媽咪也不懂要怎麼寫
成就目標代表著學生對自我的期望。
Greene、Miller、Crowson、Duke與Akey
（2004）指出，在學習上，影響學生認知策略選擇的一個要素就在於學習動機，其
中，與學習策略的運用相關的三個動機因素分別為
自我效能（self-efficacy）、
成就目標（achievement goals），
以及知覺工具性價值（perceived instrumentality），
亦即學生將這些所學的知識當成工具對於未來個人目標達成的程度；他們並進一步
認為，個體成就目標將影響自我效能，也影響個人後來的學習的信念與努力程度。
