活動量2 (下限2.3 標準4.06 上限4.89) 說明: 小
輔導原則:
鼓勵孩子多從事動態活動 , 坐親子體能活動, 利用假日多安排戶外參觀
輔導方法:
活動量小
活動量小的孩子，總是給人文靜乖巧、慢條斯理的印象。一般而言，居住在城市公寓、大廈的小孩，較有這種情況發生；由於活動空間的缺乏、人際關係的疏離加上大環境予人的不安全感，只能將孩子深鎖於大門之內，讓他打打電動或看看電視等不用「活動」的活動。如此四肢不勤的結果，不僅造成了無數的「小近視進士」，更是影響了孩子肌肉與身體的健全發展，
輔導方法
1. 園所應安排相關的體能課程或戶外活動
(1) 園方可以安排至附近公園做戶外活動，一方面經由大自然的接觸可以認識花草樹木，另方面可以讓孩子有較多活動機會。
(2) 園方可以安排全員每天早操，課程中安排不同體能活動如：跳房子、捉迷藏等。
2. 多鼓勵孩子參與動態活動
我是列車長：
挑選孩子和其他二、三位小朋友當列車長，從台北出發，每繞一圈就到下一站，讓所有孩子自己挑選乘搭那一列車，如此，到達高雄時，他就繞了不少圈子了。
規律性4.13 (下限3.68 標準4.47 上限5.26) 說明: 標準
趨避性3.63 (下限3.64 標準4.50 上限5.36) 說明: 退縮
趨進性
趨進即是趨避的相反，可想而知，有這樣氣質的孩子是個天不怕地不怕的冒險家，不論對任何事、物，都勇於嘗試；對任何人，更不管熟識與否，都可以相處甚歡。固然，他的大方，也許惹人憐愛，也許贏得友誼，但是如果不夠小心謹慎，很容易身陷險境而不自覺。
輔導方法
1. 教導孩子分辨危險情境、陌生人及危險事物 例如：(1) 可於電源或插座處貼上危險觸電的標識貼紙，警告孩子那是危險物，不可碰觸。 (2)吃點心或吃午飯時，應於事前告知「湯如果冒煙，就還很燙，不能大口喝」或「小心有魚刺」等等，讓孩子記住，下次吃東西時就不致於冒然行動而受到傷害。 (3)打掃過的廁所或地板尚未完全乾時，應告訴孩子不能用跑的，以免滑倒或於牆上及入口處張貼滑倒的圖畫提醒其注意安全。.
2. 給予適當限制並養成習慣 例如： (1)叮嚀孩子要和別的同伴出外玩耍時，一定要告知父母或家人去向，如到那一個小朋友家或那一處公園。 (2)叮嚀孩子不論是否熟識，只要是旁人想帶他出門，務必要徵求父母同意才行，不可擅自隨行。 (3)叮嚀孩子在沒有向父母家人詢問之前，不可以隨便接受別人贈送的禮物或吃的東西。
適應性4.88 (下限4.06 標準4.84 上限5.62) 說明: 標準
反應強度4.25 (下限3.12 標準3.87 上限4.62) 說明: 標準
情緒本質6.25 (下限4.14 標準4.76 上限5.38) 說明: 正向
堅持度:3.75 (下限3.36 標準3.98 上限4.60) 說明: 標準
注意力分散度5.00 (下限3.49 標準4.20 上限4.91) 說明: 易分散
這類型的小孩，注意力的焦點往往無法集中在一個人或一件事上，稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉。這樣的一心二用，對於老師的授課內容當然只能一知半解，成績或學習效果自然也不可能有出色的表現。他也許資質聰穎，也許潛能無限，但因這樣的氣質關係，才華終將如樸玉，乏人雕琢而顏色盡失。
輔導方法
1. 學習環境應儘量簡單化
書桌上除了要看的書或要寫的功課外，杜絕其他如玩具、零食、漫畫、音樂等容易移轉他注意力的雜物，同時也儘量降低外界聲音或活動的干擾，如電視或嘻鬧聲。
2.做一對一的活動
(1)交待任何事，請對他一對一單獨進行，並讓他複述你所交待的內容，直至他記住為止。(2)請孩子用小水盆去接住雨後樹葉上掉落的水滴，讓他算算一分鐘內，接住了多少滴？
(3) 和他一起觀察螞蟻搬運食物，除能讓他注意力集中外還可灌輸他團結與合作的重要。
3.以興趣為基礎分段學習
配合孩子的發展與需要，找出他最有興趣的事開始訓練，並分幾個小段讓他完成。如畫圖時，不要給他整盒彩色筆，先給他藍色、白色畫完天空，再給他綠色、紅色畫完樹和花…依此慢慢訓練他集中注意力做完一件事。
反應閾1.88 (下限2.53 標準3.30 上限4.07) 說明: 低
反應閾低
反應閾有六種類別：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及社會覺。
反應閾低的孩子非常敏感，一點點刺激、變化、響動都會引起他的注意。
一點點光線透進窗簾，他會醒來；(視覺)
一點點聲響，他會分心；太大的音量，會讓他不舒服。(聽覺)
一點點特殊的味道，像洋蔥、紅蘿蔔，他馬上察覺。(嗅覺)
一點點酸、甜、苦、辣，都逃不過他的舌尖。(味覺)
一點點肢體碰觸，會讓他誤認為是不友善的攻擊或欺負。一件高領毛衣，也會讓他脖子發癢。(觸覺)
當然，老師一點點的提示，他也能很敏銳的抓住重點，掌握先機，而有較好的成績。(社會覺)
輔導方法
1. 意思表示要明白清楚
反應閾低的孩子，十分敏感，凡事觀察入微，所以頗能洞燭機先。惟如太過敏感，往往言者無心，聽者有意，容易流於鑽牛角尖，既不快樂又難與人相處，走入死胡同而難以自拔。媽媽或老師和他講話時，措詞儘量和緩，態度不要嚴厲，明明白白說清楚你的意思，免除他無端臆測與煩惱。
2. 給予適當的尊重
孩子放學回來了，他剛進家門，就聽到你拉開嗓門叫著「書包放著，衣服脫下，不然又會弄得髒兮兮的，講過多少次了？真是的！」
你想過了嗎？在你無心的一句話當中，孩子見到你的喜悅早已飛得無影無蹤了。
你可以這樣說「回來了！累不累？待會兒去換上家裡的衣服，比較輕鬆舒服，再來和媽媽聊聊。」孩子比較敏感，請尊重他的感受。
