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育兒．持家．愛自己
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從生活經驗建立時間概念 對孩子而言，時間概念是相當抽象的，需要持續不斷地透過生活中的具體事件來練習，才會慢慢成熟，並逐漸奠定起時間管理的能力。 「媽媽，我跟你說喔，我今天好晚就起床了……」瑋珊突然冒出這麼一句話。 「啊？好晚就起床了？」一時沒意會過來，媽媽有點愣住了。 轉個彎想一想，「你是說，早上起來的時候，天空還黑黑的是不是？」 「對啊！那個時候還很晚耶……」 原來，天還沒亮就起床，就是瑋珊說的「好晚就起床了」！ 這種「聽起來怪怪的話」，在你的生活中或許不時會遇到，也可能明明就是上星期發生的事情，孩子還興高采烈地說「昨天我們去動物園的時候……」，你也許會納悶，孩子的記性有這麼差嗎？ 早上晚上、昨天今天、這星期下星期、以前現在、剛才等一下，這些對成人都是最基本不過的名詞，也是語言中的必要元素，但是，這些關於「時間」的概念，對孩子來說，其實都是非常抽象的。 就如同孩子先學會數123，但不一定了解「1個、2個、3個」這些數量的意義，時間概念也是一樣，孩子可能從人際互動中模仿到不少關於時間的語彙，但未必清楚了解它的意思。也因此，很多孩子將已經過去的都叫昨天，只要睡覺醒來都叫明天。 從具體生活作息認識時間 幼兒階段，對時間的感覺是需與具體的生活事件作連結的，像下午放學後去公園玩，晚上吃完飯後看電視等等。這時，孩子對時刻的概念並不是很清楚，即使會用一些時刻的語彙，也大多是習慣性的應用，例如，孩子說「我6點吃晚餐」，並不是真的知道6點的意義，可能只是因為媽媽都會這樣說。 小學低年級的階段，因為生活作息會與時刻產生密切的關聯，孩子開始知道幾點該起床、幾點要到學校、幾點放學等等，加上在學校也會學習認識時鐘，所以對時刻的概念漸漸清楚，也能簡單報讀時鐘上的時間（整點及半點）。 喜歡的事，覺得時間過好快 至於對「期間」概念，幼稚園階段雖然約略感覺事件與事件之間經過的時間長短，但由於對時間單位還不了解，而且還會受到生理及心理因素的影響，例如：肚子比較餓的時候，就覺得午餐和點心時間隔得特別久；或者，因為很喜歡去公園玩，就覺得今天下午過得特別快……。這樣的情況在成人身上也常發生，但不同的是，成人知道這期間經過的時間量是一樣的，只是感覺不同而已。 開始認識及運用時間語詞 6歲多的孩子，就能夠使用基本的時間單位來描述事情，對1秒鐘、1分鐘、1小時的時間量已有初步的概念，知道1分鐘有60秒、1小時有60分鐘；他們也開始對月、日、星期有所認識與感覺。 在「順序」的概念方面，在幼稚園階段對事件的先後順序已有初步瞭解，雖然或許還無法完整描述一段時間內從頭到尾所經過的事件，但對「以前、以後」的概念都能夠掌握。上小學以後，孩子更能靈活使用「之前」「之後」「先…」「然後」、甚至是「幾點的時候」等詞語來表達事件的順序。 至於在「週期」的概念上，幼稚園階段雖知道有些事件會重覆發生，但較無法清楚理解中間的間隔，或明確預測下次發生的時間；到了小學低年級，孩子對於每日、每週的例行事件就較能掌握，知道每天什麼時刻會做什麼事、每個星期幾上什麼課等。不過，理解愈長的時間週期，困難度會愈高，所以每月、每季、每年的概念，就需要更多時間才能確實瞭解與應用。 關於「連續性」的概念，幼稚園階段的孩子約略知道時間是連續的，但觀念並不清楚；小學以後，因為會看時鐘，瞭解時間是不會因為睡覺或其他事情而停止的。 善用方法，學習「時間」更輕鬆 有時孩子吵著要看已經錯過了的卡通，或者臨出門前卻堅持一定要先完成一些無關緊要的事情，爸媽可能常為了這些小事搞得快要抓狂；不過，了解孩子的時間概念發展進程後，就比較能理解和體諒孩子的行為了。你可以配合孩子認知發展的程度，來加強孩子對時間的感覺。 具體的表達方式： 對於「時刻」和「期間」概念還不清楚的孩子，要下達與時間有關的指令，最好的方式就是用具體的事件或指標來輔助。孩子雖然不知道「4點才能吃點心」、「9點以前一定要上床」到底是指什麼時候，但爸媽如果說「午覺醒來就能吃點心」、「聽完晚安故事就要上床睡覺」，較容易理解。 時間工具幫助大： 選擇一個鐘面簡潔、數字清楚的時鐘來教孩子認識時間。在陳述事件的時候，帶著孩子觀察，例如：「短針指到6的時候可以看卡通」、「我們在長針指到10的時候就要出門囉」。此外，還可以讓孩子觀察分針、秒針、時針的轉動快慢，慢慢理解時、分、秒的關係。為了培養「週期」的概念，請為孩子準備一份專屬的月曆，讓他每天在月曆上作記號，例如：過一天就畫掉一天、在格子裡畫笑臉或哭臉記錄心情、倒數距離生日還有幾天等。另外，讓孩子練習做計畫，用簡單的文字或圖案代表要做的事情，例如：在每個星期二畫一本書，代表是去圖書館的日子。 時間管理，從小開始 對時間單位的認識、對時刻的理解、對時間量的感覺，都有助於孩子控制行為及規畫生活的能力，這些都是時間管理的基礎。爸媽盡量讓孩子擁有規律的作息，自己也必須作好榜樣，讓孩子學習從容面對生活事件。此外，可讓在固定的時間參與固定的家事，並善用時鐘、月曆等輔助工具作為提示，練習規畫事情的執行順序，例如：計畫星期天要做哪幾件事，順序是什麼。當孩子再大一點，還要學習區別事情的重要性與緊迫性，例如：在某個情境下，給孩子幾個選擇，讓他想想哪一個必須先做，並且和他討論這樣做對自己和對他人的影響是什麼。透過這樣的歷程，逐步建立起孩子的時間管理能力。 （本文摘自《學前教育》2008.7月號，文/劉伊蕙）
台灣baby多是夜貓族 睡眠不足9小時 更新日期:2008/12/17 14:29 【中時健康 楊格非�台北報導】 一項跨國調查發現，台灣寶寶睡眠時間遠低於亞洲及歐美各國，孩子的競爭力已明顯輸在起跑點上。調查顯示，台灣寶寶平均就寢時間是在晚上10點以後，總睡眠時間約8小時40分鐘，但亞洲其他國家寶寶平均在晚上9點半入睡，睡眠時間9小時11分鐘。歐美寶寶睡眠時間更長，多達9小時45分鐘。 醫師分析，平常忙於工作的家長基於補償心理，想跟孩子多親近親近，可能是導致國內寶寶成為小小夜貓族的主因。 亞太區兒科睡眠研究聯盟近年來在全世界16個不同國家針對三萬名0到3歲嬰兒進行一項嬰兒睡眠調查，結果發現，台灣寶寶睡得晚，且時間不夠，長期下來，恐將影響生長發育。 結果也發現，有高達七成二的台灣父母認為自己的寶寶有睡眠問題，遠高於亞洲父母的五成四，及歐美父母的兩成六。 兒童睡眠專家周怡宏醫師認為，台灣寶寶多半是夜貓族，睡眠時間不夠，且太晚睡覺。主要原因應與景氣下滑，雙薪家庭越來越多有關。 經濟不景氣，不少家長到了晚上九點、十點才下班，基於補償心理，希望多陪陪孩子聊天、玩耍。雖然贏得了親子關係，卻讓寶寶跟著自己晚睡，影響到生長激素的分泌，以及損及免疫力。 周怡宏分析，台灣寶寶晚睡，主要與「家庭習慣」和「教育制度」有很大關關係，家長應該從小培養孩子的良好睡眠衛生習慣，時間到了，就該睡覺。 另一個導致寶寶晚睡的原因則是學習才藝，周怡宏說，有些小寶寶還不滿三歲，卻被父母安排上各種才藝課程，例如，音樂、跳舞、美術等等，根本就是揠苗助長，反而影響了寶寶生長及學習能力。 周怡宏建議，家長們應該讓寶寶養成早睡的習慣，晚間9至10時之間就應該上床睡覺。一歲以下幼兒每天應睡滿10小時，六個月大的寶寶應睡12至14小時。 中時健康：http://health.chinatimes.com/contents.aspx?cid=1,17&id=3938
我家有個沒禮貌的孩子 文╱龔威銘 採訪諮詢╱陽光森林幼兒美國學校教務主任熊佩萱 掌握技巧 棘手狀況也能迎刃而解 禮儀是人際往來應對進退的行為準則，也是人際溝通的重要工具。爸媽對於孩子的禮儀訓練應該從小開始，除了身教重於言教之外，爸媽也該懂得掌握技巧去落實禮儀教養，取代以往在遇到問題時，才開始大聲怒斥、懲罰的方式，讓孩子在日常生活中輕鬆觀察與學習。 當看到路邊有小孩耍賴、沒禮貌，身旁的大人卻完全不知所措時，您是否會覺得心有戚戚焉？的確，許多爸媽在孩子表現出沒禮貌行為的當下，往往不知道該如何處理。為此我們特別蒐集了四種常讓爸媽感到棘手的狀況，當家中孩子出現這些狀況時，建議您可以採取下列的處理與教育方法。 狀況一 不愛打招呼 孩子不愛打招呼，有時只是害羞和感到不安，孩子和大人一樣，要見不熟識的人，需要心理準備，無法貿然地立即熱情的招呼。因此，建議帶孩子去見客人前，可以先向孩子說明會碰到誰，例如：待會見面的阿姨是上次和我們一起去吃飯的阿姨，預先建立安全感與熟悉度，將有助於培養孩子開口和打招呼的行為與習慣。如果孩子看到人不願意打招呼，建議爸媽可以把孩子帶一旁提醒，例如：媽咪跟你說好了，待會兒見到阿姨時要打招呼的啊！阿姨很期待和你見面……，試著和孩子說明情況，而不是用怒斥的方式指責他的不是。 有些孩子的個性好面子，要給他台階下；有些孩子的個性比較羞澀膽小，不妨用遊戲的方式，例如：來和媽媽比賽吧！看誰比較有禮貌……。別忘記，除了要多給予機會讓孩子表現出禮貌機會，也要適時給予言語的鼓勵(不要用實質物品)，這對於強化「打招呼」的行為是很有幫助的。 狀況二 大聲喧嘩、笑鬧 當孩子在公眾場合大聲喧鬧又講不聽，不僅會讓大人心煩意亂，也容易遭到他人的白眼。建議爸媽遇到這種情況時，可以多利用禮貌貼紙或禮貌表格來幫孩子的行為打成績(例如：表現良好3顆星、表現普通2顆星)，爸媽應該切記，以獎勵方式來教育孩子的回報永遠會優於處罰。 當然，爸媽平時也可多利用環境進行機會教育，若碰到有其他小朋友大吵大鬧時，可以問問孩子的感覺，讓孩子自己學習去判斷這樣的行為好不好。 狀況三 不如意就耍賴(大聲嚎哭、在地上打滾……) 孩子遇到不如意就耍賴，最讓人頭痛，尤其在公眾場合時，更是讓爸媽不知所措。若想避免這樣的狀況，爸媽不妨事先和孩子預告或約定，讓孩子有心理準備。 舉例來說，孩子的玩樂時間結束了卻不願意離開，爸媽絕對不可以讓孩子任意拖延時間，而應該看他的表現做決定。對於小小孩，爸媽可以說「再溜10次就要回家」；對於看得懂時間的大小孩，可以說「再10分鐘就要離開」、「最晚等到7點30分就要走了。」 如果是去購物，爸媽可以先在家裡和孩子說好條件，例如：今天可以看玩具，但不能帶回家。抵達賣場時，也要再次用堅定的提醒談好的條件，或是當場告訴孩子：「媽咪皮包的錢不夠，我們今天先選玩具，下次等你集滿好寶寶貼紙(或生日時)，我們再來買。」此外，爸媽不妨先列出購物清單，每買到一樣東西就讓孩子打勾，像是玩尋寶遊戲，這樣即使沒有買玩具，也能有玩遊戲的感覺。 特別要提醒的是，當各種方法都用盡，孩子硬是不聽，當場大哭大鬧，爸媽應該二話不說先將孩子帶走，等孩子情緒較為穩定時，再和他講道理，讓他明白爸媽不會因為他哭鬧、耍賴就改變立場或讓他予取予求。 狀況四 搭乘大眾運輸工具不乖乖坐好 搭乘大眾運輸工具時，如果想讓孩子乖乖坐好，不妨事先帶著孩子喜愛的玩具、故事書、圖畫本和蠟筆，讓孩子有事可做，就比較能坐得住；但也要記得跟孩子說，若沒有乖乖坐好，下次就不能帶玩具一起出來坐車了。如果沒有座位，爸媽可以陪孩子扶好站著，如果有人讓座時，一定要記得帶著孩子向對方說謝謝。 有些孩子會直接穿著鞋站在座位上，爸媽可以跟孩子說：「寶貝，你看看鞋子是不是很髒？司機伯伯和打掃阿姨每天好辛苦把座位打掃乾淨，讓大家有乾淨的椅子可以坐，你這樣會把椅子踩髒喔……」讓孩子學習將心比心。 ★教養布告欄 管教孩子最重要的是掌握技巧，當孩子出現各種不禮貌的狀況時，爸媽絕對不要忘記「當下糾正、鼓勵，事後處罰，不要當眾指責」基本原則，才能真正讓孩子從每一次的情境中加以學習，而不是產生負面的情境經驗。 此外，爸媽對於孩子的管教原則，態度務必要一致，千萬不要因為怕吵、怕丟臉，就心軟而去滿足孩子的需求，一旦先例一開，日後管教便會困難重重，因為孩子一定會問：「為什麼上次可以？這次不行？」甚至是變本加厲，吵鬧得更加厲害，無法講理。如果孩子已經開始上學，爸媽也要記得與幼教老師配合，讓孩子在學校與在家裡都能有一致的表現，培養他成為有禮貌、人見人愛的乖小孩。 《星期八》樂活父母生活情報誌• 2008�10月號 (資料來源：星期八 樂活父母生活情報誌 提供)
> 親子成長營電子報 > > > 主題: > > 運動機能與精神機能的結合，對於促進頭腦的活性化是非常有效的 > > > (2006-03-27) > > ◎ > > 讓孩子幫忙拿東西時，應具體地說出物品的位置★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技 > 巧》◎ > > 要使頭腦好，必須先運動身體★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技巧》 > > ◎ > > 讓孩子幫忙拿東西時，應具體地說出物品的位置★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技巧》 > > > > 經常成為智能測驗的測驗對象的重要能力之一，就是對於「指示」的把握能力。 > > > > 例如，給予圓形、三角形、方形交纏在一起的圖形，要求被測驗者「將位於圓形與三 > 角形中，且位於方形的部分塗黑」，最主要的就是測驗他是否能正確地把握這種複雜的 > 指示。 > > > > 當然，這種理解、把握指示的能力所以重要，並非因為它成為智能測驗的對象，最重 > 要的是，它是一種與所有頭腦活動都有密切關係的基礎能力。因此，只要有機會，就應 > 該進行訓練。而這種機會，在日常生活中可以說俯拾即是。 > > > > 例如，讓孩子到書架去拿書，或到餐廳去拿餐具，就是一種最簡單的方法。這時候， > 不要用手指出物品的位置「你到那個地方去拿那個東西」，而應該說「你去拿書架上倒 > 數第三層那本有藍色書皮的書」，或者「你去把放放在電視機右邊架子上第二層的黑罐 > 子拿來！」將物品與位置都具體地用語言表示出來。 > > > > 此外，也可以讓兩個孩子分別坐在屏風兩側，交給他們一張同樣方格的紙，指示他們 > 「右角畫××，中央靠左的方格上畫一個圓形……」然後看兩人所畫的位置是否正確， > 這種遊戲可以訓練孩子位置及空間的感覺。 > > > > ◎ > > 要使頭腦好，必須先運動身體★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技巧》 > > > > 站在頭腦發達的觀點來看，頭腦與身體有密切的關係。更清楚地說，頭腦每天的活動 > 和身體的運動量有相當密切的關係。 > > > > 根據體育心理學專家，同時也是日本大阪教育大學教授柏原建三的研究，幼兒的運動 > 會敏感地反映到大腦中樞，使精神活動活潑化。 > > > > 他為了調查幼稚園兒童的精神作業，曾經進行了Kraepelin精神作業檢查，結果發 > 現，在運動會期間，兒童的作業速度大幅度提高。 > > > > 由此可見，在進行精神作業﹘﹘也就是在用頭腦時，同樣需要身體的運動。以前，人 > 們常說「考試期間應該少運動」、「運動後，血液都流到身體裡去了，腦部會貧 > 血……」這種說法實在有重新考慮的必要。 > > > > 以傳統心理學理論來說，適度的肉體刺激，可以減低精神緊張與壓力，促進人類原來 > 的頭腦活動，這一點已經經過實驗證明。經常進行激烈頭腦活動的作家與企業人士，每 > 天都會按時作體操、散步，以轉換情緒，也是基於這種原理。 > > > > 運動機能與精神機能的結合，對於促進頭腦的活性化是非常有效的。基於這種考量， > 我們更應該鼓勵孩子多多運動。
不要問畫畫中的孩子「你在畫什麼？」 宋嘉行（德州大學奧斯汀分校課程與教育研究所博士生） 孩子到了3、4歲的年紀，漸漸開始懂得用各種象徵形式與符號來表徵這個世界，其中一個方式是繪畫。當孩子畫畫時，不知您有沒有留意到自己對他說話的內容呢？ 成人的介入 當我在學校附屬的幼稚園實習時，有一件這方面的「小事」讓我記憶深刻。 有一天，我看到3歲多快4歲的Nathan正在用色筆畫畫，很自然地就順口問他一個幾乎每個旁觀者都會問創作者的問題：「嘿！你在畫什麼？」結果得到的是小畫家無言的回應。為了打破這沈默的尷尬，我接著問他「要不要看看我畫的？」然後我就去拿了一些紙和畫筆，秀給他看一些我畫的東西。 沒想到，我的一舉一動都被班上的Fati老師看在眼裡。她趕快跑過來阻止我，叫我不要幫他們畫畫，因為他們會模仿我的畫法。讓孩子可以自由自在表達自己是最重要的，成人好意的示範往往是造成孩子失去創造力及否定自我的原因之一。聽完她的理由，我有點愣住。有這麼嚴重嗎？成人的「介入」真的都是壞事嗎？將孩子的世界與成人的世界劃分得這樣清楚，一定對嗎？還有，孩子難道沒有判斷力？在這種情況下，他一定會模仿大人，然後告訴自己：「我是笨蛋？」這裡其實涉及到我們如何看待成人與兒童這兩種本質的假設，也牽涉到成人與兒童間關係本質的假設，本來就各有立場、公婆都有理，不容易爭辯出結論，我也就不多說什麼。 成人的問題 經驗老到的她，接著指出我在與Nathan互動時所犯的第二個錯。她說，當我們在看孩子畫畫時，要避免問「What are you drawing?」這樣的問題。因為這對他們來講有時是個很難回答的問題，3、4歲的孩子不見得時時刻刻都知道自己在做的每件事「是什麼」。更何況畫畫這種偏向抽象與藝術創造方面的活動，她們更不容易確定她們在畫什麼，或一定要畫什麼。換言之，「是什麼」、「畫什麼」、「做什麼」……等這種種指涉行為目標內容的問題，是屬於成人式的問題。孩子的世界往往是重視過程更甚於目的的。先設想好一個目標、然後按部就班去達成，是成人（科學）世界的理性邏輯。孩子隨性之所致的天馬行空，當然對不上成人的思維方式，也就不會給我想要的答案。因此，問小朋友這樣的問題，很容易造成溝通的無效與中止。 而且，問這種問題還有另一個缺點，就是很容易將答案侷限在固定的一對一（也就是一個符號指稱一個被指）答案模式。這種問題不容易引發有彈性的對話。比如他一定要回答：「這是……」。假設他回答：「這是蝴蝶」，或「我在畫蝴蝶」，觀者很自然地就會在心中將他畫的蝴蝶與真實世界的做對比，而這一比就很容易做出一種以真實世界的蝴蝶為「標準答案」的評論，特別是相像與否的評論。而以孩子有限的技巧，當然獲得「好像不太像喔」這樣的評論。這樣一來，就很容易就結束對話，因為一方面孩子被否定了，一方面以她有限的思考與辭彙，她也不知該如何辯駁。即便畫得很好、很像，妳相反地給她讚美，通常小孩也不會對妳的讚美做出太多回應。溝通還是很有限。 「談談妳的畫」 那麼，該怎麼樣引導繪畫中的孩子多說一點話呢？Fati老師告訴我，「談談妳的畫」（「Tell me about your picture」）是一句很有用的開場白。聽到大人問這樣的問題，孩子多半會比較願意與妳談。此外，我們還可以試著對孩子畫中的形狀、線條、顏色等做出鑑賞。例如，「你的畫裡有好多又紅又大的圓圈圈喔」，或者「你用了好多藍色呀……」再者，多使用「妳認為……」、「妳想……」或「妳覺得……」這樣的句子。用這樣的提問法，通常預設並暗示「你一定有東西要說」或「這作品一定有什麼故事性（story）」的立場。即便孩子原本作畫時根本沒想這麼多，卻會因為受到問題裡的暗示，而自然引發思考與回答。而這回答當然就包涵各種千奇百怪的可能性了。 如果，當妳不能避免一定要問她她在畫什麼時，也不要直接問「這是什麼？」，而可以試著拐個彎，加一個「認為」在問題裡，變成「你認為這是什麼？」這樣的問句，在心理上會拉開孩子與作品的距離，幫助她退後一步，站在高一階的視野去審視自己的畫，讓她從創作者主觀的角度換成觀賞者客觀的角度，這樣轉換心理視角的小暗示，對孩子的思考和語言來說是較具難度的訓練，能幫助她抽象概念的發展。 申論題的對談方式 孩子的認知能力發展，在3、4歲時已經略具成人式的常民思考的雛形，這段時間是抽象思考與豐富心靈世界將大幅進步的開始。然而，她們知道的遠比她們所能表達的多。因此，與她們對談時，多使用「認為」（think）、「想像」（imagine）、「相信」（believe）等指涉內在心理狀態的字眼，也能促使她認知到自己複雜的內在世界，更有受大人尊重的感覺。將這些容易引起對談的小技巧用畢後，最後才是記得要去讚美孩子的創作：「太棒了」、「妳畫得很好」、「我很喜歡」等等，然後結束交談，讓她繼續自由發揮。這一切其實說穿了很簡單，就是多用申論題的方式去與孩子說話，而不是用簡答題，甚至是非題的方式，扼殺孩子練習表達的機會。 我這才進一步了解，Fati老師並不是不願意與孩子互動，而是希望我們大人在與孩子說話時，能時時刻刻注意到自己的言行，提醒自己對孩子具有的無形影響力和權力。在沒有標準答案與正確答案的藝術活動上，成人更要謹記，用對等的立場，理解孩子獨特的思惟方式，用有效的溝通方式去引出（elicit）孩子活潑豐富的言語和思考，這才是幫助孩子發展的真諦。至於，將孩子的畫與真實世界做「比較」，或者將孩子的畫與老師的畫做「比較」，然後讓她向真實世界趨同，向大人老師看齊，除了只能讓她增進「繪畫技巧」之外，並無助於人格與心靈的全面發展。 在天馬行空的想像國度裡，問「這是什麼？」、「那是什麼？」或「妳在畫什麼？」其實是很煞風景的一件事，讓人完全沈浸不到創作的樂趣裡頭去。管她畫的是什麼東西呢？孩子有沒有因此得到樂趣、有沒有學到抒發情志，好像是更值得我們關心的問題。
如何給寶寶良好的觸感經驗 腦力即國力，三歲定終身 新世紀的來臨，對幼兒教育的共識正逐漸形成，那就是小孩生來就具有驚人的學習潛能，必須給與適當、豐富的感覺刺激，才會有健康的成長。 所謂「三歲定終身」，就很確切的說明從出生到三、四歲是人類腦部活動最密集的時期，這段嬰幼兒期正是奠定一生智力、情緒與性格的關鍵階段。因為新生兒的大腦，會根據出生後前幾年所接受的刺激而發育。 觸感不佳的孩子腦容量減少20%-30% 休士頓貝勒醫學院教授培里發現，缺乏遊戲經驗或「撫觸」不足的幼兒，腦容量比同齡正常小孩減少20%-30%，1979年，美國的艾爾絲博士也發表研究報告指出大約有5%-10%的小孩有感官經驗處理能力不佳的困擾，這些困擾將造成他們有輕度到中、重度的學習障礙，近年來這個比例更有上升的趨勢（有些統計高達10%-15%，甚至男孩約佔80%）說明了時代越進步，問題越趨於嚴重，更讓身為現代父母憂心忡忡，並且開始思索該如何提供豐富的感覺刺激，才能協助嬰幼兒能發擁有豐富的大腦。 給寶寶最佳的觸感經驗 當嬰幼兒躁動不安、哭泣或是想要安然入眠時，照顧者會利用輕拍、撫觸或提供絨毛類玩偶，讓小寶貝停止哭鬧或欣然入睡；另外，吸吮奶嘴或手指，除了可以產生愉快的感覺外，也可以降低緊張與害怕的情緒，在臺灣地區還流行著老一輩的育兒錦囊，那就是剛出生的嬰兒不可以穿新衣服（或許是新衣服質料，或許是新衣服的味道過於刺激皮膚與鼻腔黏膜），最好穿哥哥姐姐或街坊鄰居所穿過的舊衣，免得不容易照顧。 而許多婆婆媽媽也建議，用大毛巾把嬰兒包裹住可以降低他的煩躁不安，因為這樣的襁褓方式，增加了觸覺的刺激，減少焦慮，讓嬰兒覺得自己被輕輕撫抱，也有點像睡在溫暖的子宮裡一般，這些古老的育兒經驗都明白的告訴我們，提供適當的觸覺刺激可以促進嬰幼兒的情緒穩定發展，情緒穩定發展將有助於他開始探索世界，知道除了自己，還有媽媽，並且可以由媽媽的觸摸得到情感的慰藉，於是，產生了緊密與成熟的依附關係，這些愛的接觸對於長大後的學習能力、獨立、自信都具有不可輕忽的影響力。 遊戲中提供觸感經驗 因此，善用觸覺的特性，每天撥出半小時與孩子進行觸覺活動，例如拍一拍、抱一抱，打枕頭仗，躲貓貓，運用各類豆子玩扮家家酒，組合積木、拼圖，剪貼，攀爬等等，只要能有肌膚接觸，肌肉關節用力的活動都能寓教於樂（不要只侷限於室內，戶外的遊戲設施也可善加利用），讓孩子的大腦獲得愉快的觸覺經驗，這些都是隨手可得，又便宜又有效的撫觸。 現代社會，生活壓力往往讓家長不知如何看待孩子的發展，把嬰兒推向遊戲床、螃蟹車，或嬰兒座，讓孩子與我們保持一臂之遠，以方便我們把自己的工作完成，然後再買一堆玩具來補償孩子受創的幼小心靈，真是捨本逐末呀！賢明的現代家長，請正視觸覺對於嬰幼兒發展的重要性，讓我們為孩子塑造一個海闊天空的未來。 ∼本文摘自台北市立萬方醫院 健康論壇復健科 職能治療技術長 王淑真醫師著∼
如何與愛生氣的孩子溝通 當孩子們生氣時，你可能會聽到他們說出下列話語： 「我討厭妳，媽媽！」 「不，我就是不要停下來！」 通常孩子們還不懂得如何控制情感與發洩的技巧，所以父母應該先了解什麼是困擾孩子情緒的原因，並教導他們發洩氣憤的其他方法。這可能有些困難，因為小孩子生起氣來，往往很難控制。在這個時候，父母經常不知道從何入手－究竟應該先解決孩子深層的問題，還是先緩和孩子的怒氣呢？ 要考慮的問題： ☆如果連你不能控制好自己的情緒，你的孩子就更不用說了，請記住那句古諺語－「欲醫人，先醫己」。 ☆當孩子正在氣頭上，儘量用和緩的口氣與他交談，否則你自己可能也會暴跳如雷。 ☆如果孩子並沒有摔東西或傷害他人，你可以耐心地等待他自己平靜下來。你應該讓他知道你在關心他，並隨時能幫助他。 ☆精神病專家大衛•維斯格特指出，憤怒的背後往往掩藏著身心受到傷害和傷心。想想是什麼傷了孩子的心，而不是過度地關注於他的憤怒。 你應該這樣說： 一開始，你最好採用理解的方法，當然，平靜地陳述你的所見所聞和你的感受，也會有所幫助。 ●「看到你這麼生氣，我就知道一定有什麼事讓你傷心了。願意跟媽媽談談嗎？」 ●「看你剛才那麼用力摔門，我知道你心裏很難受，告訴我發生了什麼事？」 ●「我不會強迫你一定要和我談這件事，只是大人可以幫忙你解決問題，而且，我也不希望你的心情不好。」 當孩子平靜下來之後，你和孩子應該心平氣和地進行交流。交談時最好一直保持坐著的狀態，因為站起來講話很可能引起孩子新的感情爆發，並中斷談話。當談話將近尾聲時，你應該鼓勵孩子，誇獎他們能控制情緒，平靜地和你交談。 ●「儘管你很生氣、很傷心，我還是希望你能心平氣和地講話，這樣才能讓我完全瞭解你。」 ●「我注意到你剛才說話的聲音放輕了，怒氣也消了不少，你做得很好，並不是每個人在生氣的時候都能做到這一點的。」 對孩子教導如何控制自己的情緒，最好在輕鬆的氣氛下進行。你不妨試試「角色扮演」的辦法。 ●「當你心情不好的時候，你可以說出來，而不是用跺腳、摔東西或大吼大叫的方式發洩。」 ●「假設爸爸為了某件事讓你很生氣，那麼你能不能平心靜氣地說：『爸爸，現在我非常生氣。』而不要大吼大叫呢？」 ●「爸爸有個朋友問我，當他的兒子非常生氣的時候他應該怎麼辦？你認為爸爸應該給他什麼建議呢？」透過用第三者做例子，可以使話題更為輕鬆，孩子也更容易發表他的看法。 最好不要這樣說： ●「不要用那種口氣說話！」也許你有理由對孩子生氣，但仍應先考慮一下這樣的話能讓孩子更有禮貌嗎？還是只會火上加油？儘管你可以批評孩子的無禮，但最好先把眼前的問題解決之後再說。 ●「你這麼大吼大叫，你知道我的感受嗎？」儘管你是想讓孩子理解你的感受，但是時機不對。孩子現在最關心的是他自己的感受，不是別人的感受。你可以把你的感受的問題放到談話的後半段去。 ●「你用這種語氣，我是不會和你交談的。」除非你非常確信孩子會改變語氣，否則孩子很可能會認為根本就沒有必要與你繼續交談，你也就失去了和孩子交流的機會。最佳的做法是，告訴孩子你知道他受到了傷害，並願意傾聽，或者至少這樣說：「我想聽聽你的想法，可是希望你把說話的口氣稍微改變一下，因為你這樣讓我很難集中注意力。」 經驗之談：如果能解決引起孩子惱怒的深層問題，孩子的怒氣就會自然消失。但是，有時由於孩子的脾氣很難控制，父母往往很難與他們討論深層的問題，孩子一般也不會配合。建議父母首先讓孩子安靜下來，再跟他們交談。 ∼本文轉載自「孩子，我們零距離」一書，保羅•柯曼著∼
注意力不集中 彩虹的專注力是屬於聽力敏感伴隨過動的孩子，這類型在注意力不集中，也就是 Attention Deficit 中是屬最覆雜的一種，換句話說就是最難矯正的一種。事實上直到現在，我們都還在努力中。在這裡，我想就我個人與孩子相處的經驗方法提出給各位參考。 注意力不集中的症狀： •很容易就分心 •很會忘記事情 •做事無法注意到細節或是常不經意的犯錯 •常不聽別人說的話 •愛逃避較困難或是要動腦的事 父母親對注意力不集中症的小孩說話要： •說話簡單 •指令直接明瞭 •設定時間：要求孩子做一件事，盡量用“現在”，不要用五分鐘後或是一小時以後如何如何。 •重覆提醒：因為我們知道孩子不是故意分心所以忘掉要做什麼，所以我們不斷的提醒孩子，他現在應該是要做什麼。 •幫助但不縱容：例如孩子做功課不到一下就嚷著要休息，因為他們的注意力沒辦法持續太久。不妨鼓勵孩子“做完這段可以休息一下”，評估孩子應該做多少才休息，設定何時可以休息。不是由著孩子想休息就休息。 •保持耐性 •常和老師溝通：老師越明白孩子的症狀越好，請老師對孩子多有耐心多包容，多以鼓勵代替處罰。 有教育學者認為孩子的注意力不足，與教養者的態度有關。這點我也非常贊同，彩虹以前的一位特教老師，常在對彩虹做一對一的輔導時，跑來跑去，好忙的樣子。彩虹好不容易定神在老師說的某個句子時，老師常常會突然站起來走開一下，彩虹的心思就跟這老師跑來跑去。這樣如何教孩子專心？ 訓練孩子注意力集中有很多方法，彩虹除了吃增加注意力的維他命外，就是不管在家和在學校，我們都要求陪他念書的人或老師，要定下心來陪著。在家時，盡量在陪他時，減少讓他分心的外在引誘。彩虹的症狀確實有改善，雖然他現在和正常孩子的注意力指數還是有距離，但是有進步就值得鼓勵，多鼓勵就多見成效。繼續加油，永遠不放棄。 ∼本文由彩虹媽媽寫彩虹授權提供∼
當寶寶弄壞別人的東西時 ☀教他認識問題 當寶寶不小心玩壞別人的玩具時，你會如何處理，是先罵他，還是有更好的做法？ ＊案例 媽媽帶著3歲的東東去阿姨家做客，東東看到弟弟文文的新玩具小車很喜歡，好奇地玩起來，可是一不小心，玩具車的輪子就掉下來了，弟弟看到後，立刻哭了出來，東東在一旁不知所措。如果你是東東的媽媽，該怎麼辦？ 作為爸媽的你，此時會怎麼做呢？ 請先選擇貼近自己的選項，再查看該選項所對應的詳細內容。 A.安慰東東，並鼓勵及協助東東將玩具車修好，如果實在無法修好，就請東東想想個解決方法，例如拿他的零用錢，買個新玩具還給弟弟或是下次帶他的玩具來送弟弟。 B.安慰東東，接著告訴兩個孩子：「沒關係，我們再去買一個新玩具還給弟弟。」 C.當著眾人的面指責東東：「叫你不要碰別人的玩具，你看，現在玩具弄壞了，你說怎麼辦？」 D.小寶寶的事情讓他們自己去處理，裝作沒看見。 ※看一看，你得了多少分？ A.100分的父母：當寶寶遇到問題時，爸媽的第一件事不是責備，而是引導寶寶了解問題是如何產生的，另外，可以啟發寶寶想想：為什麼弟弟沒有玩壞，而你一玩就把小車子玩壞了呢？是不是你的玩法不對？ 當寶寶了解問題產生的原因以後，幫助他找到解決問題的方法，鼓勵他動腦筋：「怎樣把玩具修好呢？」如果修不好，也要啟發寶寶想想其他的解決方法，例如：再買一個新的還給弟弟。 ＊這個過程中，寶寶不但學會了愛惜玩具，也學會了認識問題、解決問題。 B.70分：直接給寶寶一個明確的解決方法，而沒有引導寶寶去認識、思考問題，這樣寶寶下次仍然不知道要自己去解決問題，以後還會犯同樣的錯誤。 C.50分：指責並不能將問題解決，只會傷害寶寶的自尊心、自信心，造成膽小、害羞的個性，不利於以後的人際交往。 D.30分：寶寶並沒有是非、對錯的概念，如果一概放任，寶寶就會以為自己的行為是正確的，形成無所謂的態度 ∼本文由聰明寶寶雜誌授權提供 請勿隨意轉載∼
過動症 ADHD 檢測清單-家長用 如果孩子符合以下各項中的五到六項，且時間長達半年以上了，那麼孩子可能是有專注力不足症。 •孩子常會粗心大意的犯錯。 •孩子很難專心的寫作業或其他工作。 •孩子常做著手上的工作就想要去做別的事情。 •即使是直接跟孩子講話，但孩子看來就是沒注意聽。 •孩子很沒有組織能力，即使是有我幫著，但孩子看來就是學不會組織能力。 •孩子常會掉東西，例如作業或是個人所屬物品。 •孩子會設法避免一些會被要求需要集中精神和努力的活動。 •孩子常常忘掉要做的事情，即使是一直提醒他。 •一點點小小的事情都可以讓孩子分心或是離開位子。 如果孩子符合以下各項中的五到六項，且時間長達半年以上了，那麼孩子可能是有過動症． •有時孩子的行動好像裝了馬達一樣。 •孩子很容易生氣，即使是一點點小事情。 •不管孩子做多大的努力，但他就是沒辦法好好坐在那裏。 •孩子很愛說話，即使是他沒什麼好說的。 •孩子在課堂上很會打擾秩序，好像很難不去打擾旁邊的同學。 •在家裏或是在學校，孩子總會在問題還沒講完之前就搶著回答，不管答案是對是錯。 •孩子沒有耐心跟其它人輪流，總是會搶在隊伍前面或是搶其他孩子的玩具。 •孩子很愛插嘴，總是會打斷別人的談話。 以上僅供各位家長做參考。 ∼本文由彩虹媽媽寫彩虹授權提供∼
育兒禁語集 母親疼愛子女的心情，相信全天下所有的母親的心情都是一樣的。但是有些母親一看到自己的孩子不聽話或是亂破壞東西，就有滿腹牢騷，一副心生怒火和不耐煩的表情，於是就撈叨不休的罵個沒完。 其實，在責罵孩子的時候，不能老是跟他說『你不可以說這種話』，或做人身攻擊，就否定他的人格。此外，若做超出孩子能力範圍的要求，也會導致他調皮搗蛋，心神不定。 生氣責罵時所說出去的氣話，對孩子而言，有時候會變成左右他一輩子的傷痕，或永遠殘留在他心中，造成他日後對人生，甚至將來自己與子女之間產生嚴重的不良後果。所以在罵難聽的話之前，請三思。 ※以下的言詞希望您在教養孩子盡量不要用到或不用是最好的： ＊否定孩子的人格 ˙煩 ˙笨蛋 ˙沒用的小孩 ＊影響孩子對父母親的信賴 ˙我才不需要你 ˙把你送給別人 ˙你可以不用再回來了 ˙跟您爸爸（或家人）一樣，不像樣 ＊嚇唬孩子，導致他的不安 ˙教醫生伯伯（或護士阿姨）來打針 ˙要跟學校老師說 ˙不要讓你去幼稚園 ˙教警察叔叔來抓你 ˙爸爸會罵你唷（或其他家人） ＊對於孩子的能力做無理的要求 ˙快一點，像烏龜一樣 ˙再做好一點 ˙連這個也不會 ˙妳怎麼還尿床啊？ ＊和別人比較 ˙姊姊哥哥都會，只有你••• ˙隔壁的大丙都行，你都••• ＊不顧孩子需求的命令 ˙不准 ˙不許弄髒 ˙馬上停止 此外對指責孩子身體缺點或缺陷的言詞，和沒有原則性的拒絕皆應禁止。 ∼∼本文由小六老師提供；請勿隨意轉載∼∼
幼稚園握筆寫字 專家：5歲前不宜 記者:張倍綺 攝影: 涂堂鑾 報導 教育部規定幼稚園不能教小朋友寫字，但是，很少有業者遵從規定，因為家長擔心孩子上了小學會跟不上進度，幼教專家提出警告，4-5歲是骨頭正在密合的階段，握筆擔心會影響到手部骨骼生長，而且，還有近視問題，因為幼稚園學寫字的情況普遍，小一新生已經每5個人，就有1個得戴上近視眼鏡。 幼稚園怎麼不學寫字？拿出春夏秋冬擺在中間，只不過，老師讓小朋友拿的是刷子，不是細細的鉛筆，學著「畫」出一樣的字。幼稚園老師：「有4個字，你覺得哪個字看了最可愛？最喜歡？」 有的歪七扭八，也有的小朋友已經會寫自己的名字，裡頭「蔡」這麼難的字也會。大班小朋友：「超早就會了啦，中班就會了啦。」 老師透露，這是之前在別的私立幼稚園學的，學寫字幾乎是普遍現象，但他們不希望揠苗助長。幼稚園主任黃惠如：「筆太細的話，他們力道不太容易使出來，所以其實看得出來，他們寫字很辛苦。」 就請班上另一個小妹妹試試看，用粗粗的練習筆寫字，已經很吃力，再何況鉛筆。記者：「哪一支比較好用？」大班小朋友：「粗的。」 而且這格子還不到2公分，長時間練習，國健局統計小一新生已經每5個就有1個近視，高居世界第二，也是幼稚園就要學寫字的新加坡排名第一， 幼教專家更認為，5歲以前骨骼還在發展，真的不適合握筆。黃惠如：「家長要有個正面態度，讓孩子從塗鴉、仿寫，一直到正式寫字，如果真正進入寫字，我覺得大班下學期(5歲)，可以做準備(練習握筆)。」 就是衝著家長心態，擔心小朋友會跟不上，要遏止幼稚園強迫孩子學寫字的行為，還要家長的觀念也跟著改變。 ** ** ** ** ** * 寶寶適合學寫字嗎？ 採訪�許揚昕 諮詢�台北市立聯合醫院精神科職能治療師 張旭鎧 寶寶可以學寫字嗎？幾歲開始學才恰當呢？其實小朋友並不適合太早學寫字唷！最好3歲以上再開始，以免壞了孩子的興致不打緊，還可能會影響孩子的肌肉發育呢！ 內文： 「老師，為什麼還不快點教小朋友寫字呢？這樣他的程度會不會趕不上別人呢？」經常有家長因擔心孩子太慢學寫字競爭力不足，而不斷地督促老師儘早讓孩子開始學寫字，但提早學寫字真的好嗎？ 台北市立聯合醫院精神科職能治療師張旭鎧表示，寫字這個動作牽涉到精細動作及手眼協調能力、專注力等能力的配合，因此，對3歲前的幼兒來說，要握住筆，完整且漂亮地寫出一個完整的字體，的確有相當的困難度。 一般而言，要能正確地握住筆並寫出一個完整的文字，大約要等孩子4歲左右才能辦到；至於3歲以前的幼兒則可以先做一些簡單的練習，如隨意塗鴉等，藉以增加其學習興趣！ 隨手塗鴉∼3歲開始 寫字對成人來說，雖然不是一件難事，但對幼兒來說，要寫出一個完整且漂亮的字，並不是一件容易的事，家長千萬不要錯估孩子的能力而硬逼孩子學習。 一般來說，3歲以前的幼兒僅有塗鴉的能力；真的要握筆寫出一個字，則約半要待孩子4歲左右才可以達到。那麼看似簡單的寫字，還需要運用哪些能力呢？張旭鎧分析如下： ＊ 握筆：正確的握住筆需要小肌肉等精細動作的協助。 ＊ 坐姿：寫字時需要正確地坐姿，而維持正確地坐姿需要仰賴軀幹肌肉的力量。 ＊ 運筆：寫字時除了小肌肉的協助之外，運筆時還需要手腕肌肉的配合。 ＊ 瞄準：對準寫國字方格子，則需要視知覺、手腳協調力的配合，如此一來下筆之後才可以準確地對準格子。 ＊ 其他：而除了上述的種種能力之外，坐著寫字還需要良好的專注力及耐心，還有高度的學習興趣，否則如果孩子老是沒耐心、坐不住，也很難寫完一個字唷！ 寶寶適合學寫字嗎？ 不少家長希望孩子愈早學會寫字愈好，但也不能忽視孩子的能力發展是否足以應付寫字。而家長該如何評估孩子是否可以開始寫字了呢？張旭鎧提醒，家長不妨依照兒童發展量表及小朋友的動機是否足夠等方面，來評估孩子是否可以開始握筆寫字了。 Check1∼∼兒童發展量表 媽咪可以藉由兒童發展量表，來評估孩子是否已經具備開始握筆寫字的能力。諸如：評估各項精細動作的展發是否發展完全，像是：是否會抓握？是否會畫圓及畫十字等。 Check2∼∼學習動機 除此之外，媽咪還可以拿筆試著讓孩子畫圖，檢視孩子是否具有足夠的學習動機，例如：當寶寶的手裡握有蠟筆時是否會想畫畫，如果有，則可以進一步的啟蒙；如果沒有，也不要心急，每個孩子的發展進程不一樣，媽咪可以慢慢地從遊戲中啟蒙。如：先讓寶寶試著學寫自己的名字；或是以塗鴉式的畫圖方式，讓寶寶畫全家福等。 提早握筆 打壞學習興趣 會寫字並不代表寶寶的學習進度就超前囉！事實上，對寶寶來說，那只是一個不具意義的圖像而已呢！所以爸比、媽咪不必操之過急啦！ 張旭鎧強調，提早讓寶寶握筆學字，不僅不能達到提早學習的功效，反而有可能會打壞孩子的學習興趣，或是造成肌肉傷害，對孩子來說，害處不少，因此建議家長應先確認孩子的能力之後，再來決定是否可以提早進行，以免加深日後校正的困難。 Questions1∼∼肌肉傷害 當寶寶的生理尚未準備充足時，肌肉的力量仍稍嫌不夠，因此強迫孩子寫字，常會造成握筆姿勢錯誤，而使寶寶的手容易酸痛，或是造成肌肉傷害、手指變形等後遺症。更糟的是，生理上的不適應，還有可能會影響孩子的心理，使孩子對寫字留下不好的印象而排斥寫字。 Questions2∼∼注意力不集中 乖乖地坐下來握筆寫字需要集中的注意力，但如果孩子的發展尚未成熟，可能就無法將注意力集中那麼長的時間，常是坐一會兒就想起身玩耍，而讓家長氣憤不已。 而一再地強迫學習的結果，有可能會使孩子產生排斥心理，表現於外的，就是不愛寫字，甚至還可能會產生拒學症等嚴重後果。 Questions3∼∼改變大腦學習模式 學齡前的幼兒學習方式主要是以右腦學習為主，也就是圖像學習，因此，字對幼兒來說，僅只是一個圖像，不具意義。而此時如果家長經常以書本教材逐字逐句的教導小朋友，將會迫使小朋友提早從右腦學習轉換至左腦學習，那麼往後孩子在空間、邏輯及圖像的表現可能就會比較不足，反而得不償失。 選對工具 正確學寫字 教導孩子學寫字，最重要的就是不要心急，並且要選對工具；當孩子出現不適時，應儘快糾正，並且多休息，不要強迫孩子學習，如此才不會加深孩子的排斥感。 但學習工具該怎麼選呢？張旭鎧認為，對於4∼5歲開始學習握筆寫字的幼兒來說，使用握筆器或是較粗的蠟筆、鉛筆（直徑約0.6∼0.8）來練習是比較恰當的。 一般來說，三角型的鉛筆比較適合幼兒，因為三角型的筆，容易支撐，小朋友比較容易握；若是使用圓型的鉛筆，則需給予握筆器，如此才能讓孩子正確握筆。 有了正確的握筆姿勢之後，寶寶寫字的速度才會又快又好。那麼要怎麼開始練習呢？當寶寶3歲左右，媽咪就可以開始拿粗的蠟筆讓小朋友試著用蠟筆塗鴉或是畫圓、畫直線；到了4歲時，就可以由媽咪先畫虛線，再請小朋友跟著描繪，藉以訓練孩子的協調能力；或者媽咪也可以先拿紅色的蠟筆寫一個字，接著再請寶寶沿著字重新描繪一次，如此不僅可以訓練孩子的視知覺，還可以讓孩子學習握筆、運筆的方法。 此外，張旭鎧也特別提醒家長，剛開始學寫字時，千萬不可以用強迫的方式，且應由簡單的字開始練習，以免筆畫過於複雜使孩子產生挫折感，待孩子學得不錯之後，就可以慢慢地增加難度囉！ 而為了提升孩子的學習興趣，不妨以日常用品或是孩子感興趣的玩具或是動物開始著手，如：恐龍、車子、貓、狗等。 （詳文請見2006年4月號BabyLife育兒生活雜誌）
弱視 弱視是由於幼兒時期眼睛的視力沒有正常發展，而導致視力很差，但通常並無器官構造的病變。有時稱為“遲鈍的眼睛”當一隻眼睛發育為很好的視力之時，而另外一隻卻沒有，視力較差的那眼便稱為弱視。通常只有一隻眼睛會有弱視的現象。 一百個人之中，約有四個人有弱視。只有在嬰兒或是幼兒時期能獲得矯治。所以為人父母者若希望自己的孩子能有好的視力，就必須對這種視力的徵候有所警覺。大部分醫師為兒童做健康檢查時也會檢查視力。若發現兒童有弱視的徵候時就應向眼科醫師提出諮詢。因此兒童三歲以前，最好能由小兒科醫師、家庭醫師或眼科醫師來為他們做視力檢查。 正常新生兒兩個眼球雖然成形，其視力並未完全發育，一般估計出生到一星期之間的視力為0.01至0.02，而後在生長的過程中不停發展、變化。幼兒時期，視覺系統是處在可改變的狀態下，適當的使用眼睛可使視力發育正常，如果未適當使用，則視力將減低；九歲以後視力的成長便完成，而且以後無法改變。 要有正常的視力須要兩眼能夠正常的發育，有許多職業不是只有一眼視力良好的人所能做的，可見完好視力之重要性。此外，若是因意外或疾病喪失了一眼的視力，則另外一眼視力的完好就更重要了，因此，弱視的發現與治療愈早愈好。 原因和症狀 弱視是因為足以妨礙眼睛正常使用的任何異常所引起，最常見的原因是由斜視所造成；弱視也可能因為厲害的近視、遠視或散光而使眼睛不能調節焦距造成，一旦眼睛由於遮蔽而成為弱視時，兒童常會使用視力較好的一眼來看。眼睛的疾病如白內障（水晶體混濁而使眼睛無法適當調光），也可能引起弱視，只要有任何的原因遮住了眼睛，使其無法形成影像，便可能形成弱視。 兒童亦可能由遺傳而致弱視，因此，家中若有人患有弱視或斜視時，兒童在很小時，就須由眼科醫師來做視力檢查，治療這種情況，只是治療產生弱視的原因，而不是治療弱視本身，譬如矯正斜視、矯正視力、或摘除白內障後，眼科醫師必須另外再治療弱視。 治療 治療弱視時，必須強迫兒童使用視力較差的眼睛，通常需要將視力較好的那眼遮蓋幾星期或幾個月，有時需要配鏡來矯正視力，甚至有時需點特別的藥水或配鏡片，使視力較好的那眼模糊，強迫兒童使用視力較差的那眼；若為斜視或白內障時，眼科醫師可能會開處方或動手術來矯治引起弱視的原因，遮蓋法是最常見治療弱視的方法。 若是弱視沒有治療可能會發生下列情況： 弱視的眼睛可能會造成無法改善的缺失，立體感可能喪失，而且萬一健眼受傷或感染疾病時，可能終身的視力會受到極大影響；眼科醫師可指導父母如何治療弱視，弱視是需要父母來幫助治療的。兒童不喜歡眼睛被遮蓋，但父母必須確信遮蓋法能使孩子未來視力得到改善，成功的治療須視父母的信心及參與而定，同時他們必須要獲得孩子的合作；許多案例中，父母往往扮演決定孩童的若是是否能得到矯治的重要角色。 視力的喪失是可以預防的 成功的治療需要依弱視的嚴重性集合時開始治療而定，若是發現及治療的早，大部分弱視的兒童可改善視力，但有時長期部份時間的治療是必須的，直到兒童到了9歲，此後弱視便不會再出現，如果弱視在兒童6-9歲時才發現，治療的效果多數不佳。 ※摘要 1)在出生數週至９歲間，適當的使用眼睛，視力才能有正常的發育。 2)弱視沒有顯著的症狀，它必須由檢查視力而確定。 3)斜視常引起弱視，屈光不正(近視、遠視或散光)及白內障也可能引起弱視。 4)成功的克服弱視需要早期的發現及眼科醫師的治療，同時也需要父母密切的監督孩子。 ∼摘自彰化基督教醫院 眼科護理保健∼
幼兒需要語言的刺激 對出生不久的嬰兒說話，當然得不到反應和回答，嬰兒也聽不懂，但是，人類語言能力的發達中，這是一個最重要的時期。不論如何，經常和嬰兒講話，就是語言教育的第一步。 很少有嬰兒會先天失聰，即使有，大人也未必能發覺。也許有許多人會認為和嬰兒說話有什麼用呢？但對先天失聰的嬰兒，這絕非浪費時間，稍長之後，孩子要接受特殊的語言訓練，此時，嬰兒期大人的談話對日後孩童學習唇語，具有最大的影響。 總而言之，雙親對新生兒說話是非常重要的。而一般的孤兒院、育幼院裡，由於缺乏人手，孩童在嬰兒期沒有語言的刺激，通常都有語言遲緩的情形，影響到日後語言的成長能力。 ◎敏捷沉默的母親型並不理想 這一類型的母親，替幼兒洗澡或換尿片時，總是迅速而沉默;專心於處理家務的母親，缺乏與嬰兒的感情交流，就無法刺激嬰兒語言發達。 例如當餵奶時，做母親的應該對嬰兒說「餓了吧？吃奶奶好不好？熱不熱？」等類似自言自語的話，或是「來來來，多喝一點。」這類話，同時在嬰兒眼前搖幌奶瓶，再將奶嘴塞入嬰兒嘴裡或讓其雙手捧住奶瓶，這些舉動會在不知不覺中，促進嬰兒的語言發達。 ◎發聲遊戲、模仿大人的聲音 三、四月大的嬰兒，就會有顯著的發音習慣，經常「ㄇ丫ㄇ丫、ㄅㄨㄅㄨ」的自己在玩，這時候開始，嬰兒就是在作說話的準備了。 有時候，嬰兒所發出的聲音，聽起來好像是外國語言的發音，這是因為嬰兒只是發聲而不是說話的緣故。 嬰兒的呢喃語：嬰兒在玩耍時發出的聲音，稱為呢喃語，就像我們告訴嬰兒，小狗是「ㄨㄤˋㄨㄤˋ」，小貓是「ㄇ一ㄠㄇ一ㄠ」一樣。 學嬰兒的聲音來鼓勵他：嬰兒偶爾會發出「ㄅㄨㄅㄨ」的聲音，但如果大人也對他說「ㄅㄨㄅㄨ」，嬰兒也會再重覆「ㄅㄨㄅㄨ」，這是鼓勵嬰兒發聲的方法。 這個時期，嬰兒是在模仿的階段，像鶴鵲、九宮鳥一樣，只是模仿發聲，並不是真正的語言。即使如此，卻也是懂得語言的一種反應，大人應經常和嬰兒做這種呢喃發音的遊戲。 模仿聲音的時期：模仿大人聲音的時期，每個嬰兒都有差異，所以無法一概而論，通常大約是在半歲左右，這個時期的嬰兒，經常都在獨自地呢喃玩耍。這時期，如果大人能充滿愛心地來聽嬰兒的發音，而且也學著他一起做的話，對嬰兒以後二、三個月的學習時間裡，便可發生很大的進步。 ◎說話時要帶有表情 當我們和外國人談話時，即使語言本不通，我們可以靠表情、聲調來溝通意思，同樣的，乳幼兒和大人之間也是這種情況。例如，當乳幼兒在惡作劇時，告訴他「不可以這樣子呀！」，同時作搖頭或搖手的表示，乳幼兒雖然聽不懂，但看表情也可以了解。 讓幼兒學比手劃腳：一歲左右的幼兒，有時可以教他要耍把戲：也許有人認為怎麼可以教孩子像小猴小狗一樣地耍把戲呢？但是，只要家人跟他玩得愉快倒地無妨。 大人們經當與幼兒玩比手劃腳的遊戲後，漸漸地，當你問幼兒「耳朵在那裡？」他就會指自己的耳朵，如果問「媽媽在那裡？」他就會指母親，這表示幼兒已經了解大人的意思了。 比手劃腳：一週歲以內的孩子，大人需要比手劃腳才能使乳幼兒瞭解自己的意思。但是，有一點特別重要的，當孩子對語言的瞭解到了某種程度時，大人就應避免比手劃腳。 ∼小六老師提供∼
0—3歲幼兒的發展－『精細動作技巧』 0∼12個月精細動作技巧 ☆伸手去拿東西並把東西放在嘴巴裡 ☆用拇指及一根手指去檢東西（就像夾子一樣） ☆將一隻手上的東西換到另一手去 ☆將玩具丟掉再檢起來 12∼24個月精細動作技巧 ☆用三塊小積木堆疊高塔 ☆將四個環圈套疊在木棒上 ☆將五個木釘釘在釘板上 ☆一次翻兩頁或三頁書 ☆塗鴉 ☆轉動球型把手 ☆丟擲小型的球 ☆移動整個手臂作畫、雙手交替使用變化畫法 24∼36個月精細動作技巧 ☆穿四個大珠子 ☆一次一頁的翻書 ☆用剪刀剪 ☆用大拇指與一隻手指拿蠟筆尚無法拿穩 ☆在活動中都使用相同的一隻手 ☆臨摹圓圈、直線和水平線 ☆用一些手腕的動作來作畫：點、線、圓圈 ☆翻滾、拍打、壓擠和拉長黏土 ∼本文由社團法人中華熊媽媽保母公益協進會前秘書長、親職作家暨資深幼兒園園所長 席晴懿老師提供∼請勿任意轉載
傾聽孩子的內心世界之一 傾聽的最主要目的在於建立親密關係，可以幫助孩子發展健全性格，整個親子關係都是一個問題的解決過程和歷程。 親子關係品質的加強要仰賴傾聽，除了建立親密關係外，還能提供良好的素材，孩子在人生旅途中會發展成什麼樣貌與父母親有很大的關係，父母可以深刻影響孩子的身影，但父母親很難去決定孩子這一生會走的方向，影響層面何在？在於我們提供了什麼素材與對待他的方式。 ☆所以傾聽有二種目的： 一、讓孩子發展健康性格。 二、幫助孩子發展人生腳本。 通常我們將孩子當作是什麼樣的角色看待．將他當作「孩子」，還是當作「你自己的孩子」，還是當作「大人」，還是當作「獨立的個體」。理論上是把孩子當作獨立個體，但是當你看到我們的孩子站在我們面前那麼矮那麼小，你能將他看成是獨立的個體嗎？這是有點困難的。 事實上人活在世上常被我們五官與現實生活矇蔽。我們以為這個孩子是我們的孩子，或許在無數次的生命中，他曾經與我們是處在一種不一樣的關係形態，只是在這一生中，他是以一種我們的孩子這種形態方式呈現而已。若以這個角度來看，我們就較易以他是一個獨立的個體來看待，因為有緣才能碰面，所以我們希望能結善緣，結善緣的一個好方法是，好好去聽孩子的內心世界。 我自己教了十幾年的溝通技巧，越來越感受到傾聽是很困難的一種技巧，而我得到的答案是從小到大，我們人都是很自我中心，即他所關心的都是自己，且所謂的自我中心，表面上我們都是為了孩子著想，其實是我們執著在自己的觀點和想法上，你一直認為自己的想法是對的，沒有錯的。 傾聽最根本的方法就是忘掉我「自己」，當我們將自己放在心上就很難去聽孩子內心真正的話是什麼？例如我曾在台中市跟愛心媽媽上溝通技巧訓練，在下課時，有位愛心媽媽跑來跟我講話，她大概跟我講了快十分鐘，一點要停下來的意思都沒有，而我自己一直看錶，擔心影響下節上課時間，我試圖用方法暗示她，但她似乎沒有感受到，當時我就在納悶，到底問題出在那裡，後來我想到在那個片刻我所關心的是我自己，我擔心耽誤學員的時間，沒有真正去考慮這個學員她想要講話，我才體會到課慢一點上沒關係，先聽聽這個學員要講的是什麼？後來我就說：「在家裡是不是很少有人跟你講話？很少有人聽妳說話？」這個媽媽聽完這句話，眼眶就紅起來，這時她才停下來不說話，所以傾聽對的話，絕對會有效果，這是技巧問題。 真正的傾聽，若能聽到孩子的內心世界，那真的能得到很好的效果。在座的孩子，是否有這樣的經驗，常常講話要講的很大聲，講到聲帶結繭，他還要再講，孩子的媽用盡方法叫他不要講，甚至還帶去看醫生，醫生表示繼續下去，聲帶會完蛋，但孩子仍然大聲說話，直到孩子的媽媽上了傾聽的課，跟孩子講了一句話，結果孩子以後講話就變小聲了，這句話就是：「你是不是很擔心不講大聲一點，別人就聽不到了？」所以傾聽可以有效解決親子問題。 ∼本文來自財團法人慈懷社會福利基金會授權轉載∼
很多時候，爸媽並不了解寶寶的想法，寶寶也不明白爸媽的要求是什麼，所以莫明其妙地被貼上了「不乖」的標籤。怎樣才能和寶寶做有效的溝通。 (轉貼) 讓寶寶理解什麼是「規矩」 寶寶對成人世界的種種「規矩」並不是很理解，他們常常投入自己的遊戲中，用自己的方式來探索世界。如果爸媽只是說一句：「你這孩子怎麼這麼不守規矩」來批評他，事實上他並不理解，要怎樣做才是「守規矩的好寶寶」。 什麼可以做，什麼不可以做，什麼事情應該怎樣去做，平時要用反覆、簡明扼要的話來告訴寶寶。當寶寶表現好時，更要及時地表揚他。 爸媽可以訂立一些明確的獎懲制度，全家一起執行。例如：不可以在房內亂扔玩具，鬧鐘響完後一定要起床等等。爸媽還可以把寶寶喜歡的東西和他最容易犯的錯誤放在一起，例如：不好好吃飯就沒收最心愛的餐具；不準時去睡覺就沒收最喜歡的娃娃；或是做的好，就可以集點數換玩具。 明確告訴寶寶要注意什麼 爸媽經常會告誡寶寶：「要小心一點」，卻往往沒有告訴寶寶正確的做法。其實寶寶一點都不明白，要小心哪方面，一旦出錯了又被爸媽責怪：「怎麼還是不小心呢？」寶寶會很委屈，卻是有冤無處申訴。 用最簡單易懂的話，告訴寶寶應該注意什麼，比一句空洞的「小心」有用得多。例如寶寶端水，爸媽就應該說：「走慢一點，容器要拿平穩」；寶寶吃餅乾，爸媽就該說：「不要到處走動，坐在桌子邊身體向前傾，碎屑不要掉在地上」；過馬路之前要告誡寶寶：「不能橫衝直撞，一定要牢牢牽住爸媽的手。」 爸媽應該正確認識寶寶所處的年齡能力，不要盲目地指責他。而且有時候寶寶已經很小心、很努力，還是可能做不好。這種情況下，爸媽應該肯定寶寶的成果，然後告訴他：「沒關係，等你再大點一定能做到。」 瞭解寶寶真正的意圖 寶寶的生活經歷有限，往往不能預知可能的危險，也不能清楚地知道自己所做的將帶來怎樣的後果。爸媽往往會跟在他後面大喊：「不許這樣，不准那樣……」，寶寶卻常常充耳不聞。聽別人還是聽自己的，寶寶多半選擇後者，爸媽就會認為寶寶不聽話，明知故犯。事實上，寶寶不知道爸媽為什麼要阻止他，既然不是明知也就算不上故犯。 寶寶做某件事，一定有他自己的想法，例如寶寶把媽媽裝好食物的保鮮盒整個翻轉過來，是想看看它的底部是怎樣的。爸媽應該學會先忍住不發火，問清楚寶寶的真實意圖，然後再告訴他，這樣做會帶來的後果，只有寶寶理解自己錯在哪裡，才不會有下次。
你家孩子讓人抓狂？ 文/吳若女 帶小孩出門，希望孩子受歡迎嗎？從小細節著手，不斷地提醒，讓良好的禮貌與習慣成為他們的第二天性。 大年除夕全家團聚，但長孫怎麼也不肯叫阿公，殷殷盼孫的阿公動了氣：「如果今天不是過年，我要你們現在就出去。」結果，只待了一晚，年輕的爸爸媽媽就帶著小孩倉皇離去。 在捷運車上，兩個小孩跑來跑去，一下子撞到人，一下子捲著柱子跳鋼管舞，媽媽怎麼喊都沒用。被撞到好幾次的林小姐說：「真想ㄅㄚ下去，這麼討人厭的小孩。」 喜宴桌上，新郎新娘過來敬酒，5歲老二竟脫口而出：「媽媽，新娘好醜。」當下，新娘的臉沉下，所有人都很尷尬。 「禮儀修養是一個人全部品德的基礎，不禮貌不文明的行為，既不利於孩子自身的發展，也將嚴重危害孩子的品性，」英國教育家斯賓賽說。在生活中受歡迎的人，往往是那些有禮貌有教養的人，他們也有較好的發展機會與人際關係。 以下就父母常碰到的幾種狀況或困擾，提出建議，幫助孩子學習對外禮儀。 孩子看到人不叫該怎麼辦？ 見到人問候，的確是最基本的禮貌，但似懂非懂的小孩卻不是每次都樂意這麼做，因此常讓一旁的大人著急，如果是碰到殷殷期盼的爺爺奶奶，恐怕就更糟。 親職教育專家董媛卿建議父母放輕鬆，因為小孩沒和長輩住在一起，感情不夠，叫不出來很正常。但有方法可循，養成小孩見人打招呼的習慣。 首先，在見面前，一定要先告訴孩子「待會兒會見到什麼人」、「要如何稱呼」，以及「該說什麼」，讓他們有心理準備，甚至可先練習一下。 見了面，要留時間給小孩叫人，而不是大人忙著說話，突然間，發現小孩還沒打招呼，就急著催小孩，結果愈催愈糟。一旁的大人該做的是鼓勵，鼓勵他們把先前練習過的說出來，如果真是害羞，一時怯場，讓小孩點點頭，笑一下也可以。 回家後，則要大大讚賞小孩今天所做的事。例如，「你今天叫爺爺奶奶，叫得很大聲很好。」甚至，可買點小禮物送他們。董媛卿笑著形容，小孩其實都很精，當他發現嘴甜可讓大家都開心，又可得到獎賞時，他會很樂意去做這件事? 孩子在公共場所吵鬧不休怎麼辦？ 沒幾個父母能忍受孩子在大庭廣眾紅著臉大聲尖叫或哭鬧，甚至賴在地上不走，如果又有旁人的眼光，就更難堪了。 美國幼兒教育專家夏畢羅博士在《完全教養手冊》一書中解釋，這代表孩子知道他可以在公共場所贏得你的注意或妥協。立刻給孩子想要的東西或賄賂他們，將在未來付出更大的代價；而立即的打罵，也只有短暫的效果，並不能教會小孩在公共場所應有的禮儀。 但還是有幾個方法可幫助小孩學會自我控制。 事先預防還是最主要的關鍵。外出前先告訴孩子，這趟外出的目的是什麼，讓他們知道會發生什麼事。出門前，也要先跟孩子說好規則，確定他們都明白，並問他們是否能遵守。 到了外頭，這些規則一定會被打破，但大人要耐心地提醒與糾正，直到小孩遵守。 但大人也要堅守自己的原則，例如，小孩在超市不斷奔跑吵鬧，屢勸無效時，可問他：「你是要安靜下來，還是要離開？」如果還是不從，就在冷靜不生氣的狀況下，帶他們回家，千萬不要捨不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場所表現得宜，否則不能再出門。 下次出門前，可再和小孩談一次，是否了解這些規則，能不能遵守；如果不能，就把小孩托給其他朋友，大家按需要輪流外出購物，這樣也能讓小孩學會自我控制的重要。 還有一些小技巧。例如，別在吃飯前或午睡時間帶小孩出門，因為那會讓他們更興奮，難以控制，等小孩吃飽睡足了，大人也比較輕鬆。還有，行程別排得太緊，過度刺激小孩，年幼的孩子逛一個購物中心就累了，千萬別再去別的地方。 如何帶孩子去餐廳吃頓好飯？ 帶孩子出去吃飯或聚餐，也? o做「預防」工作。出去前，先跟小孩說明狀況，像是到餐廳不能大聲喧嘩，會坐在高腳椅上，爸爸媽媽會為他帶個百寶袋，裏面有他喜歡的東西，像是畫筆、畫紙、圖畫書、相本或小玩具。 等餐時，可先為小孩準備小點心，或帶他們四處走走，縮短坐在高腳椅上的時間，看看餐廳週圍的擺設或環境，讓孩子有點樂趣。用餐時，別一口氣就把孩子餵飽，而是和大人進食的速度差不多，否則小孩一飽就精力充沛，很難再坐得住。 董媛卿建議，在這過程中，還可從百寶袋裏撈出好玩的東西吸引小孩。像是拿出有很多圖片的繪本，讓小孩一頁一頁的翻，繪本比其他玩具更適合帶到餐廳，因為它不容易掉落一地。 也可拿出家裏的相本，小孩喜歡看自己的照片，邊看還可以邊問他：「這是在哪裡拍的？」「那天做了什麼事？」董媛卿幽默地說，相簿不該放在櫃子裏餵蚊子，而是該常常拿出來看，外出用餐就是最好的機會，讓小孩回憶，沉浸在愉快的情緒中。 如果餐點餐盤都收走了，還可以拿出畫紙和畫筆給小孩塗鴉，但大人要欣賞讚! 美，讓他想畫下去。 帶孩子出去做客應注意什麼事？ 凱思跨文化雙語幼稚園園長王永弘建議，父母可在家裏和小孩玩扮家家酒的遊戲，透過不同角色的扮演，讓小孩會學一對一的情境與對話： •主人門開了，要先問好。 •主人請了，才能進去。到裏面不能像在自己家裏，到處亂跑或隨便翻東西。 •主人招待餐點時，要說謝謝。 •大人在談話時，小孩不能打斷或插話。 •如果主人家中也有小孩，則可帶些玩具，和小主人一起分享。 •離去時，一定要對主人表示感謝之意，也要提醒小孩，不能私自帶走別人的玩具或物品。 有時讓小孩也當當小主人，讓他們明? 梫磳D人的辛苦，也讓他們看到不同客人的好壞，久了自然會明白該如何當個好客人。同時，也能在過程中學到分享的精神與樂趣。 大人講話，小孩一直插嘴怎麼辦？ 全美知名的心理諮詢專家理察．卡爾森博士曾在《別為小事抓狂指南－－父母篇》的書中建議父母，如果碰到這種情況，要先心平氣和的告訴小孩：「打斷別人的談話是沒有禮貌的行為」。 但也要謹守原則，千萬別在孩子插嘴時回應他們的要求，否則他們會不斷重覆這可得逞的行為，儘管你已說了上百遍的：「這是不禮貌的。」 但在你的談話告一段落後，要主動問孩子：「親愛的，你想做什麼，我現在可以來幫你。」讓小孩明白，這時候才能聽他說話，滿足他的需要。 另個好方法是與孩子發展一套默契。比如說，當你與人交談時，他可以跑來捏你的手，表示他有需要，而你也可以輕輕回捏一下，表示你知道了，會儘快來處理他，在這安靜的默契中，教他學會尊重大人的談話。 如何教會小孩說、「請」、「謝謝」、「對不起」？ 所有的幼兒教育專家都認為，要小孩養成這個好習慣，父母得以身做則。 像小孩如果常聽到爸爸媽媽用「請」字與人溝通，自然而然會明白它該怎麼使用。日本兒童生活研究所所長石井哲夫在《如何培育第一個孩子》一書中提醒父母，如果希望小孩有個良好的說話習慣，就要在日常生活中隨時說「請」、「謝謝」、「對不起」，因為這都是保持人際關係的良好基礎。 從事幼教工作的王永弘就舉自己為例，他每天早上開車出門，會主動跟車庫管理員問好、說謝謝，久了他發現，女兒竟然跟他做同樣的動作，會揮著小手說：「? 臏癒A再見！」王永弘開心地形容，他從來沒教，是潛移默化的結果。 小孩口出惡言或說話不妥該怎麼辦？ 「你是豬，你白癡」、「叔叔，你的嘴巴好臭」、「媽媽，這個新娘好醜」。當這些話冷不防從孩子的嘴巴出現時，爸爸媽媽窘得想鑽進地洞裏。 理察．卡爾森在《別為小事抓狂指南－－父母篇》書裏說：「其實，孩子所說的話通常不代表他想要故意侮辱或傷害別人。」 但要避免出糗，父母要做的是持續教導適當的行為。因為，「當孩子再大一點時，需要學的不再只是請和謝謝，而是以正確的態度處理和成人的關係，」理察．卡爾森提醒。 比如說，孩子在婚宴上當著新娘面說她很醜，媽媽可在事後告訴小孩，不一定要當場? B馬上把所有的感覺講出來，如果只想說給媽媽聽，附在耳邊說就好。 也要教小孩將心比心，體會別人的感受與反應，可問小孩：「如果別人也這麼說你，你會不會很難過？」如果會，就不要這麼說。也提醒小孩，常常說這種話會得罪人，沒有人喜歡跟他做朋友。 假如是口出惡言，則可用引導式的問句和他討論，「你一定要用這個字嗎？」、「要不要換個字來形容你的感覺？」和小孩討論他的情緒感覺，教他、建議他用使其他文雅有禮的字，會比純然的斥責更有效。 如何教小孩說好話？ 網路上曾有個笑話，一個每天要騎腳踏車送小孩上課的媽媽，有一次為了小孩的一句話興奮不已。原來，是小孩在上學途中，附在她耳邊說：「媽媽，你內向賢淑。」過了好多天，她才搞清楚! ，原來是小孩發音不清楚，把「逆向行駛」說成「內向賢淑」，但已經讓媽媽高興好幾天。 也有個剛剛喪夫的妻子，每天以淚洗面。有一天，4歲大的女兒居然對她說：「媽媽，你不要再哭了，爸爸如果知道了會很難過，他喜歡看你笑。」她這才驚覺到，自己該振作起來。 的確，小孩的讚美或好話，常常在最恰當的時刻發揮最好的效果。幼教專家都建議，教小孩從小說好話，不只是讚美別人，更重要的是，培養他們關懷人、安慰人的能力。 當然，父母的身教還是最重要的，如果爸爸媽媽常講好話讚美人，小孩的嘴巴也比較甜。如果父母嚴苛批評，小孩也難說出好話。 除了身教，父母也可善用童書繪本。因為繪本裏有許多故事比喻，還有許多人物角色，足以啟發他們的同理心、同情、憐憫與愛心，比講道理更容易培養孩子溫柔關懷的能力。
Baby News 您每週花多少時間和孩子相處？ 輯�陳逸馨 根據國民健康局針對台灣2萬名6個月大及1歲半嬰幼兒的主要照顧者進行調查，發現主要照顧者以嬰幼兒的媽媽為主，其次為祖母或外婆；媽媽每週與6個月大嬰幼兒平均相處時間為47小時，與1歲半大嬰幼兒平均相處時間為49小時，而爸爸則分別為24小時及26小時，爸爸每週平均與嬰幼兒相處時間約為媽媽的一半。 而在居住地方面，父母和嬰幼兒每週平均相處時間和居住地區（鄉村、都市、或市鎮）較無關連，但研究結果也指出，嬰幼兒胎次愈大者，與媽媽每週相處時間有愈長之趨勢，不過差異不大。而隨著媽媽每週與嬰幼兒相處時間增加，媽媽自覺的心理壓力、時間壓力愈大。為紓解照顧者的壓力，美國兒科醫學會建議照顧者應找時間休息、鼓勵另一半參與照顧子女的工作、尋求家人及朋友的支援以避免孤立，並多花時間和另一半獨處。國民健康局表示，不論媽媽有無工作，花在與子女的相處時間明顯較爸爸高，呼籲爸爸應多與子女相處，以減輕媽媽的壓力、增進親子關係，共同增進家庭幸福。 （取材自2008年6月號育兒生活雜誌）
