以前原本快快樂樂的她
現在突然越來越討厭考試了...
兒:馬麻~為什麼要有考試?然後又有分數?阿嬤又愛問我考幾分?
你們大人就只會關心我考幾分?
母:馬麻不會給你壓力.只要你搞清楚課文內容.考試是考你懂不懂?
考你會不會啊! 你只要放輕鬆.如果不會的下次搞懂了就好了..
兒:可是如果考不好.我也會不開心.覺得自己笨...(嗚嗚....)
(然後哭得亂七八糟的)
母:.....
這是這學期常上演的戲碼
奇怪~~她一向對自己頗為有自信
現在怎麼了???
需要跟老師溝通嗎?
她算是班上的模範指標
老師從不只一次在我面前誇她懂事乖巧.名列前茅...等等
我心裡想:才小二吧~
現在也看不大出來
重要的是有所謂的"小二症候群"
該不會真的發生了吧
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(補充文獻)
**********************兒童發展的一般特徵 *************************
•低年級：
•生長緩慢而穩定。
•女孩比男孩早熟。
•為發洩過剩的精力，很少有靜止的時候。
•休閒興趣也顯現個別差異，有的孩子喜好組合玩具、拼圖、騎腳踏車、電腦遊戲軟體、愛賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩家家酒、直排輪溜冰、下棋及打球 (尤其是籃球)等活動。
•會好奇地提出許多問題要求父母或老師回答。
•注意力短暫，對於長期要求注意力的活動易顯出坐立不安。
•愛繪畫及色彩，可以獨自遊戲或工作。
•在乎爭取成人的注意與愛護，並表現嫉妒。
•從成人的態度、語言或表情來察知是非的辨別方法，認為受到讚許的事就是對的，受到責備的事就是錯的。
•自我觀念重，生活自理能力較差。
•中年級：
•注意力加強，並且能延長工作時間。
•常保持動態的情形，跑、跳、追逐。
•從經驗中學習的能力加強。
•逐漸喜愛有組織性的遊戲，從事有競爭性的活動。
•男、女孩的興趣分歧。
•開始形成同性同儕 (愛跟同性別的同學、朋友在一起)，以表示被團體接納。也易形成小團體，且在乎同儕之間的批評和看法。
•因自我評價能力之發展，對成人有批評的態度。
•對來自他人的批評或譏諷相當敏感。
•喜歡藉著助人行為或自我成就取悅教師。
•對善惡的解釋有了個人的看法，不再完全依照成人的說法和標準。
•高年級：
•個體個別發展的差異顯著，部分孩子有早熟現象。
•叛逆行為漸浮現，男孩的行為表現較劇烈。
•女童普遍比男童更早邁入青春期。
•男孩喜愛有組織性的遊戲。個性較大而化之。
•同輩的規範開始顯得重要，依屬同伴(對同伴有依賴心、歸屬感)。
•女孩喜愛打扮自己，很在乎他人的評論。同儕間的小團體易惹風波。
•跟父母漸疏離 (不跟父母出遊、同樂…)。
•表現出成熟且多樣性的興趣。
•自我意識膨脹，常會感到成人的不公平。
•男女孩間常會互相戲弄嘲笑 (尤其常以身體器官為調侃焦點)。
•愛幻想有偏見並常表現固執、倔強的行為。
•對實際社會發生興趣後，則注意細節，因知識有限，常用情緒與偏見眼光判斷事物。
三、學齡兒童期的發展任務
1.具體運思
2.技能學習
3.自我評價
4.友誼與團隊遊戲
四、學齡兒童期的輔導策略
1.欣賞孩子的獨特性，接納孩子的差異性，避免給孩子貼標籤。
2.多鼓勵、少責備。睜大眼看孩子的優點，閉隻眼看孩子的缺點；多鼓勵，少責備，有助於孩子建立良好的「自我形象」，畢竟孩子需要鼓勵，更甚於批評。
3.製造機會，提供孩子成功的經驗，建立孩子的自信心。
4.處理兒童問題時，對事不對人，儘量把人與事分開思考，即使兒童的行為不對，也要讓他知道：我們不喜歡他的行為，但仍然喜歡他的人。還要注意公平性和避免情緒化。
5.教導孩子表達情緒，學習疏導自己的情緒，並培養課餘休閒興趣。
6.輔導兒童學習社會技巧，尊重別人，增進人己關係。
7.以開放性的發問，提供孩子思考空間，訓練邏輯思考的能力。
想法→行為→習慣→風格→生命
8.留意孩子的表現，發掘孩子的優勢與弱勢，協助孩子發展多元的智慧。
9.多提供好的行為模式讓孩子仿效學習，並可善用同儕力量給予孩子協助。
10.運用行為改變技術，讓孩子在表現我們期望的行為以後，能得到愉快的經驗，以強化良好行為。
11.提供孩子分工的機會，練習溝通協調，培養合作態度，增進團隊共事的能力。
