台灣立報 – 2013年4月29日
12年國教實施之後，是否因為社區與國、高中緊密合作的緣故，使得國、高中學生的學習內容也有機會朝社區化發展，將學校社區化概念從小學向上延伸？
社區大學全國促進會副理事長謝國清指出，現行國、高中課程數太多，學生每天從早上8點上到下午4點，雖有選修課程，大多仍以學科為主，相較鄰近亞洲國家，日本及韓國的中學生上課上到下午2點，之後讓學生自由選擇選修課程。
「讓孩子從課程中學會批判思考！」謝國清說，社團或選修課可讓孩子選擇有興趣的內容。以國中社團活動舉例，目前1週僅1堂課，45分鐘無法深入學習，當孩子對某個議題有興趣時，卻因時間不足而打斷，12年國教旨在於培養每個孩子，現行教育以考試為導向，多數家長還是認為多讀書、多考試對孩子最好。
不少老師擔心增加選修課程若增加，會導致進度落後，謝國清說，這就是課綱和教學該修正的地方，12年國教首當其衝的是第一線教師，教師要修正及調整教學方式；學校可設計與在地相關的內容，讓孩子早點接觸在地事務，培養思考能力。
謝國清建議，教育部應減少國、高中課程，大幅修正現行課綱，發展選修或社團活動課程，與當地非營利組織或社團結合，國中可針對每個孩子做適性發展，高中端則發展各校特色。
「教學相長就是台江NPO青少年培力中心，支持青少年社會參與的工作重點。」台南社大台江分校執行長吳茂成說，培力中心的第一堂課，從社區參與的任務著手，帶領22位青少年籌辦三庄頭公社區博物館日一起學習，親自參與才能了解在地文化內涵。
吳茂成以社大「知識解放、公共參與及生命增能」教學的核心經驗，做為台江青少年培力課程的教學法，學習當下即是教學準備。吳茂成說，從社大推動台江地方學的內涵，將台江民俗文化化作數位教材，引導學員認識家鄉；從社區美學的展示行動，介紹博物館展示設計案例，善用光影與日常生命物品，認識創意設計，鼓勵同學從博物館、夜市、百貨公司的櫥窗展示學習。
台南社大台江分校與海尾朝皇宮推動「大廟興學」進入第7年，以大廟當學堂，引起各界重視，更獲得教育部「全國社教典範」的肯定。吳茂成說，大廟具有整合社區的功能，祭祀圈就是一個學習圈，當初推動大廟興學就是配合社大「在地學習，學習在地」理念，讓鄉親就近學習，兼顧家庭，充分體現了在地學習的精神。
吳茂成認為，台江NPO青少年培力課程，帶給孩子在學校沒有的體驗學習經驗，在12年國教實施之前，更多家長已注意到志工學習的重要，不論因分數考量，或實質的目標，培力課程創造青少年更多領導學習機會，讓孩子透過參與更懂得選擇。
