟有八成三無法通過追蹤評量。為提高補救教學成效，教育部昨公布國中小補救教學統一教材，不再由上課老師自編課程內容。但教師和家長團體認為，要同時提高教師教學品質才能更見成效。
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開辦近七年的國中小補救教學，主要針對班級排名後百分之三十五或教師認為學習落後，且未通過線上評量系統檢測的學生，提供免費課後輔導，小學生還需符合家庭弱勢的條件。
上網供免費下載
補救教學科目包括國語、英語、數學，國中還多自然和社會兩科，接受補救教學學生每年二月、六月各進行追蹤評量，若通過就不必再上課後輔導。
但根據教育部最新統計，去年全國接受補救教學的十二萬名國中小學生中，竟只有一成七通過追蹤評量，高達八成三得繼續上課補救。
教育部國教署副署長黃子騰昨說，學生學習落後主要就是無法吸收一般課程內容，但過去補救教學教材由教師自編，不少教師直接沿用課本內容，導致效果較差，因此教育部委託學者重新編寫較現行課程簡單且內容量較少的教材，昨公布在網路（asap.moe.gov.tw上，供教師、學生免費下載使用。
台中市大業國中國文教師賴宜芳說，部分補救教學課程由大專學生帶班，但大專生欠缺教學經驗，加上又沒專業教材，難免影響教學效果，教育部除了統一訂定補救教學教材外，也應要求上課教師參加研習課程，才能有效提高補教教學的成效。
促實施專業評鑑
全國家長團體聯盟理事長吳福濱說，教育部總算看到問題在哪裡，但解決教材品質外，也應提高教師品質，呼籲教育部盡速實施教師專業評鑑。
台北市西門國小校長丁一航說，以往補救教學教材由教師自編，難易度不易控制，難免影響成效，但要提高孩子學習成效，除了專業的教材和教師外，也需要家長在家協助複習、一起努力。
國中小補救教學教材資訊表
◎對象：
在班上排名後35%或教師認定學習落後，且未通過線上評量系統檢測者，其中國小接受補救教學學生還需符合家庭弱勢條件
◎科目：國語、英語、數學
◎方式：
．全年上課總時數244小時，採課後輔導、6至12人小班制教學
．每年2月、6月進行追蹤評量，通過即不必再上課
．上課教材即起上網，供教師、學生免費使用
◎網址：〈http://asap.moe.gov.tw/ 〉
資料來源：教育部國教署
〈http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20130109/34758163/拼補救教學教材改統一〉
