〈家物語〉留住橡皮擦 不是為擦而擦
97/01/07自由電子報 文�呂政達
應該說網路轉寄無遠弗界了吧，兩年前我在家庭版寫的「橡皮擦男孩」，竟然轉寄進到我的信箱。本文上還添加多種註記，有人承認「我就是那種橡皮擦媽媽」，有個意見還寫著：「可是，如果我不改正，孩子怎麼知道什麼是正確的？」
彷彿向原作者提出詢問。
其實，橡皮擦父母是行而不知，他們都應是「成長基模論」的信徒，相信孩子的心靈、心智發展就像個模版，必須「刻」出正確的模型，日後才會有健全的發展。媽媽們擁有兩項利器：嘴巴和橡皮擦，務必要孩子寫出正確的課文、詞句或算法。
記得有位小學二年級的班導師說，在低年級小學生的作業本裡，看不到「錯誤嘗試」這個成長難免會有的過程，教了十幾年的小學後，她已可從作業本裡橡皮擦擦拭的痕跡，正確研判出親子相處的時間長短。心理學家賴喜黎(Lashley)稱此為「較高階的控制」(higher order control)，拿著橡皮擦，父母就像樂隊指揮或書法老師，透過反覆的塗改、抹去、練習，讓孩子知道，什麼才是正確的，什麼才應該記得。
難免會有個媽媽的良心的聲音，非常小聲，但仍聽得見：「一直給孩子擦掉，擦掉，會不會這麼小，就讓孩子對自己失去信心？」
該不該丟掉橡皮擦呢？在發展心理學和教育學者眼裡，其實仍有得爭論。且讓我提供安．布朗一個非常經典的研究，這個研究發現，即使是非常幼小的受試者，只要他們知道「什麼東西該記得」，他們會開始「走向後設」─不僅記得要記得什麼，而且還知道怎樣把材料、內容組織成說得通的東西。橡皮擦擦拭的痕跡，其實也在導引他們組織自己的記憶內容。
但是，用橡皮擦擦掉以前，最好先讓孩子知道原因，什麼東西該記得，什麼東西應該擦掉，更能夠加深學習的印象。爸媽們，留住你的橡皮擦，只要你不是為擦而擦。
