以下文句摘錄自弗雷勒的《教師即文化工作者：致膽敢教書的人》（Teacher as Cultural Workers: Letters to Those Who Dare Teach）：
如果學習對我們而言不是負擔，如果閱讀不再是義務，如果正相反，學習和閱讀成為改進我們世界所需要的知識、快樂的來源，我們早就可以說，我們的教育質量更可期待。
學習是需要耐性的活動，我們在學習過程中將會體驗到痛苦、樂趣、勝利、失敗、懷疑和快樂。因此，學習需要確立嚴格的紀律，我們必須有意識地加以遵守。
即使我們不能說，一個無能的、不負責任的教師教出的學生一定無能，或者一個嚴肅的、有能力的教師自然能教出嚴肅的、有能力的學生，我們也必須自豪、愉快地從事教學工作，嚴格地對待我們為教學而做的準備。
他們要的是民主的、相互尊重的教學關係。他們拒絕專制主義的無限權力所要求的盲目服從。他們反對放任主義的不負責任。
我們需要的民主學校不是那種教師只管教、學生只管學、校長是全能的指揮官的學校。
你必須首先向小彼得表明你愛他，然後表明他有權利和義務。譬如，他有玩的權利，但他有義務尊重別人；有權認為學習無聊煩人，但有義務完成他的任務。和我們一樣，彼得需要限制。沒人能為所欲為。
強調社會責任，我們應該對純粹個人主義的利益說「不」。
承認教育的義務，我們就要拋開教育的幻想。
呼喚道德，我們就該逃離清教主義的醜陋，致力於創造純潔的美景。
"some may think that to affirm dialogue—the encounter of women and men in the world in order to transform the world—is naively and subjectively idealistic. there is nothing, however, more real or concrete than people in the world and with the world, than humans with other humans."
— Paulo Freire
