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漂亮阿母-Vicki

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孩子數數會卡住，怎麼辦？ (謝謝朵拉媽咪的分享)

2008年07月31日
公開
45

孩子數數會卡住，怎麼辦？ 問：我家有個五歲的小孩，總是學不會數數，幼教老師要求小孩要學會數1∼50，但是小孩數不到21，每次都是會卡在20，然後就接不下去了。怎麼辦呢？ 答：孩子開始學數數的時候，爸爸媽媽總是患得患失地看著他的表現。孩子今天多記得了一些，就覺得他的數學能力「變高了」；漏背了幾個數字，就擔心他比不上其他同年齡的小孩，好像一開始就輸在起跑點。 其實，孩子會卡在某一個數字無法前進，常常是因為無法掌握住數字的意義。試想，背20個無意義的符號，連大人都覺得十分的困難，更何況是孩子呢？而且，只用背口訣的方法數數字，對於孩子學數字的真正意義—建立數量感、和對數字規則的瞭解，幫助是很小的。 那麼到底應該怎麼辦呢？首先，請家長留意，教小孩「數量」的概念時，要避免使用「1、2、3…」這種「一一數過去」的方式；因為孩子往往很容易誤把數到的第3樣東西，直接當作是「3」，而無法感受到「3」所代表的真正涵義。所以，正確的做法應該是，讓孩子學習直接用眼睛辨識出數量，譬如說：三朵花，三片葉子，三棵樹，都是3；從很多不同的具體物品中體會出抽象數量的不變，才能建立孩子對數字的正確認識。 但是，數目大了之後，就沒辦法一眼看出來了，怎麼辦呢？這時我們可以提示孩子，善加利用人類天生的數數工具—手指。靠著手指頭的幫忙，協助孩子建立起「五個一數」的概念；每看到5個就先在心裡「收集」起來，再看看剩下來的有多少；這裡請家長注意，「5個一數」也不應該是用1、2、3……這種方式數來的，而是要讓小孩一次看到5個東西的「整體」，這樣，就可以利用「5個又多1個」、「5個又多2個」…來辨認6、7、8、9了。那麼很自然的，10就是數滿一雙手沒有剩餘。 接下來，可以做各種不同的練習，有時是數滿一雙手又多了3個，所以讀做「十三」（一個十又多3個）；有時是數滿兩雙手，讀做「二十」（剛好二個十）。總之，重要的是要讓孩子從實際十個十個數東西的過程中，體會到「數量」和「唸法」之間的關聯；而不是要求孩子依照順序背過去。 慢慢地孩子就會發現：19是「一個十又多9個」，再多1個，就可以湊成「二個十」，所以是20；而20再多1個，就是「二個十又多1個」，當然就是21。因為孩子對每一個數字都有自己的看法，也能從數的過程中學著去理解這些數字符號的關係，如此一來，不管他可以數到50或是100，他對數字的「量」都會是「很有感覺的」，這才是我們真正要教給孩子的東西。 註：還有很多跟奇偶有關的有趣問題，歡迎爸爸媽媽參閱人本教育基金會出版的《數學想想》二上第四冊、第五冊。 (原文刊載於人本教育札記183期。

用遊戲教孩子數的概念 (謝謝朵拉媽咪分享)

2008年07月31日
公開
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文�余柏玉（學前特教老師） 　 對身心障礙的孩子而言，學習數學並不是簡單的事，因為目前沒有較適合的教材可遵循。我的經驗是，教他們從日常生活經驗中去了解數的意義和觀念，以及應用的方法。底下有幾個方法，可以和家長分享： 　一、利用色彩鮮豔的吸管，讓孩子學會分類與數數，還可將一根吸管剪成兩段、三段、四段，實際讓他們排列看看，讓孩子了解分數的形成概念。 　二、撲克牌是學習數學運算和分類最好的遊戲方式，孩子都很有興趣。比如讓孩子學習方塊、梅花、紅心、黑桃的分類，或是玩比大小的遊戲；程度好一些的孩子，還可以教他們玩撿紅點的遊戲。 　三、骰子也是變化無窮的數字遊戲，而且因為擲骰子有聲音，很容易吸引孩子的注意。擲骰子可以讓孩子認識正立方體上會出現的數字變化，用兩顆骰子可以玩加法練習，可以讓孩子比比看，誰的數字總和比較大。 　四、可以利用會發出清脆響亮聲音的樂器，如鈴鼓、響板等，在孩子背後敲打，讓孩子聽聲音數數，並說出最後共敲了幾下。敲打的數目不要太多，最好以十下為上限。也可請孩子輪流當老師，讓學習更有趣。 　五、利用筷子或鞋子，讓孩子認識一雙、一對的概念，並可學習簡單乘除法的概念。如兩個人用兩雙筷子，總共有四隻筷子；三個人要穿幾雙鞋子，共有幾隻鞋子等。 　從日常生活的實際經驗著手，孩子不會排斥，也更容易學會數的概念。最好由模仿兼具玩遊戲的方式，增加孩子反覆練習的機會，並逐步由簡而繁，加上適當的鼓勵讚美，讓孩子從遊戲中不知不覺學會數字的運算。

幼兒學習『數』的發展階段(謝謝朵拉媽咪分享)

2008年07月31日
公開
44

▲一歲半左右 　　通常一歲半左右的幼兒，都可以分辨一至二以上的東西，但是兩個以上的東西他只感覺到有很多，並沒有能力明白究竟是有幾個，僅管是三個或四個，他都覺得是很多了。 ▲兩歲左右 　　兩歲左右的幼兒，便可以開始學習數字記憶，例如背誦「一個、兩個、三個……」。剛開始學習的時候，幼兒只是在模仿父母說話而已，可以說是背誦一種語言。並不懂「數」的意義，所以學會數詞的幼兒在數數的時候，往往發生與實際數量無法對應的情況，例如口裡在唸「一個、二個、……」，可是手指頭已經扳了四個了。 ▲四歲左右 　　幼兒到了四歲左右，也還是沒有辦法很正確地做「一對一」的對應。例如讓孩子拿十朵花，分別插在十個花瓶裡，試試看幼兒能不能做到「一對一」的對應，也可以將花朵的數量增加到十三朵、或十四朵，一對一的排列，來試試看能不能做到對應，並且問幼兒「花和花瓶，那個多呀？」，可是由實際看起來，花和花瓶排列得一樣長，幼兒看起來便覺得一樣多，這是因為幼兒對「一對一」的對應關係不熟悉的緣故。 　　我們接著將花一朵一朵地插進花瓶，並將多餘的花收起來，再把瓶中的花一朵一朵地取出來紮成一束，再問幼兒，「花和花瓶，那個多？」，幼兒還是會回答「花瓶多。」 　　如果我們將同樣數量的兩種物品分別排成長短不一的兩排，然後問幼兒「那一邊比較多呀！」，這時候，多數的幼兒會說排列比較長的那一邊比較多。也就是說，幼兒只從物品排列的長短來判斷物品的多少。 　　一般說來，四歲左右的孩子，對花與花瓶的多少，還是分辨不清，當然對「數的保存」更無法瞭解，所以，更改物品排列的方法，幼兒就容易感到迷惑。 ▲五歲左右 　　幼兒到了五歲左右，對於「一對一」的對應就逐漸的會做，但數量多了就未必做得理想。例如將六隻湯匙和六個碗放在一起，讓幼兒試著將湯匙一一放入六個碗中，因為到這個年齡已經可以正確做出「一對一」的對應，所以，這個時候問幼兒「湯匙和碗那樣多？」，孩子會回答「一樣多。」，不過，如果將數字增加到二十的話，成績便不理想。 　　接著把湯匙取出握成一把，再問幼兒「湯匙和碗那樣多？」，結果幼兒回答「碗多」，但是讓幼兒算一算碗和湯匙時，他會算出同樣是「六個」。 　　不過，如果再問一次，那樣比較多，他還是會說碗比較多。由這個實驗可以知道，五歲左右的孩子對於「一對一」的對應已經會做，而且能夠理解，可是一旦集合的方法改變，他就會認為數也跟著變了，這是幼兒的特徵之一。 ▲六歲到七歲左右 　　幼兒到了六、七歲時，就可以將「一對一」的對應做得很正確。而當幼兒做好對應之後，再將花抓成一束或將其間距拉長，排成比花瓶的長度還要長，再問幼兒「那邊多？」，這時幼兒會很有自信說「你沒有增加或減少花的數量，所以一樣多。」 肆、生活中處處有數學 ▲數學概念 　　讓孩子體驗媽咪或家人做家務，給他們隨意選擇自己喜愛的花朵，並因應瓶上數字的數量指示，插入花瓶內，看看孩子對數字的認識有多少，是否數得對呢？ 　　煎蛋、煎香腸遊戲與插花遊戲的玩法相同，都是要孩子按平底鍋上的數字指示，而把相同數量的雞蛋和香腸放上去。透過這類生活化遊戲既可教導孩子數數字，又可增添學習的趣味，可說是相得益彰。 ▲數數 　　數數是學數學的第一課，由於「一、二、三…」這樣的數字順序從小就常出現在孩子的生活中，許多孩子都能不加思索地琅琅上口。當孩子能夠從一數到十、一數到二十…這樣進步時，自己會覺得很有成就感，也喜歡獻寶似的念給大人聽。不過，會照順序念數字雖然也是數數，但只是數數的第一步而已呢！因為，會「念」數字，不等於懂得數目的意義。孩子會念數字後，爸媽可以用實物來教他真正的數數，例如，把五個蘋果放在桌上，拉著孩子的手，指一個蘋果數一下，然後讓孩子自己練習一邊指一邊數「一、二、三…」，別忘了提醒孩子每個蘋果都要數到，而且只能數一次！可以常換不同的物品讓孩子數，孩子才不會失去興趣。等到熟練後，才慢慢增加數目。另外，關於數數，爸媽可以教孩子唸包含數字的童謠，例如「星期一猴子穿新衣、星期二猴子肚子餓…」，教孩子邊唸邊模仿猴子的樣子，那會更好玩呢！ ▲形狀 　　不論在家或是出門在外，都是教孩子認識形狀的好機會。最初當然先從簡單的圓形、正方形、三角形開始，找一些孩子生活中常見的東西當例子，例如，橘子是圓形、三明治是三角形…。盡可能多找幾個形狀相同的異類物品擺在一起，讓孩子辨識它們的相同特質，了解它們雖然是不同的東西，但同樣都叫圓形、三角形。當孩子能夠辨認基本形狀後，爸媽可以更進一步的教孩子認識六角形、圓柱形、菱形、金字塔形等形狀。還可以玩有趣的遊戲，例如和孩子比賽，看誰找出最多三角形的東西，孩子會玩得很起勁喔！ ▲比較概念 　　數學上比較的類型有很多，如大與小、長與短、多與少的比較等。透過配對可讓孩子認識肥與瘦的分別，增加概念的認識。 　　利用輪船、貨車和汽車乘載不同數量的乘客作比較，增強孩子對多、少和加減數的比較。 　　漸漸的，孩子可以學習大小、高低、長短等比較的概念囉！孩子還沒有抽象思考的能力，所以學習比較必須由具像物開始。例如，學習長短的比較時，爸媽可以利用兩個長相相同但長短不同的物品，邊指邊說：「這個XX 比較長」、「這個 XX 比較短」，讓孩子用眼睛去感覺「長」和「短」的不同。然後多找幾對不同的東西，維持孩子的興趣，同時讓他知道，即使是不同的東西，長的還是叫「長」、短的還是叫「短」喔！提醒爸媽，開始時盡量選擇長短差異較大、而且是除了長短以外其餘特質都相同的物品，孩子會比較容易理解。　　（待續） 　　　　　　　　∼本文由親職作家暨資深幼兒園園所長 席晴懿老師提供∼

讓孩子更專心注意力培養訓練法 (謝謝朵拉媽咪分享)

2008年07月31日
公開
52

〈文章取自聰明寶寶〉 培養專注力，是發展孩子學習能力的一個重要環節。 如果你的孩子常常出現心不在焉或躁動不安的情況，你可能會認為是寶寶缺乏專注力，其實不然有時候寶寶的生理特徵就決定了他是否能專心一致。 現代父母總是望子成龍，能使進入優秀的學校，考試成績優秀異，在某一方面有特殊的才能，健康強壯，能說流利的英語等等。但是無論父母如何用心良苦，孩子將來能否成才，關鍵在於他的專注力。 我的孩子為什麼不專心？ 孩子無法集中精神的原因很多，除了生理因素和心理因素外，還會受到飲食、睡眠、家庭教育等多方面的影響。 生理因素： 1. 神經系統發育類型： 　例如「興奮型」的孩子跟「穩重型」的孩子相比，前者就相對難以控制自己的情緒，而後者則更容易集中精神。 2. 額葉發育： 　額葉位於大腦皮層的最上方，它是人類意志行為的最高指揮部，它主管意欲、注意力、推理、創造和思考能力。一但額葉受傷，孩子的專注力便會大受影響。根據資料顯示，過動兒的右額葉寬度比一般兒童的短。 3. 大腦的發育和損傷： 　如果孩子在胎兒期大腦發育時受到X射線輻射，或分娩時發生困難時，則很容易造成大腦損傷而影響專注力。根據調查顯示，過動症兒童中的72%有生產異常的情況發生，另有15%則是早產。 4. 遺　　傳： 　有20%的父母注意力缺損會遺傳給孩子。 5. 生理疲倦： 　長時間地重複做一個動作，會導致生裡疲憊，進而影響注意力。例如讓孩子長時間地寫字，由於生理疲憊，最後孩子便無法集中精神繼續認真寫下去。 ※ 小常識 什麼是額葉？ 額葉在大腦的左前方，他主管意欲、注意力、推理、創造和思考能力。如果額葉被切除，人類就會變成毫無精神和意欲的「行屍走肉」。 心理因素： 1. 缺乏興趣： 　當孩子對所學的東西毫無興趣時，他是無法集中精神的。 2. 缺乏動機： 　孩子不知道學習的目的，只是聽從父母的命令，這樣時間一長，他便心猿意馬，無法專心。 3. 情緒不良： 　孩子的情緒決定了他的專心程度，如果孩子整天為丟失寵物之類的是而憂鬱寡歡，他是無法集中精力學習的，對此父母應及時疏導。 4. 成敗歸因： 　如果無法正確評價自己的成功和失敗，他便無法集中精力完成下一個任務，這時，父母的引導必不可少。 飲食： 1. 吃過多的糖和食品添加劑會影響專注力。 2. 促進專注力的營養物質是膽固醇。豐富膽固醇的食物有肉類、豆類和花生。 3. 適當補充礦物質，如鋅、鐵、鈣。 4. 注意別讓孩子吸過多的鉛，這樣會導致過動症的發生。 睡眠： 細胞修復所需要的養分會在睡眠中得到補充。只有經過充分的休息之後，孩子才能有充沛的精力投入到學習中。 1. 新生兒每天需要睡22小時。 2. 3歲左右的小孩每天需要睡14個小時。 3. 7歲左右的孩子每天需要睡11個小時。 父母的行為： 父母的行為常常會對孩子的成長產生深遠的影響。在培養專注力方面，父母的態度也是極為重要的。 1. 打斷孩子的活動 　一會兒命令他做這，一會兒又命令他做那。在現實生活中，常常會有這樣的情況發生，孩子玩得正起勁時，媽媽在一旁嚷「晚餐已經做好了，快去洗手」、「快去叫爸爸來吃飯」、「一定把玩具收拾好」等等，在短時間內，如果父母不斷的命令孩子的生活步調，同時還會對他的專注力產生不良影響。 2. 逼孩子學習他毫無興趣的東西 　比如看見鄰居家的女兒學鋼琴，便不顧孩子是否有興趣，馬上逼著他學，並要求他一定要比鄰居家的女兒學得好。這常常會引起孩子的逆反心理，如果孩子在學習之初就有了情緒問題，這必然會妨礙他養成專注的習慣 3. 對孩子的行為處處干涉、不斷禁止。 　「不許看電視」、「不許玩電腦」，若是父母不斷禁止孩子行為，不僅沒有正面的效果，反而會變成孩子耳邊的噪音，這樣會妨礙孩子精神的集中。 4. 讓孩子擁有太多 　上太多的才藝班，擁有太多的玩具和書，會使孩子無法集中精力學習知識。拿買書來說，父母最好等孩子有點熟切想得到某本書的欲望之後再買給他，這樣可以使孩子懂的珍惜書本，進而集中精神閱讀。 培養專注力的八種方法： 培養孩子專注力的方法很多，其中包括培養良好的飲食習慣、營造良好的家庭氛圍、改善教養方式、遊戲訓練等。家長如果希望孩子能專心一致，就應該從自己本身做起。 良好的飲食習慣 1. 必須吃早餐 　美國杜克大學柯納斯博士研究發現，吃早餐的孩子筆不吃早餐的孩子更容易集中精神。因為不吃早餐，體溫相對偏低，大腦活動就會變得遲鈍，而吃了早餐，大腦活動需要的葡萄糖值就會上升，它就能供給腦部充分的能量，這就有助於提高孩子的專注力。 2. 營養均衡 　營養不均衡也是導致孩子注意力不集中的一個原因。生長發育期間的孩子應補充各種的營養物質，其中包括脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質和微量元素。營養不良或過剩都可能會導致孩子情緒無法穩定，進而影響專注力。 營造良好的家庭氛圍 要孩子集中精神學習，首先要整頓周圍環境。父母特殊的職業性質，或家中經常喧鬧不安，頻繁搬家，出入人口複雜，家庭關係惡劣，這些都會影響孩子的注意力。所以，父母要讓孩子專心一致，應該首先為孩子營造一個安靜、祥和的家庭氛圍。 改善教養方式 孩子對學習不感興趣，無法集中注意力，很大程度上與父母的教育方式不當有關，所以父母應經常自省，不斷改善自己的教養方式，以免對孩子的智力發展造成不良後果。 1. 父母應尊重孩子的個性，寬容接納，正確引導。 2. 適當讓孩子自己完成能力所及的事，培養他的獨立自主人格和探索精神。 3. 以身作則。父母是孩子的模仿對象，所以要求孩子集中精神，父母應首先做出榜樣。一般來說講，「學習型」家庭的孩子更容易集中精力。 給孩子有興趣的東西 有很多專家都做過這方面的研究，他們發現無論個別差異如何，只要是喜歡或是感興趣的事，孩子都會集中注意力。注意力在孩子的幼年完全是屬於自發性的。與自發性關聯最大的是好奇心，只要孩子對事物有好奇心，就會表現出驚人的注意力。比如，孩子玩水時，他會很小心的把水倒在各種瓶子裡，盡量不讓它溢出來。其實孩子在玩耍時，最能培養他的注意力。 讓孩子感受到成功的喜悅 當孩子用拼圖拼出一個漂亮的圖形，看完一本書，或用黏土捏出一個有趣的人臉時，媽媽應及時給予鼓勵，這有助於讓孩子體會到成功的快樂，喜悅會使他對所做的事更加感興趣，進而也就能使他更專心。父母可以為孩子購買一些益智玩具，例如拼圖、黏土等。 接觸提升注意力的顏色 日本的小澤和雄教授曾經做過的一項實驗顯示，綠色和棕色具有提升孩子注意力的功效。 1. 綠色能消除煩惱，使人心情舒暢，進而在無形中增強孩子的專注力。父母可以經常帶孩子去公園接觸 　大自然。 2. 棕色能讓人心情平靜。 美妙的音樂 音樂除了能讓人心情愉快以外，還有一種作用，就是促進睡眠和防止瞌睡。研究顯示，常讓孩子聽他喜歡的音樂，如卡通片主題曲，將有助於提高他的注意力。 特別的香氣 經科學家研究表明，薰衣草和迷迭香有解除疲勞，增進記憶力和注意力的作用。另外金桔、檸檬也有相同的功效。 ※小常識－注意力的類別 按持續時間的長短分為三類： 1. 瞬間注意力：短時間內完成的事，經過需要瞬間的注意力，比如射擊、做遊戲。 2. 持續注意力：能夠在較長的一段時間內，精神集中，比如寫字、上課認真聽講。 3. 長期的注意力：許多人因為能發揮超乎尋常的注意力而最終成為成功人士。比如把一生時間花在事業的棋手、運動員、企業家。 邏輯數學智能 Ｑ：什麼是邏輯數學智能？ Ａ：邏輯數學智能，就是指能有效運用數字和推理的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關係、陳述和主張、功能及其他相關的抽象概念的敏感性。這項能力將有助於孩子學習計算、分類、概括、推論、假設以及其他相關概念。 Ｑ：我如何判斷孩子的邏輯數學智能是不是很強？ Ａ：有很強的邏輯數學智能的孩子通常喜歡數數；喜歡比較或注重哪個更大，哪個更小，哪個更重，哪個更響；喜歡收集東西；喜歡玩不同形狀的東西，並進行比較和排列…這些孩子略大一些以後，還喜歡向同齡人和成人發表自己的見解或演講，除了學校佈置的任務以外，他們還喜歡自己寫故事。您的孩子有這些特點嗎？ Ｑ：如果孩子的邏輯數學智能較強，對他長大的職業選擇會有怎樣的影響呢？ Ａ：邏輯數學智能強的孩子，適合選擇與數學、邏輯相關的職業，如數學家、會計、統計學家、科學家、計算機軟體研究人員等。 Ｑ：邏輯數學智能強的孩子在學習上會表現出哪些特質？ Ａ：對邏輯數學智能較強的人來說，他們洗呼田出問題並執行實驗以尋求答案；喜歡尋找事物的規律及邏輯順序；喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。邏輯數學智能強的兒童再學習時靠推理來思考。對他們而言，理想的學習環境必須提供下列教學材料及活動 ：可探索和思考的事物、科學資料、操作、參觀博物館、天文館、動物園、植物園等科學方面的機構。 Ｑ： 0~6歲孩子邏輯數學智能的發展是不是分階段的？分哪幾個階段呢？ Ａ：嬰兒期是人類數學能力開始發展的重要時期，如果關鍵期得到科學系統並且具有個性化的訓練，幼兒相應的數學能力會得到理想的發展，而一但錯過關鍵期則會造成發展不足，以後就是花費幾倍的氣力也難以補償。我們可以大致將孩子邏輯-數學智能的發展分為以下4個關鍵階段，這也是家長應該抓住的契機。 1. 9~12個月是嬰兒對語言理解開始發展的階段，他開始能夠理解最初的數的概念了，這一時期是人類辨別物品大小的關鍵期，到1歲左右，小孩已能正確區分”多”、”少”。 2. 18~22個月是嬰兒掌握初級述概念的關鍵期，可在父母的指導下學會按自然數口頭數數”1、2、3 　…….”等。 3. 2歲半左右是孩子計較能力發展的關鍵期，他能掌握初級的數概念，如知道一顆糖或一個蘋果等。 4. 5歲左右是幼兒掌握數學概念、進行抽象運算以及綜合數學能力開始形成的關鍵期。 Ｑ：培養孩子的邏輯數學智能有哪些問題需要注意？ Ａ：在培養孩子邏輯數學智能時需要注意： ◎父母的教學態度和方法扮演著關鍵性的因素，父母應該鼓勵並引發孩子的學習動機，不可扼殺學習的樂趣。 ◎避免在孩子煩躁、疲倦或飢餓時教數學，應該先處理孩子的需要。如果父母情緒不佳，則須先自我調適，才能愉快地教孩子數學。 ◎練習的時間不要太長，最好在孩子意猶未盡時結束，才能刺激孩子繼續學習的慾望。 ◎教學的方式僅量不要違反孩子活潑好動的本性，最好不要要求孩子正襟危坐，認真聽講。 ◎不論你選擇教孩子是基本的數學概念還是複雜的運算練習，都要持之以恆。 ◎用心教導孩子，但不要考試。教孩子學習新的知識，是給他最好的禮物，而考試是會嚴重剝奪孩子學習的樂趣。 Ｑ：我希望孩子能更聰明地瞭解數學，要如何在日常生活中強化孩子數的概念？ Ａ：如果父母能經常在生活中強化孩子數的概念，那麼孩子的邏輯-數學智能將發展得比較快。父母可以經常跟孩子玩帶有數字的戲劇，並利用生活中的各種機會來教孩子數學。 數數： 例如，走樓梯時，可以和孩子一起數台階；超市購物時，可以和孩子一起數買了幾件東西；玩遊戲時，可以數數他用了幾塊積木……. 比較： 「比較」經常能讓孩子發現樂趣。例如，讓孩子猜猜哪隻手中的蘋果比較大，然後拿出來比較一下；或者也可以問問孩子小轎車跑得快，還是公共汽車跑得快等等。 計算： 可以教孩子用手指來計算，也可以用實物來計算。例如，桌上有5個蘋果，如果被媽媽吃掉一個，還剩幾個呢 ？孩子通過實物的”演練”很快就算出來了。 紀錄： 例如，教孩子觀察兩盆花的生長變化，看看哪盆的花開得多，開的早，並紀錄下來。開始時主要由大人紀錄，等孩子學會寫字了，就可以慢慢教孩子自己紀錄了。 利用筷子、算盤益智 孩子變聰明 用筷子是手的複雜而精細的動作，必須用力得當和動作協調，才能夾起食物並送入口中。科學家研究發現，用筷子夾食物，牽涉到肩部、胳膊、手掌、手指等30多個大小關節和50多條肌肉的運動。有人調查過50個家庭，發現早用筷子的孩子，考上大學的機率遠高出用筷子較晚的孩子。由此可見，用筷子的早晚與兒童智力開發關係密切。而開發智能，讓兒童學習使用筷子，也可以做為訓練手腦並用的內容之一。 算盤也是我國的一種古老的計算工具。教孩子打算盤不但提升他的數學智能，還可以鍛鍊孩子的手部小肌肉。所以父母可以從小讓孩子撥動算盤珠子玩耍、數數，到4、5歲的時候再教孩子簡單珠算。 吃早餐有助於兒童數學成績的提高 美國麻塞諸塞州綜合醫院的研究報告指出，吃早餐有助於兒童數學成績的提高。這是因為人體腦活動仰賴葡萄糖，早晨起床後，由於一夜休息，血糖量會降低，早餐等於是人腦每天接受的第一份養料，不吃早餐就上學或工作，到近中午時，就很容易出現疲憊或焦慮。研究還指出，不吃早餐的兒童，在回憶和運用新知識方面，明顯趕不上吃早餐的孩子，而且他們的口語表達能力和短期記憶力也不及吃營養早餐的孩子。

幫助孩子從遊戲中學數學、玩數學(謝謝朵拉媽咪分享)

2008年07月31日
公開
44

對於如何增進孩子數學邏輯的能力，是許多家長都關切的話題，但多數的家長卻只是一味的要孩子「補數學」、強迫孩子「學數學」，沒有發覺到生活中各種大小事情其實都與數學邏輯息息相關，平時就可以訓練孩子數數、比較、計算、推理等數學邏輯概念，本月請專家來告訴您：在生活中建立孩子數學概念的技巧，讓孩子對數學不再感到害怕與排斥。 　「從生活中學數學」是孩子建立數學概念的最佳途徑，而家長無疑是孩子共同學習和成長的親密伙伴。每個孩子的發展速度不同，學習方法的特質也不同，因此，家長不用太焦慮於孩子的「學習成果」，可多嘗試以不同的情境和方法來引導和支持孩子發展「數學邏輯」的概念。 　孩子的數學邏輯概念包括了數和量（例如：數數、數的順序、大小、多少等）；圖形和空間（例如：形狀、位置等）；邏輯和關係（例如：事物的關係、物品分類、先後順序等）。孩子透過觀察、操作、體驗和判斷，可以逐漸吸收、瞭解數學的概念，並且在生活中加以應用，家長可以多利用生活裡隨機或設計的情境與活動，鼓勵孩子從經驗中學習，多聽孩子發表的想法，給孩子適當的回饋和肯定，才有機會培養孩子探究、思考數學邏輯問題的興趣和正向的態度。以下的生活情境和活動提供給家長當例子，可在平時共同參與、陪伴孩子，作為體驗「生活數學」的參考。 合成： 陪孩子搭乘火車時，可以請孩子數一數：「藍色的火車和橘色的火車，合起來有幾列火車呢？」當孩子吃點心時，也可訓練孩子數數的概念，例如：讓孩子觀察飛機形狀和車子形狀的餅乾，合起來有幾個。 比較： 家中收到喜餅時，各種不同的餅乾最能引發孩子的興趣，此時家長可請孩子數數看，喜餅盒中各種口味的餅乾，哪一種最多，哪一種最少，哪一種一樣多，建立孩子比較的概念。 對稱： 平時若孩子幫忙摺衣服，在「摺」的動作中，也可建立並訓練孩子「對稱」的概念，再讓孩子將摺好的衣物「分類」擺放好。 推理： 家長和孩子一起閱讀故事書時，在觀賞圖畫的過程中，即可建立起孩子對「事件先後順序」的邏輯概念，對於熟悉的故事情境更是明顯。另外，家長也可與孩子一同整理外出遊玩的照片，讓孩子依照順序去整理照片。 空間： 平時的生活起居中，對於家中物品的擺設可多加描述，明確說出物品的顏色、大小、高矮等特徵，建立孩子「空間」的概念，例如：「可不可以拿藍色桌子上的白色大湯匙給媽媽呢？」。 邏輯： 家庭成員可以一起玩「故事接龍」的遊戲，訓練孩子對事件的邏輯概念，或是運用「老師說」的遊戲規則，和孩子一起玩肢體的位置遊戲，例如：把雙手放在頭上，同時舉起左腳等。 立體形狀： 陪孩子共同建構不同材質、大小的積木，堆出一個積木城堡，讓孩子依樣畫葫蘆，堆出一樣的立體作品，或是一起合作完成形狀拼貼的創作。 　數學邏輯的概念是可以「玩」出來的，家長若能多花時間、放下身段，和孩子一起遊戲、親身體驗、解決問題，便能引發孩子更多探索、發現和學習的感知與動力 。 《摘自巧連智月刊成長版　2006年7月號》

注 音 符 號 學 習 流 程 (朵拉媽咪家分享來的)

2008年06月24日
公開
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winnie 媽咪分享 學習注音符號的目的：1.音感建立 2. 正確發音 3.喜歡讀書 4.銜接小學 注 音 符 號 流 程： 一.教師要先瞭解正確的發音及發聲方法 二.分辨聲符.韻符及結合韻符 三.先設計37個字母進度表 四.如何將37個字母讓幼生熟練,而學習沒有壓力呢? (參考教具如下) (1)注音崁板 (2)注音沙板 (3)注音掛圖 (4) 注音兒歌 (5)相同的注音符號配對 (6)注音歌謠 (7)注音符號卡 (8)注音符號積木 (9)注音配對實物 (10) 注音配對圖片 五.雙併: 1.併唸→ㄅ-ㄚ 2.拆拼→ㄅㄚ怎麼拼 六.四聲聲調： 貓咪卡：一聲(乖乖貓).二聲(快樂貓).三聲(懶惰貓).四聲(生氣貓) 七.四聲練習: (1)老師說出一個韻母聲調,幼生能夠確定指出並朗誦說出 ㄨ ㄨˊ ㄨˇ ㄨˋ是那一個聲調 (2)老師說ㄚˋ,幼生能說出是四聲(辨音) (3)老師唸出三聲注音， 幼生會以食指比劃打ˇ的手勢 (或1.2.4.輕聲；手指比一.向上.向下.握拳) (4)找出注音讀本中,依序指著韻母唸出所有的二聲 (ㄜˊ ㄟˊ ㄧˊ ㄠˊ)，熟悉後再換別的聲調練習。 (5)從指定課文,能找到老師任意說出的韻母， (ㄞˋ)辨音及認識調號的結合 (八)一聲雙併指認文字的拼唸練習(試卷) (九)二聲.三聲.四聲.輕聲(分別不同試卷練習拼練) (十)ㄧㄨㄩ結合韻的認知(閃卡直接記憶拼唸) (十一)注音單字書寫→ㄅㄆㄇ虛字練習本(注意筆順) (十二)一聲三聲併練習(ㄏㄨㄚ.先直拼ㄨㄚ.再合拼ㄏ ㄨㄚ) (十三)三拼加上聲調綜合練習(聽唸.拼唸及視唸) (十四)一聲雙拼書寫(二三四聲分開練習) (十五)練習聽音能拼寫出ㄅㄚˋ，或看字即能直接唸出ㄏㄨㄚ (十六)練習拼寫造詞 (十七)練習拼寫造句 (十八)練習書寫注音注 音符號的困難： ◆音符號的學習工程浩大一定要依循漸近 ◆每個注音符號的發音一定需要有正確的唇形與方法， 才能字正腔圓 ◆有些注音符號很容易混淆不清 ◆注音符號的聲調胡裡胡塗 ◆注音符號的拼音弄不清楚 ◆注音符號三個注音的拼音很困難 如欲解決上述狀況的媽咪，請回應我！我有更棒的撇步喔哦~

如 何 解 決 衝 突

2008年06月16日
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這篇文章媽咪太需要了, 因為哲哲妹子常常起爭執有衝突, 所以真的需要教他們如何自己解決問題. 拔比希望你也要看一下, 不是用責罵的 ==================================================================== 如 何 解 決 衝 突 陳秀芬老師演講 劉宗慧整理 衝 突 實 例 人物：小皮（四歲）、小皮的媽媽；小華（四歲）、小華的奶奶，兩家互不相識 時間：週日午餐時間 場地：麥當勞遊戲間內 經過： 1. 在遊戲間內，有許多小朋友一起追逐玩耍，混亂間小皮打了小華的背部，造成小華大哭起來。 2. 接著小華跑去找奶奶，奶奶問他怎麼了？他說被人打了，好痛。奶奶一邊幫他揉揉背部，一邊說不痛、不痛。 3. 奶奶又問他是誰打的？小華指著斜對面的小皮，奶奶嘆了一口氣，又幫他揉揉背部，說不痛、不痛，只見小華還是照樣哭得很大聲。 4. 這時忽然聽到小皮的媽媽口氣很兇地問小皮：「是不是你打人的？」一邊問還一邊打小皮的屁股，小皮哭了。 5. 沒多久小皮的媽媽帶著小皮走了，只剩下小華在低聲啜泣。 這是一個真實的例子，在我們身邊的人中間，彷彿也常常看到類似的經歷。我們看到兩個孩子吵架，甚至打起來了，其中被打的人很委屈地哭了，可是奶奶卻說：「不痛、不痛！」讓他一直哭個不停；而打人者的家長，只是打孩子出氣，然後又很沒面子似的拖著孩子離開現場，讓我們這些旁觀者留下一個疑團，到底事情解決了沒有？ 問 題 的 歸 屬（Problem Ownership) 談到解決衝突這個主題，必須要先釐清問題屬誰？誰需要出面來解決問題？ 我們知道，通常打人的孩子不覺得有什麼問題，他搶到玩具很得意，哪裡會覺得有問題。他沒有問題意識，所以他並未擁有問題；擁有問題的人顯然是被打者，因為他哭了、受了委屈，感到心理不平衡，所以他覺得有問題，他必須出面解決這問題。這不像我們一般所想的那麼簡單，以為打人的小孩有問題，他應該出面解決。 由上面這個衝突的例子，我們來看可能會有三種反應，因此就有不同的問題歸屬： 1. 小皮和小華都覺得無所謂，他們在一起打打鬧鬧地很平常，那就無問題歸屬可言。 2. 被打的小華覺得有問題，他哭得很傷心，那他要學習出面解決他的問題。 3. 第三者─可能是其他的小孩或大人─覺得有問題，想要伸張正義、主持公道。例如，小華的奶奶看到孫子被欺負了，很不忍心，出面處理；或是小皮的媽媽看到兒子打人，老毛病又犯了，出面主持公道。 有時候我們看到孩子們玩笑開得太過火，如拿掉別人的椅子，害別人跌倒；或罵不好聽的話，如「大便、屁股…」等，我們也會制止孩子這種行為，因為我們覺得有問題，這就是第三者的問題歸屬。小女一年級時，學校放學後，有兩位小學生久等不到父母來接，在地下道入口處玩耍推擠，沒想到發生意外，其中有一位被推下樓梯，當場死亡。如果在場有其他家長發揮「幼吾幼以及人之幼」的精神，及時勸阻，也許可以避免這種不幸。所以第三者遇到問題時，的確有義務要介入，以免事態擴大。只是第三者介入要有智慧，不可以用濫罵或打架的方式，以免轉變成另外兩個人的衝突。 解 決 衝 突 的 方 式 分清楚問題的歸屬之後，我們就要從以下三個方面來看，如何正確地解決衝突。 一、行 動 ○ 面對問題，自己解決。 ╳ 坐著哭或跑去告狀。 在行動方面，我們鼓勵孩子自己面對問題，自己解決，也就是教導孩子去應付各式各樣的狀況，遠比我們幫他處理好。因為我們無法永遠陪在孩子身邊，做他的仲裁者，他遲早要學習面對問題，自己解決。 同時，我們不鼓勵孩子告狀、或坐著哭等人來幫忙。愛告狀的孩子通常人際關係較差，不能得到別人的信任，較不受歡迎，這種情況在成人的社會也一樣。除非孩子已經在行動上有所處理了，情況依舊無法改善，此時請求大人幫忙，大人就必須介入。畢竟不是所有事情孩子都可以處理，有時連大人出面可能都無法解決。 所以，原則上是由大人先教導孩子解決衝突的方式，若孩子自行處理無效，大人再出面了解狀況。我家有個小故事，可以補充說明：小女五歲時，全家一起到她的乾爹、乾媽家玩，他們家充滿了高級的古董及家具，什麼都不能碰，實在讓他們姊弟很無聊，沒多久，兩個人就打起架來了，姊姊被弟弟打，哭著跟在場的乾媽告狀，乾媽說：「你去跟媽媽講。」結果女兒真的跑來跟我說弟弟打她。我揉一揉她被打的部位，安慰她一下，然後跟她說：「媽媽沒有打你，是弟弟打你，你應該要去跟弟弟說才對！」她想了一想，也對，就又跑去跟弟弟理論去了。因為女兒已經學過如何處理衝突，所以她跟弟弟說：「我不是給人家打的，你這樣打我，我很痛耶！」只是這樣陳述，也不用弟弟道歉，她就覺得好過多了。 二、表達感覺 ○ 你打到我的手，我好痛喔！ ╳ 以牙還牙，打回去。 知道被打的人應該面對問題，自己解決後，首先要義正嚴詞的告訴打人者，你打到我的哪一個地方，我產生什麼後果。譬如說：「你剛剛打到了我的手臂，我好痛喔！手臂都紅起來了。」或者是：「你用腳踢到了我的背部，我很痛耶！」單純的表達自己受到了什麼傷害，有何感覺，簡單明瞭，三歲的孩子都能說出來。切忌使用報復的手段，讓打人者嚐嚐被打的滋味，兩人打來打去，沒完沒了。 三、表達思想 ○ 我不是給人打的。 ╳ 你是個壞小孩，亂打人。 表達完了感覺，如果覺得還不夠，可以再加上表達思想，嚴肅的跟打人者說：「我不是給人打的。」或是：「手是用來工作的，不是用來打人的。」以及「腳是用來走路的，不是用來踢人的。」這樣的表達思想方式，屬於真理的表達，沒有指控的意味，適用於任何人。反之，如果用罵人的方式，說：「你是壞小孩，亂打人！」這樣的表達方式會增加對立和衝突，應該避免。我們大人也要小心，不要亂罵人，以免發生孩子打架，大人也吵架的狀況。 接下來，我舉一個真實的例子，來說明父母應該如何教導孩子，解決衝突。小女三歲時，我被邀請去幼稚園的班上觀察她的上課狀況，我站在門外，隔著單面鏡看她在教室裡的情形，那時剛好是團體時間，大家圍坐在地上一圈，聽老師說故事，沒想到我的女兒被旁邊的大男生推擠了好幾下，當場委屈地掉下眼淚來，老師沒看到這種狀況，所以沒有任何處理，我身在門外，實在非常心疼。中午放學回家後，我問她早上發生的事，她說旁邊的男生Ben（化名）推她，所以她才哭了。我告訴女兒，Ben推妳，妳應該趕快跟他說：「我不是給人家推的。」沒想到，女兒拒絕這樣說。我勸了她好久，她都不肯說。我仔細想想，女兒不說的原因可能是：害怕對方、害羞、或不熟悉英語的表達。因此，我決定跟她來個角色扮演的遊戲，我扮演小女Mimi，她扮演Ben，Ben推了Mimi一下，Mimi義正嚴詞的跟Ben說：「I am not for pushing.」然後Ben很不好意思的說：「I am sorry.」表演完了，女兒仍然興致勃勃地要求再來一次，就這樣，我們玩了好多次，她也聽到我說了好多次I am not for pushing.後來我要求角色交換，女兒演她自己，我演Ben，結果女兒可以很自在地把這句話說出來，以後在學校碰到同樣狀況，她就知道如何處理了。 幾天以後，我和幼稚園老師進行親師座談會，老師解釋這個男孩Ben的自制力很差，常常欺負人，因此要不要把他的位置換掉？我想了一想，說不必了，因為躲避不是辦法，讓女兒在這個幼稚園的小環境，就學習如何面對問題，將來她進入社會，才有適應和解決問題的能力。結果，女兒果真適應得很好，Ben再也不會隨便欺負她了。 最後，如果你的衝突對象不是經常會碰到的人，「保持距離」也是一種避免衝突的辦法，讓孩子在環境上盡量避開可能發生的衝突。例如在公園或遊樂場裡，避開說髒話或暴力傾向的孩子，以免自己的孩子模仿或被欺負，同時適當的機會教育，教導孩子不宜的行為有哪些？哪些人不受歡迎？孩子自然會有自己的判斷。 小皮和小華的衝突解決之道 從這個衝突實例中，我們看到問題的歸屬有三個：第一個是小華，他被打得很痛，傷心的哭了，所以他可以義正嚴詞的對小皮說：「你打到我的背部，我很痛。我不是給人家打的。」第二個是小華的奶奶，她看到小華被打了，應該要安慰小華說：「好痛喔！是不是？奶奶幫你揉一揉。」然後再鼓勵小華自己去跟小皮談一談，若小華不敢去，就陪著小華去跟小皮說；第三個是小皮的媽媽，她意識到自己孩子打人了，應該要讓小皮去跟小華道歉，並且強調：「如果你再打人，除了道歉之外，我們必須馬上回家，因為你沒辦法跟小朋友好好玩。」 三 種 衝 突 處 理 狀 況 狀況一、自己的孩子打人 大人應先了解前因後果，讓孩子有申訴的機會，或許別人使用言語暴力刺激他，或者他有什麼委屈，要讓他先講出來，安慰處理過後，才帶他向對方道歉。如果孩子不願意說對不起，表示他還有不服氣的地方，試著講道理說服他，如果他還是堅持不肯道歉，就必須使出父母的法寶—拿走他的權利，使他有所損失，讓他自己衡量要道歉還是要權利。例如，孩子很喜歡在麥當勞玩，但他在那裡打人，又不肯道歉，我們就可以說：「如果你不去說對不起，我們就必須離開這裡了，因為你沒辦法好好跟小朋友玩。」或者更嚴重一點的說：「我們從此以後不再來麥當勞了。」看準孩子重視的是什麼，跟孩子鬥智，當孩子知道你是認真的，而且衡量過損失之後，比較會傾向道歉。 有些孩子的自制力及吸收經驗能力較差，會在行為上一犯再犯，例如一、二歲的孩子咬人，告訴過他不可以，他也知道不可以，但是如果別人拿走了他的玩具，他無法表達時，仍然會用咬人的方式。所以孩子一方面需要學習自制能力；一方面需要學習怎麼解決問題。這些都需要時間，不是一、二次教導就學會的。我們要不斷孩子教導什麼是對的，還要他付出一點代價。久而久之，他漸漸會改變。 如果孩子固執犯錯，老是在打人後，無所謂的說一句：「對不起。」沒有一點誠意，這時我們必須教導孩子如何說對不起。請孩子眼睛看著對方，語氣溫柔的說：「對不起，請你原諒我！」如果你覺得這樣還不夠，再加上警告：以後再犯這個錯誤的話，將會有何後果（拿走他的一些權利），然後確實執行。 最後我們可以強調：「你是好孩子，不做這樣的事。」肯定孩子良善的本質，但是打人是不對的行為，勸勉他不做這樣的事。 狀況二、自己的孩子被打 第一時間要處理的是給孩子同理心，讓他知道大人了解他的感受。如果孩子被打，哭著找奶奶說：「好痛、好痛。」奶奶卻回答說：「不痛、不痛。」孩子會感到不被了解，只有哭得更大聲。嬰兒時期的哭聲，代表他發出訊號說他哪裡不舒服；孩童時期的哭聲，則是需要人了解他的問題，需要得到安慰，所以我們必須站在孩子的立場，先去了解他的感受，說：「你被別人打了，很痛也很生氣，是不是呢？讓我來幫你揉一揉。」察看傷處，減輕傷痛感之後，再帶領孩子面對自己的問題，自己解決。 請注意，當被打者向打人者表達自身的感覺及思想的時候，不必要求對方道歉，只需表達自己即可。因為每個人的生活背景、家庭、教育方式都不同，我們沒辦法要求別人有同樣的回應。但是，如果是自己的孩子打人，我們應該勸導他去跟別人道歉。或許有的孩子會覺得這樣不公平，為什麼我打人要跟他道歉，他打人就不必跟我道歉？其實，簡單的跟孩子說明，他不道歉是他的事，這是不對的行為。這個社會上有人搶劫、殺人、說謊，我們不必因為別人做錯事，也要跟著做。 尊重別人的親權 我年輕尚未有孩子之前，曾經犯過一個錯誤，要求別人的小孩道歉，結果卻造成大人之間的爭吵。事情的經過是這樣的：多年前，我與親戚一起用餐，一個五歲的小男孩打翻麵碗，湯汁留出來，弄濕了他爸爸的整條褲管和我的衣角，我擦好了衣服，就對孩子說：「你弄髒了爸爸的褲子，要跟爸爸說對不起。」小男生不說話，頭低低的，我正想進一步勸說，卻聽到他媽媽說話了：「你不要勉強他，他又不是故意的。」我覺得他媽媽的說法不對，做錯事就要道歉，不管是不是故意的，後來我跟他媽媽就吵起來了，我們各有各的道理，相持不下。事後，我回想爭執的經過，雖然我站在「理」上，卻少了「情」。每個人的家庭都有不同的管教方式，我顯然侵犯了別人的親權，也許他媽媽了解孩子害羞，需要私下處理，不在公共場合給他難堪，所以我不應該越界去管別人的孩子，尤其是他父母在場的時候。 學習饒恕的功課 當孩子受到欺負，心裡十分委屈時，縱使別人立刻道歉，卻仍會有不肯接受道歉的情況發生，這時就是學習饒恕的最佳時機。首先要安慰孩子，給他同理心，讓他知道我們了解他的感受；其次讓他直接和打人者溝通，表達「我不是給人家打的」以及「你打我，我很痛耶！」等等，說出內心積存的委屈，然後再慢慢消化內心的怒氣。 真實例子：教會一位姊妹帶著不到四歲的強強（化名），到會友家參加小孩子的聚會。他們跟著許多人一起進門，強強看見小浪（化名）拿起主人家的火車正要玩，強強就說：「等一下，你應該問阿姨可不可以玩？」小浪不服氣，忽然間打了強強一個耳光，大家在旁看了都很意外。小浪的媽媽把他帶走，私下教導一番，再回來向強強道歉，但是強強說：「我不要原諒你。」強強不僅耳光痛，還有心裡的委屈和羞辱，無法立即原諒對方。回家後，強強的媽媽對他說：「當我們不能原諒別人時，心裡會很不快樂，以後也不想跟對方玩或說話。上帝希望我們每個人都和睦相處，如果你不肯原諒別人，只有撒但最高興！」強強聽進去媽媽說的話，打電話跟小浪和好。沒想到，下週日在教會主日學教室遇到小浪時，強強忽然又想起打耳光的羞辱，不肯進教室。媽媽為孩子禱告，並再一次解釋饒恕的意義，孩子終於放下心結，走進了教室，而且也願意跟小浪一起玩了。之後，強強的媽媽告訴我們，強強常常帶玩具去跟小浪玩，心中再無芥蒂，兩人也成為好朋友。這不是一件極美好的事嗎？！ 狀況三、別人的孩子打架 如果是在公共場所，看到兩個孩子打架，我們可以介入說：「不要打架。」如果是在幼稚園裡，或是小朋友的聚會裡，雙方的家長都不在，我們可以請兩個孩子坐下來，給他們機會分別講出真實狀況。大人在旁傾聽，偶爾轉述事實（例如：「某某說你剛剛先打他的，是不是呢？」不作仲裁，不加任何判斷，只作協調。因為我們大人往往只看到事情的一部分，沒看到全部，若因此加以仲裁，會產生委屈與冤枉。若讓孩子們自己說，兩個人都心知肚明誰在說真話，誰在說謊話。讓他們有足夠的時間談清楚，引導理虧的孩子道歉，若雙方都有錯，兩個人都必須就自己不對的地方向對方道歉，重歸於好。 孩子們的衝突狀況很多，我們不見得遇到任何事情都能處理，但是把握住原則，就事論事，兵來將擋，水來土掩，見招拆招就對了！其實當父母沒有那麼難的，不是嗎？

如何教寶寶學數學教學安排

2008年06月11日
公開
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如何教寶寶學數學教學安排 態度： 鼓勵並引發孩子的學習動機，不可扼殺學習的樂趣 教學環境： 1、安靜、不受雜音及人們進出干擾的空間 2、空曠無其他視覺干擾的空間 3、教導者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏 教導時機： 必須用最愉快的心情玩數學，如果心情不佳，必須調整 練習時間： 每次練習的時間不能太長，剛開始時，原則上是一天三次，每一次隻進行 幾秒鐘。並且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的欲望 教學方法： 1、老師的教學熱忱會激發孩子學習的興趣，提高學習的效果 2、練習速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好 3、每天堅持不斷的練習，勝過好過鶩遠卻斷斷續續 4、用心教導孩子，但不要考試 學習時間安排及方法： 一、認識字點數卡，10天時間可以由1點教到第20個點數卡（1-10天） 首先讓寶寶學習的是認識數量，而不是抽象的數位。不可以按順序讀卡，不可以要求孩子重復你告訴他的數位。 1、第一天五張卡（1-5），拿出第一張卡告訴他（不要排序），這是1，第 二張卡告訴他，這是3，以此類推。5張卡看完之後，以最熱烈的方式擁抱並親吻孩子，讚美他可愛聰明，你非常樂於教他數學。第一天，共進行三次，間次至少間隔30分鐘。以後，都是第天進行3次。 2、第二天加入新的五張卡片（6-10），共有兩組卡。把十張卡片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學遊戲新鮮有趣。 3、持續5天，從第六天開始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。第天抽掉兩張點數最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12. 4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組5張，每天增加兩張新的卡片，每組各一張，同時讓兩張點數最少的舊卡片退休 二、點數練習加上加法的練習，14天點數卡由13點教到48點（11-24天） 當寶寶學會1到20之後，我們就開始把這些數量放在一起，看看總數會變成多少，這就是加法 1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起1的卡片說1，放下去，然後說”加”，再拿起2的卡片說2，放下卡片，說”等於”，拿起3的卡片，再說3 2、第一個算式只進行幾秒鐘的時間，不要解釋”加”和”等於”的意思 3、每次練習只做3個算式，並且時間要非常短。每一次所作的算式都不要重復，每天作三次練習，總共作9個不同的算式 4、每天做9個不同的算式，兩個星期之後，就可以開始教減法了，否則寶寶會逐漸失去注意力和興趣 三、點數練習加上減法的練習，14天點數卡由41點教到76點（25-38天） 練習方法與加法一樣 四、點數練習加上乘法的練習，14天點數卡由69點教到100點（39-52天） 練習方法與加法一樣 五、點數練習加上除法的練習，14天復習點數卡0-100點（53-66天）- 練習方法與加法一樣 每日課程進度：第二天到第10天 第天的進度：兩組卡片 每次練習 ：一組（五張卡片） 次數 ：每天每組卡各練習三次 時間 ：每次3-5秒鐘 新卡片 ：每天增加兩張（每組各一張） 舊卡片 ：每天抽換兩張（點數最少的兩張） 每張卡壽命：每天練習3次＊5天=共15次 原則 ：在寶寶意猶未盡時結束 每日課程進度：第11天到第66天 每天進行六次，每次間至少間隔35分鐘以上 第1課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算 第2課：認識卡片的圓點數 第3課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算 第4課：認識卡片的圓點數 第5課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算 第6課：認識卡片的圓點數 2歲之後，這種方法的效果要慢慢下降，所以儘快地實施，至少先要認點數卡,它可以很輕鬆地教會一個1歲以下的孩子加減乘除運算，並且3、4歲以內都可以。爲了保證方法的正確無誤，適合中國的孩子，我特地打了國際長途請教了臺灣的早期教育專家！這個方法非常好，專家說可以百分之百的成功！這個方法實在來之不易，我花了半年的時候去找人幫我買，因爲大陸沒有賣的！買到之後，我用了2天時間整理出來一套詳細的方案

蜂蜜治咳嗽　效果比感冒藥好

2007年12月11日
公開
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更新日期:2007/12/04 12:08 記者管淑平�編譯 一湯匙的蜂蜜，就是止咳良藥！這是美國一份於3日發表的研究報告的結論，報告指出，蜂蜜治咳嗽的效果，比醫生開的止咳糖漿還要好。 賓州州立大學3日發表的這份報告作者保羅博士說，實驗結果「非常明確，讓我們可以很清楚的說，蜂蜜（止咳效果）比止咳藥右美沙芬（Dextromethorphan）或者不做任何治療還要好。」 右美沙芬是目前醫界普遍使用的止咳藥成分。目前醫界對於普通感冒常出現的上呼吸道感染而引起的咳嗽，還無法證明哪一種藥保證有效，即使右美沙芬也是如此，而且還會有副作用。因此這份報告認為，蜂蜜這種民間治療咳嗽的偏方，可能可以當作替代咳嗽藥的一種安全又有效的治療方式。 研究人員對105名因為上呼吸道感染而有咳嗽狀況的兒童做實驗，分三組治療，分別是睡前給予蜂蜜，蜂蜜調味的右美沙芬咳嗽藥，以及不做任何治療。結果發現，吃蜂蜜的那組，不管是頻率和咳嗽程度，止咳效果最好，睡眠品質也因此改善最多。至於蜂蜜能夠止咳的原因，報告中指出，可能是蜂蜜的抗氧化成分和抗菌效果，以及其甜漿形態對喉嚨產生了消炎與保護作用。 研究中使用的蜂蜜份量類似於咳嗽藥建議的劑量：2歲到5歲孩童給予半茶匙，6到11歲的吃一茶匙，12歲以上給兩茶匙。 不過保羅也提醒，並不建議給予一歲以下的寶寶使用蜂蜜，因為可能會引起一種少見但是嚴重的肉毒桿菌中毒﹔至於一歲以上的小孩使用蜂蜜都是安全的。 這份報告3日在小兒與青少年醫學檔案期刊發表。 幼兒夜咳蜂蜜可救急 一歲以下勿用 更新日期:2007/12/04 11:00 小朋友夜裡咳個不停，蜂蜜可以救急，它的效果甚至比咳嗽糖漿還要好，不過一歲以下幼兒不建議食用，因為它有可能引發肉毒桿菌中毒。（夏明珠報導） 賓州大學的研究發現，對於一般感冒引發的上吸呼道感染，目前沒有有效的治療藥，咳嗽糖漿中最常使用的（右美沙芬），對於這類咳嗽，沒有效果。 右美沙芬是一種非麻醉性鎮咳劑，主要作用在抑制延腦的咳嗽中樞，透過降低它的敏感性，來舒緩咳嗽。 賓州大學的研究人員比較（右美沙芬）和蜂蜜，在舒緩感冒所引發的上呼吸道感染性咳嗽上的效果，結果發現右美沙芬鎮咳的效果，不但不如蜂蜜，而且這種中樞性鎮咳藥品，老人小孩和孕婦，最好不要使用。 蜂蜜是民間療法中，常用的秘方，賓州大學的研究小組拿105個感冒咳嗽的幼兒做實驗，比較蜂蜜與咳嗽糖漿的止咳效果，結果證明蜂蜜的鎮咳效果比咳嗽糖漿好。除了蜜糖有舒緩喉嚨的作用外，蜂蜜中所含的抗氧化成分，也發揮了一定的效果，另外蜂蜜也有抗菌的作用。必須注意的是，一歲以下幼兒，最好不要食用蜂蜜，因為它有可能引發肉毒桿菌中毒。 研究對於蜂蜜用量提出建議，兩到五歲幼兒一次給予半茶匙，六到十一歲小孩，一次一茶匙，十二歲以上，每次可以吃兩茶匙。

我把孩子變聰明了—如何激發0~2歲寶寶的智能

2005年06月14日
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超級老媽 摘錄自《我把孩子變聰明了—如何激發0~2歲寶寶的智能》 久保田競著 世茂出版社出版 激發0~1歲寶寶的聰明智能 五階段幼兒潛能刺激法 從出生到學會走路期間的刺激，決定了寶寶的將來 寶寶在出生後一年之內的發育及發展十分迅速，一生之中再也沒有一個時期的發展像此時這麼快速。曾有研究報告指出，有些寶寶在出生的那一天就會區別媽媽的長相、分辨她的聲音；由此可知，他們的腦部已有驚人的發展，顯示育兒工作真是一日也疏忽不得。 為了幫助家長激發新生兒到歲寶寶的無限潛力，在此將寶寶出生一年間的成長分成五大時期，以深入淺出的方式一一說明適合不同階段的嬰兒的教養方法，提供媽媽們作為育兒時的參考。 反射期（新生兒~1個半月） ◆此時的嬰兒只靠與生俱來的反射動作 剛出生的嬰兒一天幾乎有18個小時都在睡覺，等到肚子餓了尿布濕了，他才會驚醒哭泣；不過，醒著的時間很短，除了吃奶以外，大概只有3~5分鐘。如果寶寶醒著時過於哄他，或者是一直要他盯著東西看，反而會讓他覺得好累，不利於腦部的發展。只要他能獲得充足的睡眠，大約1個月即可習慣日夜規律的生理作息，自行造就屬於自己的生活習性。 ◆常和寶寶說說話 這時的寶寶雖然不會說話，卻可以聽懂部分的語彙。像媽媽說話的聲音或呼吸，都會刺激嬰兒腦細胞的反應，這種反應會陸續出現在寶寶2~3歲使用語彙時所需運用的神經迴路上，所以，千萬不要認為反正孩子還不會說話，就悶不吭聲地幫他換尿褲或抱他，應該多和寶寶說說話。這時媽媽的發音要清晰，並重複相同的呼叫，讓寶寶習慣這些聲音。隨著寶寶月齡的增加，別忘了讓他看看媽媽講話的嘴型及發音。 脖子挺立期（1個半月~3個半月） ◆透過外在刺激使腦部逐漸發展的時期 這個時期的嬰兒，醒著的時間變長，經常環顧四週，發出笑聲，對聲音出現反應，也會用手抓東西。當嬰兒具備了旺盛的好奇心和探索心，一旦受到刺激會激發他的學習意願；這時的孩子不單可以處理一種刺激，同時面對多個刺激時，還能反應出協調的行動力。例如，他可以邊看邊聽邊動手；將脖子轉向聲音的來源，再用眼睛看。此時期的寶寶不僅是「看」東西，還會一直盯著東西看，對新鮮的事物表示出興趣。因此，脖子挺立期的重要工作是，強化寶寶的脖子和四肢。只要一天數次讓寶寶趴著，即可強化脖子的肌肉，豐富他眼光所及的世界。 ◆經常給予新的刺激激發他的反應 為增加寶寶對外界的認知，光用看是不夠的；還必須讓他出聲、注視或用手抓取，以加深理解的程度。媽媽可以微笑地注視著寶寶，發出「嗚……嗚……」的聲音，看看寶寶有何反應？剛開始或許他沒有回應，但重複幾次他也會模仿媽媽發出「嗚……嗚……」的聲音，這時媽媽一定要馬上加以回應。當寶寶針對刺激做出積極的反應，正可以促進他的腦部發展呢！ 坐立期（3個半月~5個半月） ◆強化腿腰的肌肉儘早學會坐立 這個時期的寶寶不論脖子或四肢，都有一定的發展強度；一天有大半的時間都醒著，好奇心及探索心更為旺盛。尤其是對眼裡的東西、感興趣的事物，都想要伸手去摸一摸、抓一抓呢！除此之外，他還會四處觀察，趴在地上抬起脖子、或躺下、或翻身，在這個時期結束之前，快的話還能學會坐立呢！寶寶要學會坐著， 腰部肌肉一定要會用力；所以可先讓他趴著，以大腿和手肘做匍匐前進的練習。 ◆訓練五感是促進感性的不二法則 當寶寶的生活作息出現規律，可以獨自坐著時，寶寶的大腦不再那麼單純，整個思考能力都大有進展。想培養寶寶的感性因子，不要單單刺激某一種感覺，若能刺激五感的話，寶寶會十分感性。比如說手摸的玩具也拿來敲出聲音；聽音樂時，再加上一些可以讓身體活動，學習節奏感的東西；當背著寶寶唱催眠歌或他喜歡的歌曲時，再帶他散散步，都有助於培養他的感性氣息！ 扶著東西站立期（5個半月~8個月） ◆學習經常使用雙腳、手腕、身體的時期 這個時期的寶寶，經常用眼睛觀看四周、用耳朵聽聲音、用手把玩周遭東西，甚至想要了解東西的性質為何。再者，他的上臂變得更有力，手部的靈活度更為精準。不妨教他許多不同的運動類型，讓他記於腦部的神經迴路中，再反覆練習享受其中的樂趣。不過此時寶寶記憶事物的能力還不夠發達，故訓練的重點是，反覆練習，經常使用雙腳、手腕和身體，以加強對外界的認知。 ◆幫助寶寶學習爬、站、走 寶寶學會扶著東西站立或扶著東西走路之後，只要給予適度的幫助，他就會學得絕佳的平衡感。等他會利用膝蓋爬行或自由地向後退，用手幫他把四肢撐在地板上，臀部不要抬太高，扶著腰向前爬行。這種以四肢爬行的方式，能有效地訓練足部的力量。學會用四肢爬行的寶寶，已經會以些許支撐力量扶著東西站立；這時媽媽可讓他踩在自己的腳上，帶著他有節奏地向前走，一天做一次就夠了。 等寶寶會自己扶著東西站起來，再教他一腳往後踩，以保持身體的平衡。如此，前面的腳就很容易抬起來往前踩，移動自己的身體向前跨出一步。接下來再讓另一隻腳往後踩，依同方式，讓寶寶慢慢學會雙腳的運用，保持身體的穩定。(搭配圖示) 學步期（8個月~1歲） ◆用頭腦行動為真實智慧的萌芽期 當寶寶開始進入學步期，從可以扶著東西站立、自行跨步走，甚至能跑能跳後，感覺運動的智能也邁入了三次元的世界。這時因寶寶可以自己決定目標向前移動，也會自己決定朝目標接近的方法，再動腦付諸行動。所以這時的智慧不單是感覺運動，也是真實智慧的萌芽期。 ◆從區別相同與不同之物開始數學教育 這時期，教寶寶如何分辨相同與不同的訓練十分重要。當寶寶學會看著媽媽的一隻眼睛，表示他會開始找尋「另一隻眼睛」。這就是從相同東西之中找出不同的另一個的訓練重點。此訓練並不是要教寶寶學會數數字1、2，而是讓他知道相同的東西，可以數出一個和另一個的概念，這堪稱是數學教育的起步。在上下樓梯時可以教寶寶數1個、2個，或讓他數喜歡的玩具。像這樣一與二的差異，在寶寶還不會開口說話前，就已經開始理解了！

媽媽溫柔的呼喚刺激寶寶頭腦迅速發達

2005年06月07日
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媽媽溫柔的呼喚刺激寶寶頭腦迅速發達 啟發0歲幼兒的智能建立更親密的親子關係 摘錄自《讓寶寶更聰明的親密對話》 志村洋子◎著世茂出版社出版 別以為寶寶什麼都不懂，其實，寶寶超乎大人的想像，能敏感地察覺到媽媽說話時的態度；因此，當媽媽以舒暢的心情、緩慢的語調和愉快的表情對寶寶說話，就能刺激寶寶頭腦迅速發達，並讓日後的身心成長與人格發展良好。媽媽對還不能言語的寶寶說話這件事情，稱為「媽媽的呼喚」（Motherese），是美國的語言學者在1970年代所極力提倡的。 在離開寶寶前呼喚他一聲，他就會安心 寶寶還很小時，不管媽媽是否在他身邊，只要肚子餓、尿布濕了，他就會哭個不停；但五、六個月大時，只要看不到媽媽，他也會哭泣。這種現象表示寶寶已經認得自己的媽媽。對媽媽來說，這是一件值得欣慰的事；不過話又說回來，媽媽稍微離開就會哭泣，實在讓人傷腦筋。 正因為如此，媽媽在準備離開寶寶以前，最好告訴他離開的理由，例如「媽媽要去洗手間，你不要哭哦！」「或是「媽媽要去洗澡，你要乖乖的哦！」經妳一說，寶寶似乎聽懂妳的意思，就比較不會大吵大鬧。當你從洗手間或是浴室走出來時，不妨對寶寶說：「你看！媽媽不是很快就出來了嗎？」這樣一來，寶寶就會在頭腦裡把媽媽離開的事情以及媽媽說的話連在一起，以後他小小的心靈就會逐漸明白──「媽媽等一下就會回來了。」當他暫時看不到媽媽也不會感到害怕。 吭聲不響離開寶寶身邊，會使寶寶心生恐懼不安 當寶寶長到將近七、八個月大時，連媽媽以外的人也認得出來。以致看到了鄰居的伯伯、伯母等人都會怕生，而且他也開始懂得認識房子了，一旦進入他人的房子就會哭泣。到了這個階段，媽媽在離開寶寶之前最好是先「報告」去處，不宜從寶寶面前突然消失，那些媽媽總是默默地離開的嬰孩，即使到了三歲進入幼稚園時，仍然不肯離開媽媽。因為，在他小小的心靈深處會想著──「媽媽，會不會拋棄我呢?」「媽媽一走，可能就不會回來啦！」以致於感到非常不安。寶寶無論何時何地都希望──保護者不要虐待他，不要認為他是一種累贅，千萬別拋棄他，並且能夠時時保護他。 把寶寶交給保姆時，給他安心的呼喚及擁抱 女性婚後仍然工作已經變成天經地義的事，有相當多的媽媽在上班前會把寶寶交給托兒所，但是在把寶寶交給托兒所的那一瞬間，有些媽媽對寶寶流露出難以割捨的感情，久久不忍離去；也有一些媽媽非常的乾脆俐落，把寶寶交給保姆後，頭也不回的就趕著去上班。 對寶寶來說，這是處於跟最信賴的人以及最喜歡的人分離的狀態，所以把寶寶交給保姆時，媽媽的呼喚及一個寵愛的擁抱也就顯得格外的重要。只要每天早上跟寶寶擁抱，他就會產生一種被媽媽疼愛的感覺，能夠從容的跟媽媽道別，並且感到某種程度的安心。 早晨對寶寶打招呼將成為最好的教養 時常可聽到小學生及國中生的媽媽如此感嘆：「我的孩子不懂得跟別人打招呼…」凡是這種家庭的父母，在家中本來就極少跟對方打招呼，孩子最會學習父母，在嬰兒時期如果父母彼此打招呼的話，就是家長不叮嚀，孩子也會跟別人打招呼。 在早晨醒來時，不妨和顏悅色的對寶寶說一聲：「早安」如果你認為寶寶還小，跟他說什麼它都不會懂的話，那就錯了。對寶寶來說，早晨是他感到最為愉快的時段，即使你再忙碌張羅著家事，也要盡量克制自己慌亂的情緒，以優閒而柔和的聲調對他說話，媽媽的溫言婉語，最能讓寶寶喜悅，並促進頭腦迅速發達呢。 教寶寶說話時，也要讓他模仿動作 三個月大的寶寶，即使媽媽說：「向爸爸揮手說再見！」寶寶也不會模仿。不過到了七、八個月大時，寶寶就能夠發出各種聲音，對任何東西也會感到好奇，你必須巧妙的抓住這個機會，在對寶寶說話時最好也加上動作，例如對老公說「再見」時，如果也同時揮手的話，寶寶也會學你揮手，假如寶寶還無法做到，妳不妨把他的小手舉起來揮一揮，只要做到這種地步他就會記牢。 有時候媽媽抱著寶寶坐公車時，寶寶會對著隔壁的乘客微笑，碰到這種情況，大家都會覺得寶寶很可愛，往往會對寶寶說：「你要跟媽媽到哪裡啊？」但是很多媽媽在這種情況下，就會擺出那種「不能跟陌生人說話」的冷漠眼神，讓人感到非常掃興。因為妳的寶寶太可愛，所以別人才會想跟他說話，因此媽媽不妨代替寶寶回答說：「我們去買東西啊！叔叔再見。」寶寶就會從這種人與人之間的交往、溫情，以及彼此的關心中，學習做人的道理，如果媽媽採取那種「別理睬別人」的態度，將等於自己斷了寶寶學習的機會，所以為人父母者必須以更廣闊的心胸去面對這個世界，以作為寶寶的榜樣。 PS~~還好媽咪跟拔比都有做到, 早晨ㄉ"Good Morning Aurthur & Jessica" 真的會換來寶寶歡喜ㄉ笑容ㄛ 另外媽咪還會用英文跟他們說天是星期幾, 走在路上也要跟寶寶介紹一下身邊ㄉ環境, 有太陽時跟他們說來跟太陽公公來ㄍ早晨約會ㄅ...

如何增孩子說話的能力

2005年05月26日
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這是「寶貝們的寶貝事」的主任媽咪根據經驗所整理而成的筆記，有需要的媽咪可以帶回家喔！ 其中有不足或疏漏之處，也請多多指教喔！ 當然，也請幫忙多推推囉！ ◎引起動機 動機，是小朋友學習的一切動力，有了動機，要學什麼都不困難，學說話也是如此，但是該如何引起小朋友想說話的動機呢？我把這種動機分為兩種： 一、內在動機 一般而言，要增進幼兒說話的能力並不難，一個很簡單的法則便是：無時不刻都要求孩子用說的來表示，在孩子有需求的時候，不要馬上就滿足他的需求，要讓孩子做一些表示之後，再給予他所想要的事物，等孩子習慣了表達之後，再視情形增加難度。幼兒主動地表示他的需求時，就是內在動機。 舉例而言，小外甥對吃的需求很強，所以我們常從「吃」的這方面要求他說話，藉此增加他說話以及練習的次數。一顆木瓜他小子可以一次嗑掉半顆，於是把木瓜切成丁，每次插一個木瓜丁給他時，就要求他說「謝謝」，在他還不會說話的時候，只要點頭表示即可；等他稍微會說話時，就要求他說「謝謝」，要說了「謝謝」才給他吃木瓜丁。 還不太會說的詞，一次大概要求他說個二、三次之後再給他，等他會說「謝謝」之後，就再加「thank you」、「阿里阿多」、「感恩」……之類的詞，然後越加越多，一直加到大人想不出還有什麼可以說為止。 有一次就是加到不曉得該加什麼詞了，技窮，只好要求小外甥唸起了「白日依山盡，黃河入海河……」，原本只是好玩，沒想到唸了幾次，他就記了起來。四月份回台中時，聽到小外甥在無聊的時候唸起了三字經，這應該也是弟弟跟弟媳訓練的成果。 除了吃之外，內在動機無所不在，小姪女未滿二歲，只要看到我在打電話，她就會想坐在我的大腿上一起看，這時我就要求她說：「圓圓說『抱』，說了舅媽才要抱。」 她在我的門外想進門時，先要求她叫「阿妗」，叫了再說「我要進來」，第一次要她說四個字的詞，她還不會，所以她就會不開口，於是我把句子簡化成「我要」、「進來」，她會再仿說一次，把她還不太會的詞重複幾次，如果連兩個字都還不會，那就再拆成「我」、「要」、「進」、「來」四個字來教，再不會時就只要教「進」、「來」即可。 切忌在孩子還不會表達的時候就把詞句濃縮來教，如：小朋友還不會說「電腦」，就把電腦說成「阿腦」；還不會說「餅乾」，就把它簡化成「阿乾」。 在一開始就要教正確的詞語，要不然到時候孩子能力達到時還是得再學一次，或者是大人還得想辦法改掉孩子原先不適當的說話模式。 孩子當然無法一開始就學會正確的發音，為了不打擊孩子說話的自信，在一開始時即使孩子說話並不標準，我們還是要即時給予鼓勵。如：當小侄女說：「建腦。」那我會正確而稍微誇張的嘴形說：「電－腦－！哇！圓圓好棒！圓圓會說『電－腦－』！」先鼓勵她，再藉此不動聲色的修正幾次她的發音。 此外，可能會碰到的困難是，孩子已經習慣了「茶來伸手，飯來張口」的模式了，不用開口，孩子也能得到他的需求。所以一開始要要求孩子必須說話才能得到他想到的東西時，會碰到阻力，孩子可能會以大哭、大鬧來抗議，但是就是不說話，這時爸媽所必需做的就是「堅持」，堅持孩子一定得說話才能得到滿足，只要孩子稍稍有一點點表示就馬上給予鼓勵並增強，如：哇！娃娃說『謝謝』了，然後馬上給她，她想要的東西。 二、外在動機 當孩子的內在動機不強，或需求的次數不多時，我們便得製造一些好玩的事物，來增加孩子學習的機會，這種動機，我稱之為「外在動機」。 這種情形我最常用的是「手指謠」，一些朗朗上口的詞，配合抑揚頓挫的聲調，再加上一些簡單的動作，很容易吸引孩子的注意，並有興趣跟著學。 我最常用的有「大拇哥、二拇弟、三中娘、四小弟、五妞妞，來看戲，手心、手背，心肝－－寶貝」；「一根手指、一根手指，變來變去、變來變去－－毛毛蟲……」，都是簡單又好用的手指謠。 有一次很無聊，跟小外甥玩到不知道該玩什麼了，我突發奇想地把「一個大西瓜，切成兩半，一半給你，一半給他。你不要！收回來。他不要！收回來。通通自己吃」，改成用腳來比劃。 很少有遊戲是用腳玩遊戲的，所以小外甥很感興趣，唸完一次，又要求再玩一次，玩著玩著，我慢慢地要求他從最一字的音開始學，如「一個大西瓜」，我會說「一個大西－－」，停頓一下，看看他能不能自己說出「瓜」字；當他可以即時接上「瓜」字，等他把每句話的最後一個字都會唸了，再要求他說「西瓜」，等兩個字都會唸了，再增加為「大西瓜」，一個字一個字逐漸增加，直到他學會整首「大西瓜」為止。 由於這個遊戲很好玩，在我們玩過N次後，小外甥仍然不斷笑著要求「再一次」，不嫌累也不嫌煩，興致勃勃的，不但玩了好玩的遊戲也學會了很多的詞語。 這種好玩的東西通常是突如其來的靈感，爸媽可以常在生活中挖掘，找出孩子感興趣的聲音題材，如邊走路嘴巴邊說「一二、一二」配上誇張的步伐，孩子通常會覺得有趣進而模仿；排隊走路時，可以沿路說「搭火車、嘟－嘟－嘟－」，不但走起路來不覺得無聊，小朋友也會跟著老師仿說。