活動量2.13 (下限2.87 標準3.74 上限4.61) 說明: 小
輔導原則:
鼓勵孩子多從事動態活動 , 坐親子體能活動, 利用假日多安排戶外參觀
輔導方法:
活動量小
活動量小的孩子，總是給人文靜乖巧、慢條斯理的印象。一般而言，居住在城市公寓、大廈的小孩，較有這種情況發生；由於活動空間的缺乏、人際關係的疏離加上大環境予人的不安全感，只能將孩子深鎖於大門之內，讓他打打電動或看看電視等不用「活動」的活動。如此四肢不勤的結果，不僅造成了無數的「小近視進士」，更是影響了孩子肌肉與身體的健全發展，
輔導方法
1. 園所應安排相關的體能課程或戶外活動
(1) 園方可以安排至附近公園做戶外活動，一方面經由大自然的接觸可以認識花草樹木，另方面可以讓孩子有較多活動機會。
(2) 園方可以安排全員每天早操，課程中安排不同體能活動如：跳房子、捉迷藏等。
2. 多鼓勵孩子參與動態活動
我是列車長：
挑選孩子和其他二、三位小朋友當列車長，從台北出發，每繞一圈就到下一站，讓所有孩子自己挑選乘搭那一列車，如此，到達高雄時，他就繞了不少圈子了。
規律性4.25 (下限3.67 標準4.45 上限5.23) 說明: 標準
趨避性5.13 (下限3.61 標準4.44 上限5.27) 說明: 標準
適應性5.50 (下限4.04 標準4.80 上限5.56) 說明: 標準
反應強度4.38 (下限2.98 標準3.78 上限4.58) 說明: 標準
情緒本質6.50 (下限4.19 標準4.83 上限5.47) 說明: 正向
堅持度:4.63 (下限3.33 標準3.92 上限4.51) 說明: 大
堅持度高
「不到黃河心不死」這句話，可以很貼切的形容這類型小孩的固執，他一旦決定要做麼事，就可以廢寢忘食，非至完成不肯罷休。固然，他的堅持與恆心或者是鐵杵磨成針的動力；但在今日繁忙多變的社會，要學習與吸收的資訊目不暇給，如果因為某種堅持而不能與外界的腳步配合，實在會給自己帶來諸多困擾。如果不幸地，父母與師長不能瞭解孩子這樣的氣質，而認為他「不聽話、任性」，親子間或師生間的戰爭恐怕會與日俱增，難以化解了。
輔導方法
1. 先嘗試移轉他的注意力
例如：點心時間到了，但孩子仍執著地繼續他未完成的圖畫，不肯結束；老師可以先嘗試移轉他的注意力對他說：「今天的點心是你最愛吃的玉米濃湯喲！來，我們趕快來洗洗手，準備吃好嗎？」
2. 親師請勿動怒，態度溫和，立場堅定的執行
如果孩子仍不為所動，請老師千萬別發脾氣，否則一個淚眼汪汪，一個怒氣沖沖，徒增師生衝突而已。請態度溫和但立場堅定的要他收拾好所有畫圖工具，(或者由老師幫他收拾乾淨)，然後洗手吃點心；當然，如果他不甚情願或不高興，你可以在吃完點心後向他解釋配合團體作息的必要性。如：「大家都在等你弄好了才一起吃，你如果一直畫畫兒，就害得其他小朋友都不能吃了；而且等太久，玉米濃湯變冷了，也不好吃呢！」
3.先於事前提醒他下階段的作息
可於要吃點心的十五分鐘前先行告知他，讓他先行作好中斷畫畫兒的心理準備，或者於畫圖之前就告訴他畫完某一段落就停止不要再畫，避免他總是欲罷不能。
注意力分散度5.25 (下限3.59 標準4.28 上限4.97) 說明: 易分散
這類型的小孩，注意力的焦點往往無法集中在一個人或一件事上，稍微一點點的風吹草動，就足以讓他心不在焉。這樣的一心二用，對於老師的授課內容當然只能一知半解，成績或學習效果自然也不可能有出色的表現。他也許資質聰穎，也許潛能無限，但因這樣的氣質關係，才華終將如樸玉，乏人雕琢而顏色盡失。
輔導方法
1. 學習環境應儘量簡單化
書桌上除了要看的書或要寫的功課外，杜絕其他如玩具、零食、漫畫、音樂等容易移轉他注意力的雜物，同時也儘量降低外界聲音或活動的干擾，如電視或嘻鬧聲。
2.做一對一的活動
(1)交待任何事，請對他一對一單獨進行，並讓他複述你所交待的內容，直至他記住為止。(2)請孩子用小水盆去接住雨後樹葉上掉落的水滴，讓他算算一分鐘內，接住了多少滴？
(3) 和他一起觀察螞蟻搬運食物，除能讓他注意力集中外還可灌輸他團結與合作的重要。
3.以興趣為基礎分段學習
配合孩子的發展與需要，找出他最有興趣的事開始訓練，並分幾個小段讓他完成。如畫圖時，不要給他整盒彩色筆，先給他藍色、白色畫完天空，再給他綠色、紅色畫完樹和花…依此慢慢訓練他集中注意力做完一件事。
反應閾2.00 (下限2.47 標準3.25 上限4.03) 說明: 低
反應閾低
反應閾有六種類別：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺及社會覺。
反應閾低的孩子非常敏感，一點點刺激、變化、響動都會引起他的注意。
一點點光線透進窗簾，他會醒來；(視覺)
一點點聲響，他會分心；太大的音量，會讓他不舒服。(聽覺)
一點點特殊的味道，像洋蔥、紅蘿蔔，他馬上察覺。(嗅覺)
一點點酸、甜、苦、辣，都逃不過他的舌尖。(味覺)
一點點肢體碰觸，會讓他誤認為是不友善的攻擊或欺負。一件高領毛衣，也會讓他脖子發癢。(觸覺)
當然，老師一點點的提示，他也能很敏銳的抓住重點，掌握先機，而有較好的成績。(社會覺)
輔導方法
1. 意思表示要明白清楚
反應閾低的孩子，十分敏感，凡事觀察入微，所以頗能洞燭機先。惟如太過敏感，往往言者無心，聽者有意，容易流於鑽牛角尖，既不快樂又難與人相處，走入死胡同而難以自拔。媽媽或老師和他講話時，措詞儘量和緩，態度不要嚴厲，明明白白說清楚你的意思，免除他無端臆測與煩惱。
2. 給予適當的尊重
孩子放學回來了，他剛進家門，就聽到你拉開嗓門叫著「書包放著，衣服脫下，不然又會弄得髒兮兮的，講過多少次了？真是的！」
你想過了嗎？在你無心的一句話當中，孩子見到你的喜悅早已飛得無影無蹤了。
你可以這樣說「回來了！累不累？待會兒去換上家裡的衣服，比較輕鬆舒服，再來和媽媽聊聊。」孩子比較敏感，請尊重他的感受。
