今天收到的電子報
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人本教育錯了嗎？
作者�寄生草莓
當看到下面的網路po文後不禁懷疑，人本教育錯了嗎？
（文章取自全國教師會選聘論談區）
我教書近十年了，一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？ 如果沒有生病，請你不要趴在桌上。
然後那位學生連甩都不甩我，我又說了一遍，他回答：我高興！
於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。我說：是你還是我？
學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧〈台語〉
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群儸儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，所以誰不自私，明則保身要緊，何必去管別人的小孩？
所以我們只能以記過處理。
史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？
或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？
老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，等於送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊
一個遍體鱗傷的老師 陳秀珍
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我相信上面的陳述是真的，因為那樣的場景並不陌生，學生的用詞也不誇張，的確是那樣的孩子那樣的情境會說的話。如此看來，是不是人本教育果然是不適合「人」的教育？是不是人其實比較適合「狗」或是「馬」的教育呢？
我想這其中有一個盲點，是被嚴重的忽略了。那就是，一個人所受的教育並不僅僅是學校教育，家庭教育也是個人教育非常重要的一環。上面所述的行為偏差學生，是他的家庭教育出了問題，以致於造成了偏差的行為。家長無力管束，把問題丟給學校處理。
這樣看起來，人本教育應該是不適合這個問題學生的。就好像是一株植物，如果長歪了，就不能由著它自由生長，必須把它用繩子綁在棍子上，才能讓它長回原來的方向。所以一旦問題人格形成之後，這個人就不適用於「人本教育」了。於是，當一個人的家庭教育出了問題，他就必然不能再接受一個「正常」的人本教育，而必須要接受一個比較扭曲的「非人本教育」。
問題是，是不是一個失敗的或者被扭曲的教育，就必然要接續以另一個有問題或者扭曲的教育呢？當一個學生因為錯誤的家庭教育形成了某些偏差行為，是否就意味著他必須繼續接受另一套更錯誤的方式呢？
或者現在教師們的無力，並不在於人本教育的受到重視，而是在於家庭教育功能的喪失。在社會結構劇烈變動下，家庭失去了原本的約束力，婚姻制度受到挑戰，接連使得家庭教育變得殘缺和不完整，或甚至瓦解。家庭教育既然失能，自然只好依靠學校教育了。問題是，學校教育並不能完全取代家庭教育，因此衍生了現在的問題。老師們覺得事態嚴重，可是卻無力解決，因此把問題歸咎在人本教育身上。
其實仔細想想，對那樣的孩子體罰能夠改變什麼？
我很懷疑。
可能的改變或許是當天晚上孩子率眾把老師在暗巷中痛毆一頓吧！
◇寄生草莓作家散步道專欄：寄生草莓的秘密花園
