教長真是言之成理，說道『體制內教育就像剝洋蔥，因為考試，把學生一層一層剝掉，最後的洋蔥心，卻沒比較好吃。剩下來的人只會比較簡單的考試，使得創意或其他能力萎縮。....』
那麼，是否意味將來的十二年教改讓國家會更有競爭力?
希望不是一句美麗的口號就好了~~
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蔣偉寧：體制教育像剝洋蔥，剝掉學生創意
作者：林秀姿 出處：天下雜誌511期 2012/11
面對變化多端的未來，台灣的下一代需要什麼能力？
以下是教育部長蔣偉寧，接受《天下》專訪摘要：
競爭力分成三個面向：
第一，人文科學素養。 不管未來進入什麼職場，都要做決策，必須要具備基本的人文科學素養。
第二，專業能力，也就是張忠謀常講的謀生能力。 學科要好，有厚實的專業能力。
第三，多元軟實力，也就是語言能力、溝通能力、創意、領袖能力、團隊合作，或是好的學習習慣與態度，我認為這是最重要的核心能力。
三個環節都具備的人，在全球絕對具有移動力、競爭力。但現在的狀況是，人才在不同位階，都有不同問題。我比較憂心的是，國中進高中要考基測，基測是一個基本門檻，不應該是最重要的事。
可是多數學校以基測篩選學生，用這種比較簡單的考試，培養出不敢犯錯、只會解決簡單考題的學生。
之前，我碰到一位史丹佛大學教授，他告訴我，台灣某頂尖大學送學生到史丹佛，競爭力不夠。
出難一點的題目，他們不願意做，也不會做。即使多給半分鐘，他們也不願意思考。但別的國家學生即使不會，也願意花心思和老師互動，想辦法解決。
體制內教育就像剝洋蔥，因為考試，把學生一層一層剝掉，最後的洋蔥心，卻沒比較好吃。剩下來的人只會比較簡單的考試，使得創意或其他能力萎縮。
兩百億全面改造技職教育
產業若是以有效率的代工為主，做得比人家快、比人家便宜，這種能力還可以；但若需發揮創意的產業，就會出現問題。
十二年國教為的就是讓教學現場正常化，不以考試為學習目的，以學生的興趣為主。
我們也會透過資源重新分配讓大家知道，不管是高教或技職，都同樣重要。未來四年，將編列兩百億元全面改造技職，高教也會重新檢討五年五百億元計劃，讓兩條軌道不偏歪。
我這一代，一年出生人口有四十萬，現在一年出生人口不到二十萬，人口結構就像頭壯腳細。
腳要壯，才撐得住頭。不只我心急，很多企業界的人都跳出來幫忙，林百里、鄭崇華、曾志朗等，都願意出面想解決方案。明年五月《人才培育白皮書》出爐，會有實際解決的方案，而非現象分析報告而已。
