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~小羽&小花@媽~

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寫給小一新鮮人的教戰守則

2011年09月03日
公開
67

以下乃應「佳音月刊」邀稿，針對小一新鮮人如何順利上軌道而寫的一篇教戰守則。我以一個過來人的家長身分，奉上我的殷切叮嚀。 當你正擔心家裡的寶貝是否要好好衝刺注音符號、數學加減運算，以便順利銜接小學生活時，我想提醒大家，小一生最大的混亂來源絕不是學科上的問題。根據自己已經上小學的兩位孩子的經驗，生活常規與自我照顧才是讓老師和家長束手無策、孩子上不了軌道的地方。從現在起到開學前，爸爸媽媽不妨針對以下層面，讓寶貝常常做練習： 開學前你們可以練習的事情： ．練習保管鉛筆盒：讓孩子認識自己將擁有一個鉛筆盒，並且熟悉裡面的成員：至少三隻鉛筆、橡皮擦、尺。告訴孩子：「這些小寶貝很重要，它們跟著你上學去，才能讓你好好寫字，好好改錯，連連看的時候，線才會畫得很直、很漂亮，要好好照顧它們喔！每節下課都要看看它們都回到家了沒？」，很多孩子三天掉一枝筆、七天掉一個橡皮擦，最後變成一種種習慣，甚至變成不珍惜物品，管理好鉛筆盒是學習管理物品的起始點，孩子開學之後才能一步一步學習管理文具盒、抽屜、工具櫃等。 ．練習穿脫摺掛衣服：上了小學，老師就會認定穿脫衣物是孩子自己的工作，但是很多小一生，包括我自己的孩子在內，在教室裡總會出現一幅可怕的景象，一下課一溜煙跑出去，衣服、文具散落一地，任人踐踏。當老師一聲令下「放學！」，孩子光是穿一件外套，就拖拖拉拉，出不了教室，再加上水壺、雨衣、其他勞作用品，整個人就被卡住了！所以一定要讓孩子學習自己能快速穿脫衣服，並且拿一張椅子，讓孩子練習如何將外套掛在椅背上。 ．練習掛雨衣、摺雨衣：許多學校禁止低年級用雨傘，而是用雨衣，但是孩子一進教室，往往隨便將雨衣一丟，讓老師抓狂，因此上小學前，一定要讓孩子學會掛雨衣，甚至摺疊雨衣，也要告訴孩子，這樣教室看起來才整齊，並且到下課時，雨衣才能曬乾。 ．練習蹲式馬桶：有些小朋友習慣了坐式馬桶，所以看到蹲式馬桶會拒絕，尤其是大便時，完全不會用蹲式馬桶，可以找機會讓孩子習慣。另外有少部分的孩子會嫌棄學校廁所髒臭而憋尿，也可以讓孩子提早習慣公廁。 ．練習當一百分小信差----聯絡本及口語傳達：大多數小學一開始，並不會要求孩子抄聯絡本，而是將已經列印的聯絡事項及功課貼在聯絡本上。為了讓孩子快速上軌道，可以利用這段時間，也準備一個小聯絡本，讓孩子練習按照順序完成兩三個小任務。會認注音符號的可以用寫的，不會認字的可以用圖示，每做完一樣，打一個勾，讓孩子習慣按部就班完成任務，並能自行檢查是否完成。 除了聯絡本，小一新生最容易出狀況的莫過於老師的口頭交待，往往因為時間來不及，放學時老師突然增加一個任務，或是突然宣布要帶一項物品，但是孩子一回到家就忘了，不妨常常練習口語傳達任務，設定一個小任務，讓孩子練習傳達給爸爸或其他家人，讓小任務的重要性慢慢增加，最好能影響到孩子自身的權利，因為忘記傳達而損失到自己的利益，這樣才能有效建立口語傳達的責任感， ．練習長時間端坐以及聽講的態度：大部分學齡前孩子，尤其是小男生，幾乎無法久坐，大約二十分鐘左右就顯得坐立不安，心神不寧，這是低年級老師最頭疼的事情。小學開始，一堂課是四十分鐘，雖然不可能從頭到尾正襟為坐，但是要讓孩子清楚並習慣，當老師在台上講課時，學生的本分就是端正坐好，不要摸東摸西。現在如果有機會到公共場所，一定要時時提醒孩子，甚至要求孩子，儘可能安靜端坐，不要影響到他人。另外，也要讓孩子練習發言之前要舉手，小學一下子二三十人，現在的孩子又很活潑，個個踴躍發言，但是很多孩子想到就說，全班就亂了起來，從現在起，媽媽不妨利用說故事的機會，讓孩子充當小學生，端正坐好聽講，選擇一個大小適中的故事，大約十五分鐘，說完後問問題，讓孩子說話前練習舉手，到小學時，老師一定會感謝自己能帶到這麼有禮貌的孩子。 小學最令人頭疼的問題 以上乃尚未真正進入小學的預習動作，真正進入小學的實戰場地，恐怕又會出現一連串令你擔憂不只的問題，最常見的問題如下： ．忘東忘西：忘記帶課本、物品、作業回家，或忘記帶去學校，帶去學校又忘記交給老師。 ．東西雜亂無章：書包塞一堆東西，考卷、單子塞得皺巴巴，課本、作業參差不齊，要找東西，情急之下又找不到。學校桌子、抽屜塞得滿滿，東西七零八落，不僅影響自己的效率，更影響到班上的整潔。 ．上課愛講話、不專心：許多孩子幼稚園就把注音符號、數字加減學得滾瓜爛熟，所以到了小學覺得課程無聊，如果個性本身又很活潑，上課更難專心，於是玩紙、亂畫、玩筆、看自己的書，甚至和同學講話，讓老師留下不乖巧的印象。 ．無法有效聽令：小一新生，半大不小，不論肢體或反應都不如我們想像的靈活，因此，當老師下達指令時，不是有聽沒到，就是聽了做不到，或是做了也做錯，整個班級如果這樣的孩子過多就會顯得雜亂無效能，老師也比較辛苦。 ．不能自動自發完成作業、練習才藝：多數孩子還沒有習慣每天固定時間、固定地點寫功課、練習才藝，因此午睡、作業、遊戲、學才藝，完全隨心所欲，頭腦裡沒有生活步驟的藍圖，因此完全得仰賴大人的安排與催促，結果一點點的功課，花大錢學習的才藝拖拖拉拉，沒辦法自行完成，養成總要大人在一旁陪讀、陪練、盯寫的惡習。 ．賴睡、賴床：該睡覺不上床睡覺，該起床又起不了床，每天為睡覺之事大呼小叫、大動肝火，形成親子固定的衝突劇碼。 針對以上的狀況，我想親師生必要一條心，用各種辦法幫助小一孩子將每件事情組織化。以下方式可以幫助孩子的小腦袋瓜釐清事情的輕重緩急，進行步驟，學習自我判斷與控制，慢慢就會步入自動化的軌道，假以時日，必能成為獨立自主的快樂小學生。 如何有效幫助小一新鮮人進入規律自主的小學生活 ．分解動作，並且詳細示範：小一新生只不過才從娃娃轉變而來的小小孩，很多反應與動作是需要詳盡講解與示範的。比如說，放學回家後歸放物品的步驟，準備寫功課的步驟，整理書包的步驟….，這些大孩子兩三分鐘就能完成的小事情，對小一生可是大大的學習，並不是馬上就會上手的。我們可以把過程分解成幾個步驟，用口訣提示，或是掛一個貼心的「分解動作」小小牌子，孩子有依循的方向，時間久了，自然會熟能生巧。 ．耐心帶領孩子一起做：如果分解動作口令或是小牌子的效果有限，不如一開始耐心的帶著孩子一起做！比如說：「來！媽媽和你一起整理書包，首先，先把課程表拿出來，把要用的課本按照順序排好！…」，許多小一生一整理起書包就零零落落，要用的課本一本一本放，不要用的課本一本一本拿出來，結果該帶的又不小心拿出來！不要小看很多小地方，這些細節就是出錯的根源。您還記得孩子很小的時候，你抓著他的手學習如廁後擦拭的動作嗎？也許把心回歸到當時，你比較能體會孩子上小學所有第一次的懵懂無知了！ ．視覺提醒—愛心便利貼：健忘或是玩心較重的孩子，只要一玩起來，什麼都拋諸腦後，所以該帶的沒帶回家，該交給老師的也忘了交！最有效的方式莫過於在鉛筆盒上貼上便利貼，上面用文字或圖示來提醒孩子，當然也可以在最後加上媽媽的笑臉，這樣孩子一方面想起來該做的事，也同時感受到媽媽的溫暖與關心！ 不過也有孩子看到紙條還是拖拖拉拉，想說等一下再做，結果等一下又忘了！所以媽媽也可以用比較緊迫的語氣：「看到紙條，請立刻把……」，這是效果最大保證。 「愛心小紙條」最終目的是要讓孩子學習管理自己，我倒是建議，一段時間之後，由孩子自己擔任自己的「提示小達人」，自己將容易忘的事情寫下來自己貼！ ．仔細挑選學用品--好拿好收、容易分類：動作慢的孩子在團體生活中很吃虧，往往並非出於故意，卻拖延到團體的進度，成為害群之馬，如果你認為孩子的動作很慢，千萬要在挑選學用品的時候考慮到「好拿好收、容易分類」的方便性。 鉛筆盒--不要太複雜，打開盒蓋就可取筆。 資料夾--選L夾，大大的開口一下就能將單子考卷拿出來，一下子就收好。 書包—分隔多，可以幫助孩子將課本、作業、用品分門別類，放在固地的格子，才不會因為荒亂找不到東西。 蠟筆、彩色筆---在教室裡，最常看到地上東一枝筆，西一枝筆，如果是美勞課更是可怕，小小的桌子塞不下，全心畫畫的孩子又懶得將每枝粉蠟筆放回固定的小格子，結果粉蠟筆、色筆掉滿地，如果發現孩子急躁又粗手粗腳，不妨幫他另外買一個小工具盒，將所有的蠟筆倒在一起，這樣孩子用完就丟進去，很方便，不會來不及收拾，也不會成為影響班級整潔的害群之馬。 工具盒—孩子的抽屜往往是班上髒亂的禍源，剪刀、膠水、釘書機…塞得滿滿，媽媽可以建議老師統一幫孩子購買大小高度都合宜的工具箱，每個人都將這些文具用品收納在箱子裡，不僅孩子的東西不容易遺失，老師的班級管理也輕鬆許多！ ．一起訂定生活時間表：要讓孩子生活上軌道，功課不拖拉，才藝不漏練，玩樂也不少，就要一個清楚的生活計畫表，讓孩子清楚知道，他什麼時間該做什麼事，只要該盡的責任義務都完成，就會有自己玩樂的時間，孩子清楚自己的權利義務通通都有，就會有充足的安全感，支持他按照計畫行事，久而久之就會變成自己固定的生活節奏。但是我衷心建議，這個生活表應當由親子共同討論，經過孩子首肯而訂定，這樣孩子會非常清楚為何要這樣訂定時間表，每項任務的時間，而較少出現討價還價的現象。 ．適當適量的才藝課：孩子剛上小學，一切都在適應當中，先觀察孩子的適應狀況，再來決定要上多少的才藝課。我的建議是，對多數的孩子而言，上得多不如上得少，因為小一的孩子需要自由玩樂的時間還是很多，如果排得太滿，孩子過度負荷，無法法好好吸收，還造成心理壓力。我的建議是，靜態一項，動態一項，就已經很足夠了！尤其是需要天天練習或是有作業要完成的才藝課，頂多兩項，親子雙方都已經很緊繃。 ．瞬間收心操：一年級的孩子幾乎還是喜歡在玩樂中學習，透過實務、真相而了解，所以玩和學幾乎是分不開的。然而寫功課、上課都需要完全安靜下來，對他們而言是一種新的學習方式，一年級的孩子無法在瞬間立即安靜下來是正常的，尤其是活潑好動的孩子，透過寫功課，他們可以好好練習將整個人沉靜下來。如果到了書桌前，孩子還是東張西望，摸東摸西，不妨讓他先在地上靜坐三分鐘，或是在桌上趴下三分鐘，將情緒與玩樂的事物隔離，待思緒沉澱之後再開始進行作業。 ．為孩子準備安靜不受干擾的獨立空間：為孩子準備一個不被打擾的獨立空間，確實能幫助孩子專心一意。務必與弟弟妹妹的嬉鬧聲、電視、電腦、課外讀物、勞作用品、玩具完全隔絕！當孩子進入到這個｢神聖｣之地，｢環境｣就是最好的收心操。簡單整齊的書桌收斂孩子的心神，自然而然對課業湧現嚴肅而尊重的心態，而不假思索地全然投入到功課之中。尤其是視覺或聽覺容易受外物干擾的孩子，要幫助他建立專心的習慣，就要排除萬難為他準備一所清靜之地。 ．使用計時期、合適的鬧鐘：家裡有孩子一定要準備計時器，定好每項任務需要的時間，孩子有了一個目標，就不容易拖拉怠惰，計時器不帶有任何情緒，公允而確實，鈴聲一響，孩子比較能夠信服，減少親子間的吆喝爭吵。最大的好處是，隨著孩子逐漸長大，對於時間的估算與掌握，通常比較精準。 寫給---個性拘謹的孩子 針對不同個性的孩子，我想也應該以不同的態度引導。我家老大個性大而化之，以上所提的很多心得都是出自於帶領老大進入小學的感想。然而，當老二也開始上小學之時，我才發覺另一種類型的孩子的困擾。 責任感太強、太求好，以至於常常擔心自己做不好、出錯，往往不能容忍自己犯下一點點小錯誤，因而過度焦慮，凡事傾向先保守觀察，遇事則先迴避退縮，以策安全。還有孩子因個性害羞內向，適應力較慢，因而一開始出現排斥上學的狀況，甚至因為一點點小挫折而睡不好。 我記得我家老二曾經因為生活課本不翼而飛，竟然長達一個星期都睡不好，直到課本被粗心拿錯的同學歸還之後才恢復正常。對於這類孩子，我要做不同的建議： ．讓孩子習慣對小錯誤一笑置之：讓他偶而犯下一點不傷大雅的小錯誤，習慣出一點小醜，而學習能一笑置之得面對它。 ．不要過度催促：這樣的孩子通常在轉換環境與情境時，需要時間觀察，直到生出足夠的安全感才願意踏出步伐，不妨給他多一點時間，多一點等待，這類孩子通常一開始表現平平，如果父母太過心急，反而甲緊弄破碗，孩子完全退回或放棄，如果孩子勇敢踏出步伐後，有時候反而像一匹黑馬，表現亮麗。 ．給予較多放鬆時間：拘謹的孩子在學校很壓抑、很求好，不容易放鬆自己，因此回家之後通常整個人才舒坦開來，不妨讓他身心充分休息之後再出發！ ．鼓勵結交好朋友：保守拘謹的孩子一旦遇到知心的朋友，整個人就放開來了，加速適應小學生活，也會變得熱愛上學，要鼓勵這樣的孩子結交好友，找到自己情緒可以依託的對象，在學校才不會覺得孤單難受。可以試著在課餘讓孩子與好朋友們多多自由的交流互動，到公園、社區空地一起自由玩耍，甚至邀請至家中作客。 年級畢竟還處在幼兒與兒童的轉換過渡期，一個抓住幼兒特性、向下延伸了解幼教特色的老師，最受到家長們放心與歡迎！同時也較能將一群混亂的小一生有條理的帶上軌道…. ...就像父母們要接受自己的孩子一樣，期盼老師們也能滿心接受自己班級的風格---我們的孩子，順勢引導與規範，倒也不用在意那些外在的標準，亮眼的教學成果在老師自己享受教學的內心裡，而出於真誠、熱情不滅，日久見人心，我們做家長的都能感受，也不會去在乎那些外在的評斷的！ 娃娃升小一，谁感受到的壓力最大呢？不是孩子，不是家長，沒錯！是老師！少子化的社會，小一生數量大幅下降，一個一個孩子以尊貴的小王子、小公主之姿踏入校園，這已不只是自己小家庭的大事，而是驚動三代、整個家族的大代誌！孩子集三千寵愛於一身，老師呢？集三千的二、三十倍的----壓--力！ 進入體制內學習，孩子、家長都是頭一遭，心肝寶貝的一動一靜，家長幾乎像在用顯微鏡微觀處理，總有擔不完的心，問不完的問題，發表不完的建議，推陳出新的要求。 而老師這一端，照顧的層面最廣，指令要下得最大聲，話要說的最清楚，耐心、愛心要最足，EQ要最好，但是面臨的壓力卻最大！ 我覺得一年級的老師真的辛苦！兼具幼教保育與知識傳授雙重工作，入學建檔的行政工作一籮筐，要把班級經營的井井有條，讓家長們心服口服，恐怕是最需要講求班級經營術的年級。 如何讓我們這些做家長安心？站在家長的立場，先為老師們彙整一下一年級爸爸媽媽最常擔憂的事情： 有關自我照顧： *我的孩子不懂得自己看天氣穿脫衣服 *孩子下課不知道要趕快去上廁所，喝水 *吃飯前不會好好洗手 *傳染病太多，孩子附近的同學生病會傳染 *淋雨 *下課急忙跑步而衝撞受傷 *放學來不及穿外套、穿雨衣 有關生活常規： *孩子的書包塞得亂七八糟 *孩子的抽屜塞得滿滿 *孩子的抽屜、座位的環境很髒亂 *孩子忘記把東西帶回家 有關課堂表現： *孩子上課不專心 *老師交代的事情總是有聽沒到 *老師交待的事情總是搞不清楚 *作業、考試粗心大意 *字跡潦草 *作業、考卷交差了事，不檢查 有關人際關係： *喜歡用肢體挑釁，或是欺負同學 *被同學欺負 *沒有朋友，不會主動交朋友 *反應太慢，動作太慢 *太安靜，被老師忽略 *不乖巧，被老師同學貼上標籤 *被老師用言語羞辱 *被同學排擠 孩子升上一年級時，家長們很容易對他們的期許突然間提高，因此對孩子的要求與對待方式也不自覺的突然轉變。上小一的孩子，身形突然拉長，有模有樣的背起書包，正式的課程表、一字排開的課本，這些「升等」的外在物品常常讓我們家長忘記，他們幾個月之前不過還是天天自由自在玩耍的大娃娃呢！ 一年級畢竟還處在幼兒與兒童的轉換過渡期，一個抓住幼兒特性、向下延伸了解幼教特色的老師，最受到家長們放心與歡迎！同時也較能將一群混亂的小一生有條理的帶上軌道。 因此，雖然小一新生家長的問題一籮筐，平日和婆婆媽媽交換意見，也順帶列出家長們普遍的期望，供老師們參考老師： 有關自我照顧： *利用介紹校園時，帶領同學實地了解哪些是危險、容易出意外的角落。 *適當的時間，統一提醒孩子穿脫衣服，並給予充分的時間。 *下課前，簡單明瞭的提醒孩子，記得上廁所、喝喝水。 *上整天課時，要求吃飯前仔細洗手，統一作業，並給予充分的時間進行。 *傳染病流行期間，在聯絡本上要求戴口罩。 *傳染病流行期間，在教室前準備酒精消毒，並請股長站哨叮嚀 *用明顯的視覺掛牌提請醒同學進教室時雨衣掛好 *天冷、下雨時，放學時留充分時間，口頭發號施令，讓同學挺一穿好外套、穿好雨衣再放學。 有關生活常規： *開學第一個月，讓每個同學統一將回家功課、發放的單子放在桌上，確定清楚、檢查後，再放統一放入書包，以免忘記帶回。 *固定時間統一整理抽屜：每天於固定時間，全班統一整理抽屜、工作櫃、掛衣物(如午睡前、午睡後、第一節課前)，並排入日常時程。 *將複雜的動作分解：一次只發一個簡單的步驟，統一做好後，再進行下一個簡單步驟。 *減少口頭或臨時通知。 *用小孩能懂的簡單辭語溝通。 *大小考試，都儘量固定時間：例如：固定於每週星期三考國語「聽寫」，星期五考「考卷」等，並於提前兩天於聯絡本提醒。 *攜帶特殊用品，能提前於聯絡本提醒。 *讓散漫的孩子也能有自信的適任「排長」工作：分解動作示範給小排長看，如何有效率、有條理收作業，最好能花半節課示範、實習，每次換排長時再重新教導一次，讓散漫的孩子也能自信的而適任。 有關學習與課堂表現： *上課前，請老師利用一分鐘讓孩子統一將桌面清理乾淨。 *容易分心的孩子坐在前面，並且與活潑的孩子分開 *控制每次需要孩子極度專心聽講的時間不超過十五分鐘，然後穿插 一兩 分鐘的小插曲，再進行下一個需要極度專心聽講的階段。 *給活潑好動、易分心的孩子一點彈性與容忍、鼓勵。 *給坐不住的孩子勞動服務、擦黑板、收作業，起身走動的機會。 *能夠明瞭天生字跡缺乏美感與草率不用心的區別。 *讓天生字跡美感不足的孩子也能得到鼓勵，給予不同的標準。 *處罰方式能以勞動、運動代替罰抄、罰寫。 *考試時，留予時間，口頭要求統一檢查後再收卷。 *對於容易粗心看錯的題目，老師能挑出來講解、再練習。 *下課前，請同學統一清理桌面。 *請老師能先明確估算所有功課完成時間，期望每天功課能在一小時內完成。 *請老師讓孩子多加練習造句之後，再開始寫小日記。 有關人際關係： *給動作慢的孩子較長的作業時間。 *引導安靜的同學多多發表意見。 *動作大的同學，不要安排坐在觸覺敏感、氣質謹慎的同學旁邊。 *嚴格要求、處罰過動、頑皮、散漫的孩子，但不貶損羞辱、詆毀自信。 *如果能利用下課時間，單獨教導反應慢的同學，父母們將感激不盡。 *在課堂上，常常點出、舉例每個孩子的優點，並找機會讓每個孩子展現才華，無一遺漏。 *發現沒有朋友的孩子，能刻意鼓勵和善的同學接近他，並主動邀請他一起玩。 *能用各種不同功能的小印章，讓孩子知道自己哪方面進步或表現不佳。 *對特殊孩子能用完全不同的標準，有進度就鼓勵，恩威並重。 *對特殊孩子能設身處地了解他們的生理因素。 *了解小男孩普遍享受肢體衝突的樂趣，除了嚴格規範，也能創造發洩精力的機會。 看完以上洋洋灑灑的期望，不論老師、家長們，是否都真的感受到小一老師的辛苦？！ 對了，一個班級的管理績效，不是完全用成績、整潔、秩序的量化標準可以完全評斷的，有些班級剛好活潑好動的孩子特別多，再怎麼努力，孩子還是活潑快樂，完全不在乎是否多掛了一個獎牌；有些班級總是死氣沉沉，舉手發言的沒幾個，倒也未必是老師缺乏創意；有些班級，聰明靈活的孩子特別多，上起課來鬧哄哄；也有些班級，乖巧聽話的孩子佔了大多數，好像也少了一些刺激挑戰…，這也就形成各自不同的特殊班風，就像父母們要接受自己的孩子一樣，期盼老師們也能滿心接受自己班級的風格---我們的孩子，順勢引導與規範，倒也不用在意那些外在的標準，亮眼的教學成果在老師自己享受教學的內心裡，而出於真誠、熱情不滅，日久見人心，我們做家長的都能感受，也不會去在乎那些外在的評斷的！

幫助孩子面對第一次的正式入學~ BBH

2011年09月02日
公開
74

幫助孩子面對第一次的正式入學~ 作者：悠遊 這幾天，看到版上有些媽媽為自己的孩子入學狀況感到擔憂，我想分享自己的做法，提供需要的媽媽們參考~ 我先說明自己的狀況，再分享自己的做法~ --------------- 我女兒目前是小三，昨天老師的連絡簿留言說表現不俗。 這三天開學，女兒自動起床，功課寫得非常漂亮、整齊，遠遠超乎我的想像，讓我很放心~ 她沒上安親班，全是自己主動預習、寫功課。 練琴、彈琴(鋼琴、小提琴)則要我稍加叮嚀，睡前聽英文CD，英文程度可以自己看神奇樹屋，自己能查生字，應該算是很上軌道的孩子！ 我在孩子三歲時離職在家，等到她上小二，弟弟上幼稚園後我才開始上班，所以我等於是全程陪女兒度過幼稚園與一年級的階段。 我的孩子所讀的幼稚園是讓父母很輕鬆的學校，蒙氏教學，功課少，教學活潑，生活自理能力也不錯，學校已有十多年的歷史，畢業的孩子目前來說表現都很不錯~ 在孩子大班下學期，老師就會模擬小學生活，寫連絡簿與ㄧ些功課(先前都是每周五才有功課) 另外我會常常跟孩子說小學是公立，老師不是領父母薪水，跟幼稚園的老師完全不同，所以要守規矩、聽話，不能搗蛋！ (我女兒幼稚園時是很自我的孩子，個性任性又嬌縱，所以不是很討喜的孩子) 女兒低年級的老師要求很嚴格，所以剛開始，我們家爸爸很心疼，老想找老師談談，也曾動腦筋想幫孩子轉學！ 因為我的雙親都是學校的教職員，所以我很明白，遇到嚴謹的老師是孩子的福氣，而且我去班上當讀經媽媽，跟導師接觸較多，較了解老師的狀況，所以嚴禁老公出面~ ............. 我的做法： 1.開學第一天就開始陪孩子一起上學、接她放學，下了課建議她沖個澡，吃完中餐，稍做休息，就陪她一起寫功課、複習功課。 2.每天都準備比較豐盛的早餐陪她一塊吃(建議不要讓孩子帶早餐去學校。) 3.不在孩子面前批評老師，或抱怨功課多....，要孩子配合老師合理的要求。 4.小孩行有餘力，幫他安排ㄧ些才藝課程，因為現代孩子也沒地方可供玩耍，放學之後多數還是看電視、上網、打電動，所以我的觀念是趁中低年級時安排ㄧ些孩子能接受的課程。 5.家裡電視移去起居房間，只有放假日才可看點趣味性的電視節目或租影片觀看，大人也少看電視。(不過我現在都是孩子自己在房間寫功課，我自己看韓劇，很輕鬆~) 6.去當讀經媽媽，可以了解孩子在班上的狀況(她班上的同學一半以上都跟我很好，在路上遠遠看到我就會問好~)。 這點特別建議狀況比較多的孩子。 .............. ㄧ年級的爸媽，會比較辛苦，但這一年的陪伴可以讓孩子未來的求學過程很受用喔~ PS：我剛去送雨傘(下午是英文班)，陪女兒吃中餐，她自己就主動利用等餐時間拿功課出來寫，我還說今天是小周末，輕鬆一點，晚上再寫，她都不肯~

孩子被欺負，不敢講怎麼辦？《親子天下》23期•2011/5/1•p58-61 家庭&教養�王意中臨

2011年09月01日
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孩子被欺負，不敢講怎麼辦？ 作者：王意中（王意中心理治療所所長�負責心理師）　 出處：親子天下23期 「怪怪，哥哥最近回家怎麼都悶悶不樂、不說話，每次回來就直接走進房間，把門用力關上？」媽媽很疑惑。「姊姊今天脾氣很不好，放學回來就大發脾氣、摔書包，大聲罵妹妹『你才笨頭笨腦』！」媽媽向爸爸抱怨說。「媽媽，我頭痛不舒服，明天不想要去學校。」看似沒有生病感冒，但手心隱約有一道傷痕的弟弟向媽媽如此要求。 父母直覺的認為孩子在學校似乎發生了一些事，但孩子幾乎什麼都不想說。當房間傳來哥哥的咆哮聲，您隱約聽見：「為什麼都是我？為什麼？為什麼？我又沒有做錯事，你們幹嘛要這樣對我！」此時，父母開始擔心孩子是不是在學校被欺負了？ 對於有些孩子來說，校園有時就像一處非己所願的羅馬競技場。被打、挨罵、被欺負、被排擠、受霸凌可能無時無刻出現在身邊而苦痛不堪。如何協助孩子勇於開口對父母說，是讓孩子遠離校園羅馬競技場的第一步。在這當中，需要父母的敏感察覺、懂得轉移孩子注意力、催化孩子適時說出來、對話時的專注傾聽、減少不必要的語言刺激、協助孩子自我思考行為因應，與安心承諾保證的親師溝通等。 七步驟，讓孩子願意開口 孩子在學校被欺負，回家不敢講怎麼辦？分享以下七個步驟，在環環相扣中，讓孩子在學校被欺負後，能夠自然、勇敢及願意開口對父母說。 1．三效合一讀卡機 當孩子放學後，一句話都不說，或大發脾氣，或唉聲抱怨頭痛不想上學，該如何覺察與解讀孩子所要傳達的訊息？建議您，啟動三效合一讀卡機，運用雙眼，仔細觀察孩子的眼神、嘴型、表情、姿勢、動作是否出現異樣？運用耳朵，仔細聆聽孩子說話的聲調、音量、語氣或使用的字眼，是否傳遞著何種情緒訊息，可有弦外之音。運用觸覺，當輕輕碰觸孩子的手心、擁抱孩子的身體時，他是否出現畏懼、逃避或者抗拒的反應，甚至是大發脾氣或在懷裡哭泣？ 面對孩子的三緘其口，或不願談論的反應，先不要急著追問原因或事發經過，例如「哥哥，你今天在學校到底發生什麼事情？是不是被欺負？趕快跟媽媽講，不然媽媽會很擔心」。而應先同理回應「哥哥，媽媽感覺到你今天在學校應該有些委屈」，或寫張紙條或利用便利貼塞進房間，讓孩子知道您能感受到他的情緒訊息。 2．旋轉木馬轉圈圈 孩子放學後，出現異於平常的表現，甚至可以感受到他的心情陷於負向漩渦而跳脫不出來。此時，先轉移孩子的注意力，就如同在悲傷、難過、委屈或憤怒時，讓他坐上音樂旋轉木馬轉圈圈，將壓抑的情緒先轉移到另一個心情捷運出口。透過一些屬於孩子平時抒解壓力的方式，讓心情舒緩一下，再等待下一段孩子心門願意敞開的時刻。 抒壓的方式，無論是讓孩子深呼吸或數數自己的心跳。或洗把臉、沖個澡，涼快一下。或塗鴉、畫畫、上床小睡。或坐在沙發上、聽聽音樂、注視時鐘上走動的秒針。或對著家中寵物說說話、注視水族箱中的孔雀魚游來游去、望著緩緩爬行的小烏龜。或傾聽雨滴聲；或打開窗，感受涼風與臉的接觸等。仔細觀察，孩子的情緒是否轉為愉悅，臉部表情與肢體動作是否柔和些。想要與孩子對談在學校被欺負的事，請選擇孩子身心較為放鬆的時刻。 3．情緒鮮奶限時開 用隱喻的方式，讓孩子知道，自己的情緒就像是便利商店中架上冷藏的鮮奶，一樣有保存期限。當負向情緒放在心裡久了，無論是傷心、焦慮、挫折、難過、生氣、不滿、害怕、委屈或恐懼等，就像鮮奶過了保存期限會變質、變酸。讓孩子知道將內心壓抑許久的話說出來，有時會是很棒的滋味，就像把冷藏的鮮奶在保存期限前打開喝完一般，香醇美味，自己的心情也會變得較為放鬆、舒暢。 當孩子仍然三緘其口，不願多談被欺負的事，父母可以主動分享自己的過往經驗。例如，「其實我小時候也常覺得很氣憤，每次剪完頭髮，隔天同學看到，老愛嘲笑我是小瓜呆頭」、「有時，覺得以前的同學很過分，每次上完音樂課，總愛把我的鞋子偷藏起來，害我找半天」。或許，您也可以試著在孩子面前，對著鏡子、玩偶或娃娃自言自語說：「我覺得很生氣，為什麼老師總愛說我笨頭笨腦？」「很煩耶！我又沒有做錯事，你們幹嘛老愛找我麻煩！」運用扮演的方式，以催化孩子自我表達在學校被欺負的意願。 4．長耳兔子專注傾聽 期待孩子開口說，需要營造一個能夠讓他自在、信任、放鬆的談話情境。無論是剛洗完澡、臨睡前，或在溫暖柔和的燈光下、在沒電視干擾的情境下，陪伴孩子一起面對面坐下來，如同長耳兔子般專注傾聽。讓自己的身體微向前傾，眼神溫柔的注視著孩子，試著讓他能夠感受到您開放、耐心及願意傾聽的態度。 再次同理並幫孩子說出心裡的感受，無論是對於被欺負所感受到的害怕、恐懼、生氣、憤怒、傷心、難過、無奈或委屈。引導孩子嘗試將事件經過還原倒帶，讓他詳細述說過程，陪伴他走過一遍。例如，「弟弟，你試著說說看，在被老師處罰打手心前，發生了什麼事？」如此您對於事件的始末會有比較清楚的掌握。 5．烏鴉麻雀聒噪暫停 當孩子願意和父母談論在學校因為一些事情而被老師打、罵，或受同學欺負、霸凌時，請記得，在這當下任何的說教、嘮叨、囉嗦或指責，都不是他想要的。例如，「媽媽跟你講了多少遍，上課要專心，不要交頭接耳愛講話，為什麼你都講不聽？被打，活該。」「跟你講了多少次，他很調皮，就不要跟他玩嘛！」當這些話再度出現時，孩子的心靈鐵門又將拉下。 6．自問自答解決法 當孩子心情比較平靜時，可與孩子討論：在學校的不適當行為表現，自己認為老師可以怎麼處理或處罰？例如「如果自己上課愛說話、講不聽，或許老師以後可以調整我的座位，或下課時，罰我整理讀書角，不能去操場玩」。順著孩子的話，接著探詢孩子：「為什麼老師這麼做，你的行為就會改變，上課就會保持安靜？」引導孩子思考自己行為改變最有效的後果，同時學習對自己的行為負責。另外，可以嘗試與孩子腦力激盪：如果自己下次又遇到同學欺負、嘲笑時，可以選擇什麼樣的方式面對。 7．安心承諾保證丸 當孩子分享完在學校被欺負的經過，最後父母可以給予一個令他安心的承諾。例如告訴孩子「關於老師打你手心這件事，媽媽想，應該還有更好的處理方式。明天我會和老師聯繫並討論這件事，一起和老師想想，以後可以用哪一種比較適當的方法來替代」、「關於同學不斷嘲笑你的事情，爸爸會把這個訊息讓老師知道。你放心，我們一定會想出最好的解決方式」。免於恐懼是所有孩子的基本權利，反欺負、反霸凌，需要我們大人立即解決。 小提醒 七步驟，讓孩子勇敢說出委屈 1.三效合一讀卡機，敏感覺察情緒反應 2.旋轉木馬轉圈圈，注意轉移調整心情 3.情緒鮮奶限時開，適時說出抒解壓抑 4.長耳兔子專注傾聽，同理支持感受心情 5.烏鴉麻雀聒噪暫停，說理嘮叨消失無形 6.自問自答解決法，自我思考行為因應 7.安心承諾保證丸，尋找合理有效辦法

九十件上小學前必須教的

2011年08月27日
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九十件上小學前必須教的事 運動能力 （１） 跑步時會閃開障礙物。 （２） 雙腳併攏站在墊子上跳躍。 （３） 單腳站立一段時間。 （４） 攀爬鐵桿。 （５） 配合音樂做體操。 （６） 做簡單的跳箱運動。 （７） 會玩躲避球和閃躲車輛。 （８） 跑著跳到家長背上。 （９） 走低矮的平衡木。 （10） 一個人跳繩或連續踢球。 生活習慣 （１） 靈巧的用筷子吃飯，不會灑得到處都是。 （２） 定時吃飯，不偏食。 （３） 少吃零食，不吃宵夜。 （４） 自己睡覺，上床後立刻入睡，睡眠時間為十二小時左右。 （５） 天熱時戴帽子，下雨或陰天會撐雨傘或穿雨衣、雨鞋。 （６） 大小便能控制自如，不硬憋。大便時間固定。 （７） 保持馬桶清潔，進入廁所之前會敲門，使用時會關門。 （８） 養成常洗手、以衛生紙揩鼻涕的習慣。會自己洗澡，經常梳頭，保持清潔，不弄髒身體，不在 雨中玩水。 （９） 玩水時避免長時間浸泡在水中，游完泳後記得洗眼睛。 （10） 不在馬路上嬉戲，不會任意穿越馬路，過平交道時會小心注意。 自立和合群 （１） 面對生活中的各種情形有自己的想法，自己的事自己做。 （２） 自己可以完成的事如有大人要幫忙，會告訴對方自己可以做。 （３） 能夠說出自己的姓名、年齡、住址、家裡的電話號碼以及家長姓名，同時看得懂自己的名字。 （４） 有基本的是非觀念。 （５） 熱心參與想玩的遊戲或想做的工作，有始有終。 （６） 不受他人引誘而玩危險的遊戲。 （７） 對自己有自信。 （８） 逐漸能了解家人的想法。 （９） 明白父親節、母親節和自己生日的意義，懂得感謝父母。 （10） 大人說話時不任意插嘴。 動植物和大自然 （１） 持續觀察蝴蝶的成長過程。 （２） 飼養昆蟲。 （３） 製造機會，讓孩子參觀農作物的採收或加工過程。 （４） 利用花草的遊戲，了解植物的特徵。 （５） 了解四季的特徵。 （６） 教孩子做各種實驗，享受實驗的樂趣。例如水會因溫度變化產生熱水和冰塊；在冰塊上放一條 線，沿著線灑鹽，冰塊會和線連在一起；在水中加鹽，雞蛋會浮起來。 （７） 解釋山谷中產生回音的原因，或閃電比雷聲快等常識，引發孩子對大自然的聲音和光線的興 趣。也可以藉著玩傳聲筒遊戲，讓孩子知道聲音如何傳送。 （８） 誘導孩子對開瓶器、鐵鎚、指甲刀、鉗子、削鉛筆機和開罐器等的使用方法感到好奇。 （９） 培養孩子對顯微鏡、磁鐵的興趣。 （10） 告訴孩子家中電器的種類及用途。 數字和形狀 （１） 將象棋或跳棋排好，教孩子一個一個數。 （２） 將四個橘子平均分給兩個人。 （３） 將撲克牌依不同花色分成四堆，每堆十三張。讓孩子從一數到十。 （４） 用彈珠教孩子簡單的算術。 （５） 將圍棋以「白黑黑白黑黑白黑黑」的次序排列後，教孩子照這個規則繼續放。 （６） 學習看懂時鐘、身高計、磅秤及體溫計。 （７） 將正方形、長方形及圓形厚紙板剪成三塊，讓孩子重組。 （８） 了解比較複雜的圖形之間的異同。 （９） 讓孩子指出幾樓第幾扇窗子，藉此讓孩子學習簡單的座標概念。 （10） 學習辨識前後、上下、左右等位置，並在生活中活用。例如父母可依照上述各位置發出指 令，讓孩子跟著移動身體。 語言和文字 （１） 訓練孩子以簡單明瞭的方式傳達事情。 （２） 看圖說故事。父母可以起個頭，讓孩子繼續往下接。 （３） 將在外面或在幼稚園裡發生的事告訴父母。 （４） 學習融入大家的話題，避免說出不相干的話。 （５） 和老師或朋友交談時懂得如何應對。在幼稚園聽見廣播時，會採取適當的行動。 （６） 學習使用擬聲及擬態字，如風呼呼的吹。 （７） 數東西時，會用適當的量詞，如一頭牛，兩匹馬。 （８） 了解電視或廣播中兒童節目裡的對話。 （９） 能夠讀出自己、家人、朋友，以及經常上下車的站牌名稱。 （10） 能夠慢慢的寫出自己的名字，對寫字及線條畫感興趣。 概念訓練 （１） 知道在適當的時候表現應有的禮貌。如收下別人的東西時會說謝謝。 （２） 比較兩樣東西的異同。例如貓和狗哪裡一樣？哪裡不一樣？ （３） 背誦簡單的句子，如小鳥飛得高，馬兒會吃草。 （４） 能夠說出遠、輕、大、長、胖、亮、辣等字的相反詞。 （５） 利用紙杯、報紙、蛋殼、鐵絲等工具做創意勞作。 （６） 將多樣物品按種類分類，如花草、蔬菜、水果。 （７） 利用標有注音符號的紙牌遊戲，訓練孩子認識注音符號。 （８） 和孩子玩接龍、舉例同類物品。如哪些東西可以吃？ （９） 利用「像…一樣會…」的句型造句。如我像哥哥一樣會唱歌。 （10） 嘗試找出圖畫中不合常理的事物或現象，並說明理由。 手的靈活度 （１） 用鉛筆畫出梯形、菱形、三角形、正方形和圓形。 （２） 邊唱歌邊畫圖。 （３） 用剪刀剪出直線或曲線。學習使用膠帶、打洞器、釘書機、迴紋針和尺。 （４） 學習用尺裁紙。 （５） 學習摺小船、飛機等簡單的東西。 （６） 學習組合比較複雜的玩具，如火車鐵軌。 （７） 用雙手當笛子、水槍。 （８） 用線在打洞的厚紙板上刺繡。學習繫鞋帶。 （９） 學習打單結、蝴蝶結，擰乾毛巾。 （10） 以拇指和食指彈彈珠。以食指移動象棋，不發出聲音。 繪畫和音樂 （１） 參加朋友的獨唱、合唱或演奏會。多聽旋律優美的音樂，且耐心的聽完整首曲子。 （２） 學習辨識各種樂器的聲音。 （３） 能夠在大家面前獨唱，合唱時不搶拍。唱歌時會注意發聲的方式、聲音的高低和歌曲的旋律。 （４） 多欣賞適合兒童觀看的影片。 （５） 透過山、河、海、湖泊、自然公園等風景，享受四季變化之美。 （６） 利用蠟筆畫出周遭人物的長相及特色，並讓被畫的人欣賞。 （７） 利用蠟筆畫出游泳、滑雪等生活經驗。 （８） 利用紙箱等廢棄物製作立體物品。 （９） 在公園遊戲區的沙堆堆山、挖路、做鐵道，享受玩沙的樂趣。 （10） 用身體表達自己的感覺，或表演簡單的戲劇。 〈注意事項〉 以上這些項目，只要在上小學之前教會孩子就可以了，不必過分嚴格的要求孩子，讓他一項一項按部 就班的學習。在教孩子的時候，也必須考慮孩子的年齡，或和他一起學習，用舉例說明、參觀或實地 觀察等方式，引起孩子的興趣。父母應該謹慎小心，別在孩子的啟蒙階段弄壞他的學習胃口，尤其是 在教寫字和算術的時候，更要特別留心。 如果在開學之前，還有不會的東西，也無需慌張，放鬆心情，在未來的一年教會孩子就行了。尤其是 提早入學的孩子，更應該避免操之過急。此外，與其由父母要求孩子學習，倒不如由孩子看見其他小 朋友在做，而主動提出會更有效。當學習效果不錯時，別忘了讚美孩子。 還有，自主性及手的靈活度對孩子的智能發展幫助很大，請多讓孩子練習。

做好準備，快樂上小一--親子天下

2011年08月26日
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畫一個長方型）×2、（畫一支筆）數5、（畫一張嘴）國3」，兩年前，家有小一生的許姿怡（化名），攤開兒子的聯絡簿，卻發現上頭充滿許多成人無法理解的符號，例如上述符號真正的意思是：「有兩張通知單請家長過目、寫數學課本第五頁、唸國語課本第三課。」 家有小一生的爸媽，可能還會發現孩子出現不同於以往的舉止，例如把玩具放進冰箱，隔天再檢視玩具冷藏或冷凍的結果。或是非常具有冒險精神，玩溜滑梯時，總愛嘗試各種花式溜法。 此外，小一的孩子，手眼協調也處於發展中，字很容易寫得歪七扭八、抹布不見得可以擰得乾、一餐飯吃完，飯粒依然掉滿地…… 小一老師常見的四大困擾 六足歲孩子身心都還未充分發展，但因為脫離了幼稚園「上小學」，總讓成人認為，孩子應該長大了，對孩子開始有許多期待。事實上，「小一孩子的身心還像個幼兒，」友緣基金會執行長廖清碧說。也因此，小小新鮮人常出現令老師困擾的行為： 困擾 1　除了教學，還要當保母 廁所滿牆的「黃金」、學生上課一進教室滿身的尿味、教室垃圾筒充滿著三明治、早餐到放學時才一口吞掉、一隻雞腿啃兩小時、滿地的蠟筆沒人認領、個人置物櫃滿到塞不下一件衣服…… 在各種生活自理項目中，吃飯、上廁所、收納是最令小一老師頭疼的三大困擾。「小一的師生關係亦師亦媽」，曾獲台北市優良教師獎、擁有十多年低年級教學經驗的實踐國小老師張寶文說，帶小一生，老師還需兼具保母的角色。 幼稚園的設施是專為幼兒打造，尤其是如廁的環境：坐式、體積較小的馬桶，馬桶旁一定有衛生紙。但是，小學多半是蹲式馬桶，而且沒有衛生紙，不少孩子因為來不及帶衛生紙去廁所，如廁完之後只好用手抹乾淨屁股，再把「黃金」往牆上擦。即使有坐式馬桶，孩子也不懂得帶衛生紙將前人遺留在坐墊的穢物擦拭乾淨再坐上如廁，導致一身的尿味走進教室。 小一的孩子剛好在換牙，小學的飲食不會特地將肉塊燉得軟爛或切成小塊，因此，有些孩子會花上兩小時的時間進食。至於帶到學校吃的早餐，孩子通常在上課前吃不完，下課十分鐘又忙著玩，早飯就塞在書包內，沒人知道孩子吃了沒，直到放學了，孩子想到帶回家會被爸媽罵，乾脆往垃圾筒裡扔。 另外，專屬孩子的置物櫃、抽屜櫃，給仍未有收納概念的小一孩子使用，用品常是一整包的塞進櫃子裡，空間滿了，也不知道需要清理，櫃子常常滿到一件衣服都塞不進去。 •老師教戰： 張寶文建議，請孩子務必放一包衛生紙在抽屜，老師並於下課前提醒，上廁所請帶衛生紙。而為避免孩子早餐吃到放學，教室內可以準備一只早餐籃，請在第一節上課前沒吃完的孩子將早飯放到籃子內，目的是提醒老師，班上仍有孩子未吃完早餐，下課時要提醒孩子吃完。 •家長對策： 八月時，帶孩子參觀小學，讓孩子試著使用小學的廁所。在家中，也開始養成讓孩子固定時間上大號的習慣。家中的飲食，也可以趁這一個月的時間，讓孩子多接觸大肉塊、粗纖維青菜，多咀嚼，以免營養午餐的時間拖太長，影響下午的課程進度。 至於整理、收納能力的養成，廖清碧建議，趁著暑假，幫孩子準備專屬的書桌、書櫃，開始與孩子提前規劃小一課本、文具怎麼收，也可以與孩子一起收玩具，並藉機分享分類、收納物品的方法。 困擾 2　 老師的指令，有聽沒有懂 也是小一老師的許姿怡，兩年前從高年級調至低年級教學，在一堂「認識五官」的課程中發下學習單，並在講台上說明：「請小朋友用彩色筆圈出眼睛」，沒想到，有孩子居然拿著色筆往自己臉上畫。 類似的笑話其實層出不窮，張寶文曾設計了準時吃完午飯的獎勵制度，有鋪好桌巾可以獲得一張獎卡，準時吃完飯可以獲得兩張獎卡，再擦完桌子可以獲得三張獎卡，每天都有學生來問：「我今天鋪了桌巾，準時吃完，但沒有擦桌子，到底我可以拿幾張獎卡？」 •老師教戰： 小一孩子的語言理解、認知未成熟，複雜或模糊的指令，其實對孩子是種困擾，很容易誤解老師的語意，更容易造成孩子回家誤傳指令，引發親師溝通的誤會。所以老師傳達指令時，要秉持簡單精確的原則。例如學五官，希望孩子畫出眼睛的位置，必須加上「在發下的紙上」這幾個字。設計獎勵制度時，也力求簡單，如上述午飯獎勵有各種可能的情境組合，還要再用到數學加、減概念，對小一的孩子來說過於複雜。 家長對策： 在家中常與孩子對話，廖清碧指出，在對話中，家長可以引導孩子理解成人的語意，例如問孩子：「你覺得媽媽剛剛說的是這個意思嗎？」或請孩子敘述一遍自己理解到的語意，再與孩子對話釐清語意。 困擾 3　 課堂時間常在扮教官 上課鐘響，老師仍滿操場跑的請孩子回教室，一進教室，又要不斷請學生「安靜！」「坐好！」帶小一的班級，管理秩序的時間可能比授課的時間還多。 幼稚園多數沒有所謂的上、下課鐘響，還不習慣上、下課節奏的小一新鮮人，有時沒有意識到鐘響了就要進教室，老師就得一一去帶孩子回教室上課。 孩子上課中突然起身走出教室，也是小一老師常見的困擾。政大實小研究主任游雅婷說，小一的孩子仍然很自我、很純真，當下想到早上擦桌子的衛生紙沒丟，沒有意識到老師正在上課，就會馬上站起來走到教室後方的垃圾筒丟垃圾。 •老師教戰： 管理小一班級的秩序，發展只屬於師生之間的術語，是張寶文的策略之一。「當我喊『一二三睡美人』，孩子就知道要接『四五六木頭人』，喊完口號，學生們也跟著靜悄悄，」她說，師生專屬的術語，會讓孩子覺得守秩序是一種遊戲，不是規範。 家長對策： 開學前，試著運用鬧鐘演習小學四十分鐘一堂課、下課十分鐘的作息節奏。廖清碧指出，爸媽可以向孩子說明，聽到上課鐘響之後，是屬於老師的時間，這時就要回到教室、不能任意做自己的事，要遵守老師建立的規則。 困擾4 家庭面貌多元，教學難掌握 單親、隔代教養、新住民、弱勢，家庭面貌愈來愈多元，加上融合教育的實施（將身障、特殊學習障礙等學生安排於一般班級裡），孩子學習的個別差異擴大，也考驗老師的教學。 為了讓學習落後的孩子趕上進度，在高雄市任教十多年的老師林玉華表示，只能運用下課十分鐘或中午休息時間進行補救教學。但近兩年，因為文化差異而導致學習落後的狀況愈來愈嚴重，老師根本力不從心。 •老師教戰： 「共養政策」是張寶文發展出的班級經營方式。她認為，一個班級是個大家族，而家族成員不只有孩子，還包括家長。因此，開學第一天，她會趁家長都在學校時，召開班級家長會，告訴家長，大家都是這個班級社群的生命共同體，班級裡任何一個孩子的事，可以說是這個社群的共同責任，每位家長都是彼此育兒的後盾。 •家長對策： 當孩子回家告訴爸媽：我們班有同學和我不一樣時，廖清碧建議，家長不要放入太多主觀意見談論特殊的孩子，而是引導孩子點出特殊孩子與其他孩子「不一樣」的事實，進而鼓勵孩子思考可以如何主動協助同學。 而小一的孩子很喜愛成人的讚美，因此，家長可多運用這份特質，多讚美孩子幫助同學的行為，即能從小養成孩子的同理心。 小一生小幫手—姓名貼 小一的孩子還沒有物品所有權、物品價值的概念，在地上撿到一枝筆，孩子就會認為：我撿到就是我的。在玩具分享日也可能用500元的玩具交換5元的糖果回家。 因此，家長除了趁暑假開始向孩子說明所有權、價值的概念，張寶文提醒爸媽，帶到學校的任何物品，一定要貼上姓名貼，即使是一盒蠟筆，每一枝都要貼姓名貼。這麼做是避免物品遺失，引起兩方家長的不愉快。

孩子準備好上小一了嗎？-親子天下

2011年08月25日
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短短兩個月，小一新鮮人得面對的生活型態與作息，與幼兒園大不相同。 步入小學，孩子得開始適應：鐘聲是作息的最高指導原則，下課才能喝水上廁所，上課不能隨意走動，學會注音符號後要開始抄聯絡簿，午睡是趴在桌面上休息……哇！怎麼頓時風雲變色？ 別擔心！多位低年級導師與過來人父母，合力傳授實用教戰法寶，讓你把幼小銜接的「大階梯」，化為漸次向上的「緩升坡」，順利登頂小一。 法寶一：用正面字眼，描繪新環境 每個「新開始」，都是給予祝福的最佳時機。小一新鮮人即將面對「規律生活、正規學習」的日子，家長在日常交談中，多用「可以交到更多朋友」、「可學到更厲害的知識」、「操場更大」、「圖書館故事書更多」等正面語句形容小學，讓孩子期待小學生活的正向情感不斷滋長，減低害怕、焦慮的負向情緒。 法寶二：大手牽小手，校園走一走 建立環境熟悉度，是「穩定軍心」最有效方式。家長可以利用假日造訪校園，認識學校位置，以及教室、廁所等最常使用的場所。以廁所來說，由於小學多為蹲式廁所，小男生的便斗也比較高，父母可藉機指導孩子如何放好雙腳、抓好「角度」與「方向」，掌握最佳「噓噓」與「嗯嗯」位置，並示範如何才不會弄髒地面與衣褲。 此外，放學時間人車雜沓，務必與孩子確認接送地點。若孩子走路上學，最好帶著孩子多走幾遍上下學安全路線，遵守交通號誌，儘量多走人行道或騎樓，別貪圖快速而鑽入偏僻小巷。 法寶三：遊戲器材，注意安全 許多學校健康中心都發現，低年級最常因遊樂器材使用不當，導致發生瘀傷、跌傷、撞傷的比率最高。帶孩子熟悉校園遊樂場時，家長可示範正確玩法，提醒孩子玩盪鞦韆時手要抓緊、不要還沒停好就跳下來；玩滑溜梯時不可頭下腳上或站著溜；與他人玩翹翹板時，不可在動態的板上行走，也不能突然跳開讓另一邊友伴掉下來。 法寶四：打敗起床氣，吃頓好早餐 如何讓孩子順利在七點五十分前進校門？除了「全家總動員」調整生理時鐘，家長還可與孩子一起制定「作息時間表」與「獎懲規則」。幼稚園經常使用的「集點獎勵」制度，對小一生依然很有魅力。 開學前，父母可陪著孩子思考：以後每天晚上有多少事情必須完成？做這些事需花多少時間？讓孩子自己制定時間表，並透過貫徹獎懲規則，達到早睡早起目的。 小孩作息深受大人影響，夜貓族父母也應嘗試調整作息。可先陪孩子入睡，再起床繼續處理未完成的事，不僅創造睡前相處時間，也避免孩子跟著父母晚睡，錯過優質早餐時間。好好坐在餐桌旁，從容吃頓富含優質蛋白質的早餐，是父母可提供給孩子的最佳學習武器。 法寶五：生活自理能力，最重要 「台灣家長都太重視課業學習，忽略了生活自理能力」，不只一位低年級導師如此感慨。從書包書桌整理到衣著整齊清潔，都是小一學生在學校必須面對的「生活功課」，父母在家應把練習機會還給孩子。 如學校課桌抽屜，孩子經常塞得亂七八糟，可透過「書背朝自己，大書住下面、小書住上面」的置物原則，以及教孩子找書時掌握「整疊拉出一半，抽出需要的那本」等小訣竅，讓抽屜井然有序。櫃子裡面也可放一個小籃子，指導孩子將小文具放籃內、大物品放籃外排好。 保持座位整潔，在家也能先訓練。有些學校會讓孩子負責班上或座位周遭打掃工作，若在家裡有練習拿掃把的角度與力道，掃地就不會變成「揮掃把」。中午用餐後課桌難免油膩，若在家就曾練習扭轉濕抹布，清潔課桌面就能游刃有餘。 法寶六：等待與耐性，需同步成長 幼稚園到小學，也是從「立即獲得」到「學習等待」的過程。 幼稚園有兩位老師，較能周全顧及全班情緒；但小學每班通常僅一位老師掌控，孩子必須學習有耐性「等待」老師幫忙。父母可每天花十分鐘，讓孩子練習「坐在座位上，做自己喜歡的事」，數週後漸次增加至二十分鐘，至少以三十分鐘為目標。 要改變幼小孩子行為，可掌握以下步驟：一，一次只改一件事情；二，有進步就記錄、給予獎勵；三，一開始採取低標，隨熟練度提高可提高標準；四，一項行為改好後再換下一個。父母要有至少兩星期到數月的長期抗戰心理準備，中途停止就前功盡棄了。 先跑未必先贏，學習態度更重要 一年級是正規義務教育的起步，孩子必須開始跟著教科書進度，專心聽講學習。為協助低年級孩子建立良好學習習慣，多位專家建議父母運用以下訣竅，幫助孩子減少減少學習過程的挫折與不適應。 訣竅一：購置學用品，重安全實用 「自己的」新書包、「我的」新鉛筆盒，都可增強上學的期待感。但父母在購買學用品時，不能任憑孩子喜好，也須留意實用與安全性。 ．鉛筆：小肌肉不夠發達的孩子，可從HB三角鉛筆開始練習，之後再慢慢轉用六角與圓形鉛筆。也可透過握筆器，建立正確握筆姿勢。小一生還不太能掌控握筆力道，不建議使用自動鉛筆。 色鉛筆或彩虹筆：留意是否容易塗抹上色，彩虹筆則須容易抽換顏色。 ．橡皮擦：忌選複雜造型，以白色軟性橡皮擦為佳。 ．尺：不要太厚或太長，儘量選擇透明材質，方便對準目視。 ．鉛筆盒：花俏機關不宜太多，以免上課把玩分心，大小要能裝入筆與尺。 ．美術用品：體積龐大的組合式用品，會佔據整個桌面，最好分項購買。若使用姓名貼，每枝蠟筆或色筆各貼一張，會比只貼在盒上有效降低遺失機率。 訣竅二：功能性書包，須搭配正確收納習慣 拉桿式書包上下樓不易，容易絆倒自己或他人，對小一生暗藏危險，多數老師仍推薦傳統雙背帶式書包。購買時千萬別只看圖案，最好能先試背，留意是否隔層分明、輕巧實用、密合防雨，以及能否容納大開本書籍等。 現代父母重視孩童發育，講求人體工學的功能性書包順勢崛起。要注意的是，再好的書包也要搭配良好使用習慣，才能發揮作用。例如書包底部儘量貼近尾椎，最好有可調式插扣腰帶減輕肩膀壓力。書包連同書本重量，不宜超過體重的一五%，愈厚重的書本應該愈貼近背部擺放，並加以固定避免晃動。若書包一側放了裝水水壺，另一側最好也放些物品平衡，避免受力不均。 2009-08Web only 作者：李佩芬 訣竅三：水壺餐具，留意耐熱標示 若水壺的材質有問題，或設計不良難以清洗，反而容易成為病菌滋生溫床。購買時須留意標示材質的三角形內數字，編號二號與五號可耐熱到沸點以上，多用來製作奶瓶或微波容器，較穩定安全。市售的寶特瓶、瓶裝水罐，容易因悶熱而釋放化學物質，應該避免。 訣竅四：坐姿與執筆姿勢，護眼關鍵 根據教育部九十七學年度統計，小一近視率為二八%，小三增為四三%，到小六更超過六成。這與孩子寫字時習慣筆桿前傾、彎腰駝背、坐姿不良有很大關係。 以握筆姿勢來說，父母可掌握「大姆指與食指夾住筆桿，中指在筆桿下當靠山，無名指與小指併攏」的原則，離筆尖約三公分，讓筆桿自然落在虎口。 訣竅五：建立閱讀與訂正習慣 一年級課業不會太難，多位老師都認為，與其讓孩子花很多時間寫評量，不如及早培養閱讀習慣，更有建設性。尤其語文能力高低，會連帶影響其他科目，例如數學應用題，就必須以足夠的文字理解力為基礎。 不只一位老師指出，良好的訂正習慣，要從低年級培養。家長檢查作業時，可往前檢查孩子是否確實訂正，並讓孩子說出前後差異何在，避免一錯再錯。 訣竅六：注音符號，並非認國字的基礎 注音與國字是兩種截然不同的符號系統。許多研究都指出，孩子不需先學會注音才能辨認國字，與後續的學習適應狀況也沒有直接關聯，家長不必過於擔憂。若仍希望孩子能提早學習注音符號，則需留意方法，免得打壞學習胃口。 常見讓孩子從ㄅㄆㄇㄈ背到ㄢㄣㄤㄥ，然後從中間隨便指一個問孩子「這怎麼唸」的方式，不僅枯燥沒效率，也容易陷入「不從頭開始背就回答不出來」的窘境。可以透過有注音的童書問孩子：「這頁哪些字有ㄅ？哪些字有ㄛ？」或讓好動的孩子以身體「扭」出注音符號。 系統性的拼音，最好還是等老師教。現在學校都是先拼下面兩個韻符，再搭最上面聲符發音，如「點」（ㄉㄧㄢˇ），會先拼ㄧㄢˇ，再加上ㄉ音。此外，有些注音符號發音近似，如ㄛ與ㄡ（ㄡ有ㄨ的音），ㄝ與ㄟ（ㄟ有ㄧ的音），ㄣ與ㄥ（發ㄣ音口腔較扁平），家長指導孩子時要留意正確性，以免日後反而得費時矯正。 訣竅七：數學培養「量感」，背誦前先理解 有些孩子入學前就開始背數字或乘法表，但其實更重要的是具備數字與數量關係的「量感」。平常吃葡萄或荔枝時，可以一顆顆拿給孩子並數出數字，讓數字與數量相互對應。太早背誦而不了解意義，對孩子的數學能力並無幫助。 量感建立後，家長可透過「輪流」與「先順背再倒背」的技巧，讓孩子熟悉數字。例如上樓梯時一人唸一個數字，從一慢慢開始正數；順著數很熟悉後，再輪流練習倒數，都有助低年級的數學學習。

家有小一新鮮人~給小一新生的家長

2011年08月24日
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在BabyHome看到這篇文章， 對家有小一新生的父母很受用， 跟大家分享！ 壹、前言 吾家有子（女）初長成，是人生一大樂事。恭喜您有小寶貝要上一年級了，相信此刻您的心情一定既興奮又充滿期許，希望寶貝有好的開始，更希望寶貝能順利學習與成長。 當您的小寶貝告別幼稚園的生活，正式從幼稚園畢業，就意味著您的小寶貝已經慢慢長大了，即將邁入他人生中第一個階段的求學生活。看著小寶貝興奮的穿上剛買的新制服，喜悅的背著新書包，開心期待上學去的模樣，您是否也感染了他那一份天真和快樂。 小寶貝要上小學了，您的心裡一定既歡喜欣慰又焦慮擔憂。歡喜的是：我的小寶貝要上學了！那個處處依賴您，時時黏著您，令您牽掛的小寶貝已經平平安安的到了另一個人生階段，即將展開學習獨立的人生旅程。擔憂的是：從今天起，小寶貝將開始面臨各式各樣的挑戰，不知道小寶貝能不能適應學校的規律團體生活，能不能遵守學校老師的規定，能不能和同學愉快的相處，能不能順利應付繁重的課業壓力，上課能不能專心聽講，學習能不能趕上進度……等。真的有好多好多令您焦慮擔憂的問題ㄋㄟ！ 信誼基金會曾經針對教養問題做過一份調查，「入學適應」的問題亦名列「十大教養問題」中的其中一項，可見孩子上小學的適應問題是值得關切注意的。根據心理學家皮亞傑的「兒童心理認知與發展」理論，剛上一年級的小朋友剛好處於個性較依賴、愛幻想的「前運思期」，和具初步邏輯思維、較獨立的「具體思維運思期」之過渡階段。孩子的身心發展是逐漸形成的，不會因為孩子九月要上小學，八月份就會大幅成長，剛上國小一年級的小朋友，在心理上並不會一下子就能獨立自主。因此，適當的「幼小銜接」環扣措施，可以縮短寶貝的適應期，讓寶貝儘早適應新環境，並融入學校規律的團體生活中。 國小一年級對一個兒童而言，是人生一大轉捩點，升上小學一年級，孩子將面對與適應學習壓力，替小朋友做好心理準備是一項必要的功課。面對小一生活，家長和寶貝都得做一番調適，事先做好準備。為了協助寶貝早日適應學校的作息活動，家長必須幫助孩子適應新環境，用關心、愛和支持來陪伴寶貝面對小一生活的一連串新規範，寶貝才能穩健踏實的踏出每一個步伐，進而順利且愉快的學習與成長。 貳、讓幼小銜接大階梯變緩斜坡的小撇步 適當的幼小銜接，可以把幼小之間的『大階梯』，轉換成緩步上升的『斜坡』，協助寶貝踏出穩健成功的第一步。以下就我個人根據以往的經驗，提出幾件注意事項，與身為小一新生家長的的您分享，請您耐心仔細閱讀。 ＊幼小銜接第一步：了解幼稚園和小學的差別，做好充分的心理建設和準備。 小學生活和幼稚園是完全不同的！要和寶貝好好討論幼稚園和小學的不同，讓寶貝做好心理準備，了解及面對小學的生活。 ◎幼稚園的生活：上學時間比較晚，拘束較少，每天可穿便服，上課多半是參觀和玩樂等操作學習，上課的時間短，自由活動的時間長，有許多的玩具和遊樂設施可以玩，有冷氣可以吹，還有點心可以吃……。 ◎國小的生活：作息比較有規律，重視團體紀律和秩序，有一定的團體生活規範，有統一的制服，有固定的上下課作息時間表，聽鈴聲上下課，有固定的座位，要有耐心坐在座位上聽課40分鐘，上課要專心聽課，不能隨便走動或和小朋友講話、嬉戲，發問要舉手，有一定的課程進度，每天回家還要完成老師交代的功課，沒有點心吃，要評量考試，每天要整理書包，帶齊書本、用具準時上學…。 ＊幼小銜接第二步：重視生活習慣和能力的培養，訓練寶貝獨立完成自己的事。 孩子從幼稚園升上小學一年級，有許多看起來似乎微不足道的生活習慣和自理能力，是必須事先培養訓練以奠定良好基礎的。培養獨立、自主、負責的態度，教育孩子懂得自己的事要自己做，鼓勵訓練孩子自己完成自己的分內事。 ◎生活習慣：訓練固定規律的生活作息，培養早睡早起和吃早餐的生活習慣；養成上廁所的習慣，不憋尿；學習使用蹲式的馬桶，並正確洗手；指導專心用餐不挑食的習慣，訓練用餐的禮儀及速度（30分鐘以內）；練習正確潔牙的方法，訓練餐後潔牙的習慣；練習掃地、擦桌子、擰乾抹布的基本勞動技能；培養正確閱讀的習慣，規劃閱讀時間；能整理自己的書包，準備自己的書本學用品；能養成物歸原處的習慣，東西用完放回原來的地方；能用適當的語言，清楚的表達事情、自己的想法和需求；能夠回答問題，耐心傾聽他人說話，主動與人打招呼…等。 ◎自理能力：基本的自我生活能力、技能和自我服務本領，例如：自己穿脫衣褲、扣釦子、拉拉鍊；自己穿脫襪子、穿鞋繫鞋帶；自己會削鉛筆，整理文具學用品；自己整理書包、帶齊書本用具；自己使用筷子或湯匙吃飯；自己收拾抽屜物品，整理座位整潔工作…等。 ＊幼小銜接第三步：用耐心和關愛陪伴寶貝學習成長，分擔寶貝的憂慮和快樂。 對一個滿六足歲的孩子來說，剛上小學處於規矩多且陌生的環境，面對許許多多的新規定和團體規範，除了要適應新環境，面對許多未知的事物，也要學習與班上老師和同學相處，寶貝會有些緊張、惶恐、擔心害怕，甚至會覺得學校是個不好玩的地方，剛開學時的興奮、喜悅、新奇，可能會因為適應不良而出現焦慮不安的情緒。這時您一定要抽空多和寶貝聊聊天，耐心引導寶貝談談學校中的學習生活和趣事，和寶貝在家模擬學校的作息，上下課的情形，利用假日或傍晚和寶貝到學校走走，參觀學校也熟悉新環境，及時伸出援手輕輕扶他一把，適時給予安慰和關心，用愛心陪伴他（她）順利走過這段過渡期。 ＊幼小銜接第四步：培養正確良好的學習態度和習慣，奠定穩固的學習根基。 學習是循序漸進的，一年級的學習重點不在於立刻學到多少新知識，也不止局限於讀、寫和計算能力，而在於適應新的學習環境和團體生活，培養正確的學習方法、習慣和態度，爲將來的學習做準備。一年級時能養成良好的學習習慣，對於日後漫長的學習過程是助益匪淺的，所以，一年級是一個重要的關鍵，一定要培養正確良好的學習習慣和態度。 1.規律正常的作息：養成孩子正常作息，早睡早起，有充足的睡眠和體力，才能有較佳的學習成效。利用8月份開學前一個月，以學校作息為標準，養成孩子7：00起床、晚上9：00上床睡覺的正常作息，對他適應開學生活有很大的幫助。 2.定力、耐心與專心：俗話說：「工作時工作，遊戲時遊戲。」指的就是做任何事時要專心投入。培養孩子能持久坐好維持40分鐘的定力（學校一節課40分鐘，可以先從10分鐘開始訓練，慢慢增加到40分鐘）。培養孩子能有耐心、專心做完一件事的習慣，可以看完一本故事書、畫一張圖畫、著色活動等，訓練他專注的能力。 3.時間安排：先養成固定時間做功課及讀書的習慣，再慢慢引導他利用時間學習。給孩子一些小功課（可以自己規劃作業內容，亦可選擇市面上販售的簡單練習簿），要求他專心做功課，每天在固定的時間做功課。配合專心度的訓練，務必養成孩子先做完功課在做其他事的習慣，此時切忌讓孩子邊玩玩具邊做功課，更不可以在電視機前邊看電視邊做功課。 4.養成閱讀的習慣：書本是充實知識學問，增長知識見聞，拓展眼界的最佳工具，多讀書可以增長智慧，涵養心性，培養氣質。提供孩子閱讀的機會，選擇優良的圖書，培養孩子的閱讀習慣，除了家中規劃親子閱讀角落，亦可陪孩子上圖書館借書，讓孩子親近圖書，喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。 5.整理書包學用品：讓孩子養成自己的學用品自己保管、自己整理的習慣，慢慢教但不幫他做，才不會剝奪了他的學習機會。 6.積極自主學習：鼓勵孩子自我比較，尋求自我肯定，父母要對孩子的成就給予肯定和鼓勵。在孩子遇到疑問時，引導孩子查詢相關書及資料，培養孩子探究真相，追根究底的求知心。 7.尊重與抗壓力：與他人互動要能尊重別人，要能用適當的語言表達自己的想法，正確的方式表達自己的情緒。要培養孩子挫折容忍力及抗壓能力，要正確認識身為一個學生應有的責任，培養正面思考事情的態度，明白學校課業及父母和老師的要求未必是壓力。 8.自主和服從：培養孩子的能力及信心，能自主完成自己的分內工作。適時解釋團體規範和紀律的作用及意義，讓孩子了解團體秩序的重要，進而能遵守團體的規範和紀律。 ＊幼小銜接第五步：以同理心和平常心看待寶貝的學習，以耐心和關愛陪伴。 對於一個剛上小一的新生而言，上小學擴大了生活視野，不只是知識上讀、寫和計算能力的養成，還要適應新的學習環境，過新的學習生活，要學會和新老師及新同學相處，因此，父母們應該重視的是孩子的學習生活適應，千萬不要將孩子的學習狹隘的定義在課業的學習，不要操之過急，期待孩子一開始就能立刻學到多少知識，交出漂亮的成績單。學習是循序漸進的，我們不能指望剛上小學的孩子在短時間就能吸收多少的知識，有亮麗的學習成果，要耐心的陪孩子成長。此階段的孩子對事情的考慮往往周密性不夠，難免這兒錯一點，那兒落一些，這都是很稀鬆平常的事。放鬆心情以平常心來看待，別緊張兮兮的，讓自己的心情跟著孩子的學習起伏不定，給孩子平添了壓力，增加孩子的心理負擔，給自己帶來焦慮，影響孩子的學習。 孩子的學習與成長，有的快有的慢，做家長的您別過於心急，也別太擔憂。孩子的學習需要您的扶持與支持，耐心的陪伴及適度的關心，當個超級啦啦隊員為他加油打氣，才能讓孩子在啟蒙的學習道路上，快樂的學習與成長。 ＊幼小銜接第六步：適合的鉛筆，正確的執筆姿勢和方法，讓寶貝寫一手好字。 不正確的執筆方法會影響書寫，在孩子剛拿筆練習寫字時，做家長的就要特別留意，不要讓孩子自行摸索，養成不正確的執筆習慣，要糾正就困難了。另外對於書寫的方法和筆順也要特別留心要求，依據中國字的特殊造字原則，有一定的書寫次序，按照正確的筆順書寫，比較不容易寫錯字。 寶貝上小學後，常要拿筆寫字，讓要讓寶貝寫一手好字，有三大秘訣： 1.一枝適合的鉛筆：選擇六角形的筆桿可以握得較穩固舒服，圓形、方形、三角形筆桿較不適合寫字。用2B的鉛筆寫字，字跡的濃度較適中，有錯誤時也較容易擦拭乾淨。建議您選擇鉛筆時要留意：（1）不買顏色鮮豔的筆，以免油漆中有鉛、鎘，孩子不小心啃咬會有中毒的危險；（2）孩子剛開始寫字用力尚不平均，自動鉛筆筆芯容易折斷；（3）末端附加裝飾品的鉛筆會增加筆的重量，重心也不穩，會妨礙寫字；（4）附橡皮頭的鉛筆無法真正取代橡皮擦，且易讓孩子養成啃咬的壞習慣。 2.正確的握筆方法：大拇指和食指圍成一個圓圈握住筆桿；無名指和小指握成拳頭狀，但不要握得太緊，掌中要有空虛；筆桿靠在中指的第一關節上。 3.正確的坐姿：桌椅擺正，簿本放正，抬頭挺胸坐好。右手拿好筆，左手輕輕壓在簿子上。筆桿與桌面大約45度的傾斜角度，讓眼睛可以看到筆尖。 ＊幼小銜接第七步：多練習和複習，透過輕鬆的、遊戲化的方式學好注音符號。 注音符號是幫助學習及閱讀的工具，學會注音符號後就可以自由閱讀，對寶貝日後的學習是十分重要的。注音符號的學習步驟是：先會聽、再會念，會念之後才會認字，最後會寫。一年級前10週的語文課程是首冊注音符號教學，老師每天反覆教注音符號，家長應站在輔助的立場，在孩子放學後幫助孩子複習，在指導的過程中千萬別過於心急，太焦躁反而會讓寶貝沒信心。學生的學習快慢有個別差異，有時孩子會感到厭煩無趣，此時透過輕鬆的遊戲方式，有助於激發孩子的學習動機，而適時的讚美鼓勵，則可以提升孩子的學習興趣。 加強孩子學習注音符號的方法真是不勝枚舉，可以利用聯想法進行注音符號認讀、辨識及拼音練習，也可以透過遊戲來辨識注音符號及練習拼音，或是利用有押韻且音相近的繞口令來辨別語音。另外，配合附有注音符號的童話故事書，進行找注音符號及拼音練習，也是不錯的好方法唷！總之，多複習和練習絕對是學好注音符號的不二法門。 ＊幼小銜接第八步：適時和寶貝的級任老師溝通聯繫，建立良善親師合作關係。 級任老師和家長是陪伴寶貝學習成長的教育合夥人，適時與級任老師保持聯繫，有效的進行溝通交換意見，共同尋求並建立妥當合適的理念來教育寶貝，建立親密的親師良性互動關係，一起同心齊力教育寶貝，創造教師用心、家長關心、寶貝開心學習的教育園地，真正達成親師生三贏的教育境界。以下提出幾點親師合作的要項供家長參考： 1.確實記住寶貝就讀的班級，級任老師姓名及聯絡電話。 2.每天親自檢查寶貝的功課，了解寶貝的學習。 3.每天親自簽閱聯絡簿，有需要時透過聯絡簿或貼張小字條與老師聯絡溝通。 4.有任何的困難或疑惑，不可全然聽信孩子一面之詞，要先行了解後，再與老師坦誠商量、善意委婉溝通。千萬別在背後批評，在孩子面前生氣的批評老師和學校。 5.簡單確實的敘述寶貝的成長及發展狀況、個性及習性、需要留意注意的身體狀況、家庭成員對寶貝的管教方式…等，讓級任老師可以很快了解寶貝，有助於引導寶貝正向學習。 6.留下家裡及服務單位的電話、住址，以及一定可以聯絡到的第三緊急聯絡人（親戚朋友或鄰居皆可），以便學校在緊急狀況時方便聯繫。 7.學校舉辦班級親師座談會、家長座談會、親職教育講座…等活動，最好能抽空撥冗參加。 8.有需要到校與老師面談時，能事先約定時間。 9.可與級任老師談談寶貝的學習情形，研討管教指導寶貝的方法，聽取老師指導寶貝的做法，與老師交換意見，良善溝通，密切互動。 10.主動幫助級任老師進行班級活動，提供人力支援、物力資源。 參、其他知識及基本能力 從幼稚園升上小學一年級的小朋友要先具備一些知識及基本能力，才能更順利的銜接小學一年級的學習生活唷！（可先在□內打〝ˇ〞檢核） 一、安全知識： □1.熟記並能撥打重要電話：家裡、父母手機及工作機關電話。 □2.熟記家裡的地址。 □3.會用國字書寫自己的姓名，知道父母的姓名。 □4.不隨便接受陌生人的東西，不與陌生人交談。 □5.正確使用剪刀、鉛筆…等文具用品，注意安全。 □6.認識基本的交通規則，如辨識紅綠燈、走斑馬線…等。 □7.了解遊樂器材的使用方法與安全，確實遵守使用規範，排隊輪流使用。 □8.避免單獨行動，不到危險的地方或學校裡的陰暗角落。 □9.知道並做到不在走廊及教室裡奔跑嬉戲。 □10.知道並做到不攀爬欄杆、窗戶…等。 二、基本學習能力： □1.會自己收拾書桌抽屜，整理書包。 □2.會拿鉛筆寫字。 □3.能有定力專心坐好維持40分鐘。 □4.能分辨基本的顏色。 □5.能分辨昨天、今天、明天。 □6.能分辨上、下、左、右、前、後六個基本方向。 □7.能認識並說出日常生活常見的物品，例如：桌椅、文具用品、電器…。 三、與人互動能力： □1.與同學要和睦相處不吵架。 □2.要能用適當的語言，適度表達自己的情緒。 □3.與同學一同遊戲要有分寸，互相尊重，遵守遊戲規則。 □4.學會與他人互助合作，一起玩遊戲，一起完成老師給予的任務。 四、語文能力： □1.會用正確的語言表達自己的意見、想法及需求。 □2.能用簡單的句子描述一件事情的人、事、地、物及時間。 □3.能認識基本的注音符號。 □4.能認識基本的國字（人、大、小、中…）。 五、數學能力： □1.能正確數數（1~50）。 □2.能分辨基本的幾何圖形。（圓形、三角形、正方形、長方形） □3.能認識基本的時間，看懂整點的時鐘。 肆、暑假中的基本訓練 在暑假中，家長可以陪伴寶貝做一些準備功課，進行基本訓練，協助寶貝能在幼小銜接過程中，順利踏出穩健成功的第一步。 一、規律的正常作息時間：模擬學校的作息時間規劃安排活動，將家裡的作息做一個適當的調整。養成早睡早起的習慣，避免日後早上賴床，上學遲到及親子戰爭。 二、在家吃完早餐的習慣：早餐是一天當中很重要的一餐，可以提供寶貝一整個早上的學習活力，吃完早餐刷刷牙，可以讓寶貝擁有健康的的牙齒。 三、替寶貝做好心理建設：和寶貝討論幼稚園和小學的不同，讓寶貝初步認識與了解小學的學習與生活，調整心態。 四、帶寶貝參觀學校：先讓寶貝熟悉學校學習環境，有助於先在內心接納學校，心理上產生歸屬感。 五、專心及定力訓練：能持久維持40分鐘坐在書桌前，不站起來走動，心無旁鶩專心做一件事。 六、表達能力訓練：能主動、勇敢且清楚的表達自己的想法、意見和需求。 七、傾聽與回答問題的能力訓練：多與寶貝對話、討論，訓練寶貝交談時能注視對方的臉及眼睛，耐心傾聽他人說話、不插嘴，並能用清楚完整的語句回答問題。 八、與人打招呼和一起玩遊戲的習慣：訓練寶貝主動與人打招呼（問早、你好、再見…），和他人和睦相處一起遊戲，有助於增進人際關係。 九、基本生活能力的培養：穿脫衣服及鞋子、扣釦子、拉拉鍊、收（掛）好外套、整理書包、使用湯匙或筷子吃飯、上廁所脫褲子、削鉛筆、掃地、拖地、擦桌子及窗戶、擰乾抹布…等。 十、愉悅的期待與準備：愉悅的和寶貝聊一聊小學生活，讓寶貝覺得上小學一件很快樂的事。和寶貝一起準備開學需要用到的學用品，讓寶貝對小一新生活有參與感。 伍、結語 從幼稚園到小學對寶貝來說是一個很重要的過渡期，是成長與學習的轉捩點。無論在學習環境、學習內容、學習方法各方面，都有著大大的不同。孩子的身心發展是逐漸形成的，不會在暑假短短的一、兩個月間大幅成長。升上小學除了適應新的環境，也要爲將來的學習做準備，要學習的新課題不只有說、讀、聽、寫、作及計算等課業，更要培養正確的學習習慣和生活態度。對寶貝來說建立新觀念，吸收新知識，樣樣都是新的任務與挑戰。 一年級是寶貝學習生涯正式起步的關鍵，是培養寶貝愛學習的重要階段，也是培養寶貝良好學習習慣和興趣的最佳時機。小一新鮮人首要學習的是『獨立』和『養成團體生活紀律』，要能明白『何時』『何地』拿捏應該做『何事』。 親師是陪伴寶貝學習成長的守護者，是教育的合夥人，親師要密切互動和合作，在教育寶貝的路上同心齊力、攜手相伴，就能陪伴寶貝穩健學習成長，共創親、師、生三贏的局面。 寶貝的成長只有一次，要讓寶貝做自己的主人，在學習的競技場上親身自主學習。所以親愛的家長們記得當個超級啦啦隊員，放手讓寶貝在自己的人生競技場上自由奮鬥，用關心、耐心和滿滿的愛心陪伴寶貝學習與成長，替他加油打氣，隨時給予讚美鼓勵，不吝掌聲喝采，適時從旁扶持，給予指點引導，讓寶貝明白自己不是孤軍奮戰，有自信且毫不畏懼的邁開穩健的腳步向前進，體會學習的樂趣，快樂學習與成長，有著豐碩充實的學習，收穫滿行囊。

克服四大類寫功課症候群！-親子天下

2011年08月23日
公開
81

根據《親子天下》針對中小學生的父母調查統計，寫功課最常發生的困擾，除了孩子不會寫與不想寫之外，不專心、寫不完、寫太慢、寫得太潦草、粗心大意……，排名前十大困擾。 針對不同個性的孩子，需要有不同的「克服法」，才能對症下藥。來來來，放輕鬆，改變得一項一項開始，釐清行為背後的原因，才是根本之道。「專家合作社」在此問診，為筋疲力竭的爸媽獻策。 小烏龜克服法 孩子有以下的功課症候群嗎？ •寫到一半，就開始發呆神遊、玩筆、畫畫。 •要求他訂正錯誤，拖了半天依然原地踏步。 •速度奇慢無比，總是奮戰到臨睡前，才驚覺還有一堆空白。 ★先找出龜速原因 孩子作業寫得慢，首先要先釐清是習慣態度問題，還是能力有所不及。 在兒福聯盟擔任兒童行為治療師的陳茉莉提醒，孩子寫功課發呆時，千萬別急著破口大罵，不妨先問他「剛才在想什麼」？聽完他的「內心話」後，再把他拉回寫功課的「現實面」也不遲。想了解孩子寫功課的問題，就從「聽」出孩子的問題開始，找出寫得慢、發呆的原因，才能對症下藥。 如寫到一半發呆，有可能是因飢餓疲倦等生理因素、擔心明天的考試、或回想學校發生的事，透過聊天，你可更親近孩子的內心世界，營造「我很關心你」的氛圍。在信任的家庭氣氛下，較易重塑孩子的行為習慣。 對動作慢的孩子，「時間表」與「計時器」是經常被使用的小工具。剛開始使用時，可先測量孩子寫一行生字、算十題數學所花的時間，以此為依據，把課業分成幾小段，讓孩子與時鐘「比賽」，看能否在每段時間內，把預計的分段作業完成，段與段之間記得安排休息時間，若順利完成則有獎勵，此招對愛好競爭的孩子通常頗有效。 若孩子寫作業「龜速」的原因，是出在能力不足，那就得有「回歸基本面」的長期抗戰準備。尤其是個性內向的孩子，往往總是要等大人詢問，才怯懦承認不太懂。碰到這種情況，有能力或意願教導孩子寫功課的家長，不妨帶著孩子往前複習，找幾個相同主題但較簡單的題目測試，看看是哪個環節被卡住；時間有限的家長，也建議可用「請教、求助」的語氣與老師聯絡，一來可讓老師知道孩子寫作業碰到的困難；二來也順便討教「如何教懂孩子」的方法，親師協力提升孩子的學習能力，效果絕對會比單打獨鬥好。 ★馴龜3招 •找出小烏龜寫得慢的原因，是出在態度還是能力。 •請抗拒「我來幫忙寫」的想法，以時間換取練習機會，才能提升能力。 •用時間表與計時器，做為幫小烏龜組織、加速的油門。 跳跳虎克服法 你的孩子，有以下的功課症候群嗎？ •在書桌前總是坐不到十分鐘，就想要聽音樂、吃東西、聊天。 •作業這寫一點、那寫一點，但每樣都有頭無尾、或虎頭蛇尾。 •總是能發現比寫作業更有趣的事情，注意力就隨之游移。 ★從穩定、靜心著手 適用於小烏龜的時間表與計時器，基本上也適用於跳跳虎。但在指導過程中，可特別針對「穩定、靜心」著手。 跳跳虎的注意力，很容易被其他事物吸引，因此維持寫功課環境的單純特別重要。如書桌上除了正準備要寫的作業外，一律淨空，不要有削鉛筆機、迴紋針、鉛筆盒、貼紙遊戲卡等容易把玩的物品；孩子寫功課的同時，不要讓他被電視聲音干擾；為孩子檢查功課時，請等到全部寫完後再檢查。降低環境雜訊，讓孩子習慣專注思考在同一件事情上，有助於提升跳跳虎的定性。 2009-09Web only 作者：李佩芬 正向教養專家、耶魯教養中心與兒童行為門診部主任艾倫•凱茲丁（Alan E. Kazdin）也建議，若孩子一直都坐不住，那麼他的起始點是零，這時從十分鐘開始再慢慢加長到三十分鐘是合理的；如果一開始他仍無法穩定下來，就陪在他旁邊，直到最後五分鐘才離開，下次再改到十分鐘前，然後逐次提前離開的時間。「從他做得到之處開始，而不是大人認為他可以做到的地方，」他提醒家長應看到孩子的起始能力。 新竹教育大學特殊教育系教授孟瑛如指出，每個人都有不同的專心方式，家長應「找尋、順應孩子的專心風格」，試著讓他主導、維護自己的專注，才能提升學習效率和成果。 如在她長年指導過動兒有效學習的過程中發現，非常好動的孩子，週末、假日更應有固定的休閒與運動時間，大量消耗體力，並建立應有的肢體協調性後，反而更容易專注，這是一般師長經常忽略的。 動得夠，才靜得下，對跳跳虎來說尤其如此。從感覺統合觀點來看，林口長庚醫院職能治療組長黃恢濤則提醒，可提供大量「本體覺」刺激的運動如跆拳、體操、游泳等，較有助於孩子運動後平靜下來；若是過量的跑、跳、快速移位的球類運動，可能導致不適量的「前庭刺激」，對注意力原本就差的孩子，較不適合。 培養適性、適量且固定的運動習慣，或是在寫功課前，進行可幫助孩子靜下心的小遊戲（如靜坐、用身體模仿繪本的內容動作等），都可幫助精力充沛的虎兒們專注，好好完成回家作業。 ★伏虎3法 •順應並找出孩子的專心風格。 •養成適性、適量的固定運動習慣。 •去除環境中容易導致分心的因素，如電視、雜亂的桌面等。 小天兵克服法 你的孩子，有以下的功課症候群嗎？ •聯絡簿總是抄得不知所云，經常打電話問同學功課內容或考試範圍。 •寫功課要用的課本、習作或講義常忘在學校，或是寫了作業卻忘了交給老師。 •家人總是扮演「天兵救火隊」，三不五時得送作業到學校。 ★建立自我提醒機制 東西總是丟三落四，回家作業一問三不知，總是打迷糊仗的小天兵，可從建立多管齊下的「自我提醒」機制著手。 如針對容易忘記帶東西的孩子，孟瑛如建議書桌前可貼「睡覺前請按聯絡簿整理好書包」，鞋櫃前可貼「請再確認應帶物品」。或是延伸類似作法，製作「到教室後立刻把作業拿給老師」、「放學前請按聯絡簿，確認要帶回家的作業本」等提醒或圖示牌，貼在書包內側或鉛筆盒上。透過無所不在的視覺提醒，讓小天兵養成「隨時檢查」的好習慣。 當孩子逐漸養成自我檢查的習慣，家長就應該要卸下「天兵救火隊」魔咒，學著讓孩子自己負起責任。如孩子忘了帶便當盒或作業本，千萬別一通電話就專程快遞到校，這樣不但養成依賴心理，也讓小天兵覺得「有後路」，而缺乏仔細檢查的動機。 至於聯絡簿總是抄得不知所云，不妨先問問孩子抄了些什麼，是否看得懂自己聯絡簿上所寫的事項；觀察他在抄寫時，是否得來回看非常多次，才能把一個字抄寫完全；抄寫時是否經常會字形顛倒、少一筆、漏一劃；或觀察孩子是否聽題目作答可以頭頭是道，但同樣的題目用紙筆進行測驗時，卻又有很多空白或錯誤連連。「有時孩子是有學習障礙而沒被發現，卻被誤以為是善忘或不專心，」陳茉莉提醒，若孩子有這些跡象，建議應尋求學校或醫療機構進一步確認。 ★練兵3式 •在書桌前、出門顯眼處、書包或鉛筆盒上，張貼自我提醒標誌。 •不要當作業特派員，一通電話立刻化身快遞專程送達學校。 •留意孩子是否因學習障礙，導致抄寫困難、善忘或難以專心。 迅猛龍克服法 你的孩子，有以下的功課症候群嗎？ •作業寫得非常潦草，看不懂到底寫什麼。 •寫功課速度很快，但快歸快，卻很潦亂。 •雖然沒寫錯，但字就是不漂亮，要他重寫覺得殘忍，不重寫又很礙眼。 ★具體解釋美的含義 孩子總是寫出「每個字筆劃都對，但看起來就是怪」的「恐龍字」嗎？如把「閱」這個字的「兌」寫出「門」外，或是「讀」左半邊的「言」寫得特別小、筆劃複雜的「賣」卻又寫得很巨大。這情況，在低年級孩童的作業本上尤其常見。 在中央大學閱讀研究室擔任研究員，專長兒童發展的周育如說，當我們叮嚀孩子「慢慢寫」、「寫漂亮」的同時，除了要尊重孩子的肌肉發展是否成熟外，也須以更具體的方式，讓孩子明瞭所謂「慢與漂亮」的含義。 如在教兒子寫國字時，一開始她會握住孩子拿筆的手，讓他感受到自己所說的「慢」到底是多慢；即使是很簡單的「人」這個字，她則會讓孩子細細觀察，這一撇一捺的兩筆，是以怎麼樣的角度與姿態呈現，「人」字才會方格中位置顯得剛剛好，而不會顯得狹長或扁平。「我們可以用更精準、具體的方式，讓孩子了解到底什麼才叫做『把字寫漂亮』」。 另外，她也從中文字的「結構」與「部件」開始，慢慢引導孩子寫出整齊漂亮的方塊字。 所謂「結構」，是指一個字在方格內的組成與分布狀態；而「部件」，則可看成是中文字的「組成元素」。如「蝴」可以拆成「虫」加「古」加「月」，而且比例應該各佔三分之一；而「建」則被她比喻成「拖板車」，讓兒子了解部首「廴」必須把「聿」完整包住才行。她指出，用部件方式教導孩子認字或寫字，遠比單純用「筆劃、筆順」更有助於大量識字與記憶；而透過分析部件所佔比例大小，慢慢讓孩子體會如何寫出勻稱的方塊字。 ★降龍3寶 •尊重孩子的小肌肉發展，「寫漂亮」的標準，在低年級時勿過於嚴苛。 •以結構與部件，說明中國文字的方塊特性，並明確指出各部件所佔比例。 •若覺得孩子寫太快，要具體示範何種速度才是慢。

小一先修，注音符號非學不可？-親子天下

2011年08月22日
公開
69

關於學習注音符號是否愈早起步，對日後小學階段的學習愈有利，常困擾家長。這個問題其實可以從三方面來探討說明。 一、先學注音無關日後的學習成就：許多研究指出，孩子在學前階段是否學過注音，與入小學後的學習適應或學業成就並無直接關聯。 反而有研究發現，幼兒提早學習注音符號，可能會產生一些負面效應，包括如果孩子跟著未受過專業訓練的老師學注音，可能學到的是錯誤的筆劃、發音與拼音方式，上了小學後就很難糾正。 而且，一些先學過注音的孩子，對於老師教的注音課程不感新鮮，容易有上課不專心的問題，反而養成不良的學習態度和習慣。 二、小一規定需教注音：根據教育部規定，注音是小一上學期前十週國語課程內容，並不是幼稚園語文領域的課程目標。 在學前階段本來就不該教注音，而小一老師一定得按照這個進度教學。如果真有老師跳過注音不教，爸媽可以向學校或各縣、市政府教育局（處）反應，要求老師正常化教學，而不是花錢提早把孩子送去正音班補習。 三、認字不必倚賴注音：許多人以為學國字必須倚賴注音，沒學好注音，無法學認字，其實這種想法並不正確。對年幼的孩子而言，辨認注音是困難的，因為注音是抽象的符號，單獨的「ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ」等聲符，無法和平常中文口語中的字或詞相對應。而且，注音的筆劃少、字形又相近，像是「ㄈ、ㄇ、ㄩ」僅開口方向不同，孩子很容易產生混淆。 此外，在生活中孩子經常接觸的是國字，比較少有用注音的機會，所以他們會對國字熟悉而對注音感到陌生，認識國字也會比學習注音來得快、來得早。很多孩子在沒學過注音前，就能認得很多國字，像自己及家人好友的姓名、喜歡的動物名稱，因此，孩子並不一定要先把注音學會，才能學認國字。

[分享] 做好準備，快樂上小一

2011年08月19日
公開
80

文章來源：http://parenting.cw.com.tw/article/article.action?id=5020977 （畫一個長方型）×2、（畫一支筆）數5、（畫一張嘴）國3」，兩年前，家有小一生的許姿怡（化名），攤開兒子的聯絡簿，卻發現上頭充滿許多成人無法理解的符號，例如上述符號真正的意思是：「有兩張通知單請家長過目、寫數學課本第五頁、唸國語課本第三課。」 家有小一生的爸媽，可能還會發現孩子出現不同於以往的舉止，例如把玩具放進冰箱，隔天再檢視玩具冷藏或冷凍的結果。或是非常具有冒險精神，玩溜滑梯時，總愛嘗試各種花式溜法。 此外，小一的孩子，手眼協調也處於發展中，字很容易寫得歪七扭八、抹布不見得可以擰得乾、一餐飯吃完，飯粒依然掉滿地…… 小一老師常見的四大困擾 六足歲孩子身心都還未充分發展，但因為脫離了幼稚園「上小學」，總讓成人認為，孩子應該長大了，對孩子開始有許多期待。事實上，「小一孩子的身心還像個幼兒，」友緣基金會執行長廖清碧說。也因此，小小新鮮人常出現令老師困擾的行為： ◎困擾 1　除了教學，還要當保母 廁所滿牆的「黃金」、學生上課一進教室滿身的尿味、教室垃圾筒充滿著三明治、早餐到放學時才一口吞掉、一隻雞腿啃兩小時、滿地的蠟筆沒人認領、個人置物櫃滿到塞不下一件衣服…… 在各種生活自理項目中，吃飯、上廁所、收納是最令小一老師頭疼的三大困擾。「小一的師生關係亦師亦媽」，曾獲台北市優良教師獎、擁有十多年低年級教學經驗的實踐國小老師張寶文說，帶小一生，老師還需兼具保母的角色。 幼稚園的設施是專為幼兒打造，尤其是如廁的環境：坐式、體積較小的馬桶，馬桶旁一定有衛生紙。但是，小學多半是蹲式馬桶，而且沒有衛生紙，不少孩子因為來不及帶衛生紙去廁所，如廁完之後只好用手抹乾淨屁股，再把「黃金」往牆上擦。即使有坐式馬桶，孩子也不懂得帶衛生紙將前人遺留在坐墊的穢物擦拭乾淨再坐上如廁，導致一身的尿味走進教室。 小一的孩子剛好在換牙，小學的飲食不會特地將肉塊燉得軟爛或切成小塊，因此，有些孩子會花上兩小時的時間進食。至於帶到學校吃的早餐，孩子通常在上課前吃不完，下課十分鐘又忙著玩，早飯就塞在書包內，沒人知道孩子吃了沒，直到放學了，孩子想到帶回家會被爸媽罵，乾脆往垃圾筒裡扔。 另外，專屬孩子的置物櫃、抽屜櫃，給仍未有收納概念的小一孩子使用，用品常是一整包的塞進櫃子裡，空間滿了，也不知道需要清理，櫃子常常滿到一件衣服都塞不進去。 •老師教戰： 張寶文建議，請孩子務必放一包衛生紙在抽屜，老師並於下課前提醒，上廁所請帶衛生紙。而為避免孩子早餐吃到放學，教室內可以準備一只早餐籃，請在第一節上課前沒吃完的孩子將早飯放到籃子內，目的是提醒老師，班上仍有孩子未吃完早餐，下課時要提醒孩子吃完。 •家長對策： 八月時，帶孩子參觀小學，讓孩子試著使用小學的廁所。在家中，也開始養成讓孩子固定時間上大號的習慣。家中的飲食，也可以趁這一個月的時間，讓孩子多接觸大肉塊、粗纖維青菜，多咀嚼，以免營養午餐的時間拖太長，影響下午的課程進度。 至於整理、收納能力的養成，廖清碧建議，趁著暑假，幫孩子準備專屬的書桌、書櫃，開始與孩子提前規劃小一課本、文具怎麼收，也可以與孩子一起收玩具，並藉機分享分類、收納物品的方法。 ◎困擾 2　 老師的指令，有聽沒有懂 也是小一老師的許姿怡，兩年前從高年級調至低年級教學，在一堂「認識五官」的課程中發下學習單，並在講台上說明：「請小朋友用彩色筆圈出眼睛」，沒想到，有孩子居然拿著色筆往自己臉上畫。 類似的笑話其實層出不窮，張寶文曾設計了準時吃完午飯的獎勵制度，有鋪好桌巾可以獲得一張獎卡，準時吃完飯可以獲得兩張獎卡，再擦完桌子可以獲得三張獎卡，每天都有學生來問：「我今天鋪了桌巾，準時吃完，但沒有擦桌子，到底我可以拿幾張獎卡？」 •老師教戰： 小一孩子的語言理解、認知未成熟，複雜或模糊的指令，其實對孩子是種困擾，很容易誤解老師的語意，更容易造成孩子回家誤傳指令，引發親師溝通的誤會。所以老師傳達指令時，要秉持簡單精確的原則。例如學五官，希望孩子畫出眼睛的位置，必須加上「在發下的紙上」這幾個字。設計獎勵制度時，也力求簡單，如上述午飯獎勵有各種可能的情境組合，還要再用到數學加、減概念，對小一的孩子來說過於複雜。 •家長對策： 在家中常與孩子對話，廖清碧指出，在對話中，家長可以引導孩子理解成人的語意，例如問孩子：「你覺得媽媽剛剛說的是這個意思嗎？」或請孩子敘述一遍自己理解到的語意，再與孩子對話釐清語意。 ◎困擾 3　 課堂時間常在扮教官 上課鐘響，老師仍滿操場跑的請孩子回教室，一進教室，又要不斷請學生「安靜！」「坐好！」帶小一的班級，管理秩序的時間可能比授課的時間還多。 幼稚園多數沒有所謂的上、下課鐘響，還不習慣上、下課節奏的小一新鮮人，有時沒有意識到鐘響了就要進教室，老師就得一一去帶孩子回教室上課。 孩子上課中突然起身走出教室，也是小一老師常見的困擾。政大實小研究主任游雅婷說，小一的孩子仍然很自我、很純真，當下想到早上擦桌子的衛生紙沒丟，沒有意識到老師正在上課，就會馬上站起來走到教室後方的垃圾筒丟垃圾。 •老師教戰： 管理小一班級的秩序，發展只屬於師生之間的術語，是張寶文的策略之一。「當我喊『一二三睡美人』，孩子就知道要接『四五六木頭人』，喊完口號，學生們也跟著靜悄悄，」她說，師生專屬的術語，會讓孩子覺得守秩序是一種遊戲，不是規範。 •家長對策： 開學前，試著運用鬧鐘演習小學四十分鐘一堂課、下課十分鐘的作息節奏。廖清碧指出，爸媽可以向孩子說明，聽到上課鐘響之後，是屬於老師的時間，這時就要回到教室、不能任意做自己的事，要遵守老師建立的規則。 ◎困擾4 家庭面貌多元，教學難掌握 單親、隔代教養、新住民、弱勢，家庭面貌愈來愈多元，加上融合教育的實施（將身障、特殊學習障礙等學生安排於一般班級裡），孩子學習的個別差異擴大，也考驗老師的教學。 為了讓學習落後的孩子趕上進度，在高雄市任教十多年的老師林玉華表示，只能運用下課十分鐘或中午休息時間進行補救教學。但近兩年，因為文化差異而導致學習落後的狀況愈來愈嚴重，老師根本力不從心。 •老師教戰： 「共養政策」是張寶文發展出的班級經營方式。她認為，一個班級是個大家族，而家族成員不只有孩子，還包括家長。因此，開學第一天，她會趁家長都在學校時，召開班級家長會，告訴家長，大家都是這個班級社群的生命共同體，班級裡任何一個孩子的事，可以說是這個社群的共同責任，每位家長都是彼此育兒的後盾。 •家長對策： 當孩子回家告訴爸媽：我們班有同學和我不一樣時，廖清碧建議，家長不要放入太多主觀意見談論特殊的孩子，而是引導孩子點出特殊孩子與其他孩子「不一樣」的事實，進而鼓勵孩子思考可以如何主動協助同學。 而小一的孩子很喜愛成人的讚美，因此，家長可多運用這份特質，多讚美孩子幫助同學的行為，即能從小養成孩子的同理心。 【小一生小幫手—姓名貼】 小一的孩子還沒有物品所有權、物品價值的概念，在地上撿到一枝筆，孩子就會認為：我撿到就是我的。在玩具分享日也可能用500元的玩具交換5元的糖果回家。因此，家長除了趁暑假開始向孩子說明所有權、價值的概念，張寶文提醒爸媽，帶到學校的任何物品，一定要貼上姓名貼，即使是一盒蠟筆，每一枝都要貼姓名貼。這麼做是避免物品遺失，引起兩方家長的不愉快。

畢業典禮

2011年07月24日
公開
64

親愛的爸比、媽咪您好： 小寶貝在幼稚園的生活已進入最後倒數階段，大家都很珍惜這最後的相處時光唷！ 而7/24星期日 是小寶貝人生中的第一個畢業典禮，老師與小寶貝們有個最後的約定，大家約定在畢業典禮上將自 己最棒的一面表現出來，為幼稚園生活畫下最完美的句點唷！因此，活動當天為了讓活動能順利進 行，有一些注意事項請您留意與配合唷! ◎活動時間：7/24(日)下午1：15進場 ◎活動地點：中原大學中正樓 ◎小寶貝穿著之服裝： 男生：白色上衣、藍色短褲、白襪、鞋子不特別規定。 女生：白色洋裝、白襪（勿穿著褲襪）、鞋子不特別規定。 ◎提醒您別忘了攜帶停車證，並將停車證放置於駕駛座前擋風玻璃前。 ◎中原大學中正樓內嚴禁攜帶食物及飲料，請您用餐完畢再進入會場。 ◎活動進行中請勿進入舞台前、走道上拍照或停留。 ◎大班每位畢業生家長皆有規劃兩個座位，請依規定之區域入座，其餘家長可在家長自由入座區找 位置自由入座。 ◎活動中家長不上台獻花，若有花束請於典禮後再獻花。 ◎歡送大班畢業生時，老師會將小寶貝帶回原班級座位，請大班家長依主持人的指示，由一位家長 代表至班級位置接回您的小寶貝後，至門口領取畢業禮物唷！提醒您接回小寶貝時請勿在走道上停 留，以免影響其他家長接回小寶貝唷！ ∼∼以上事項請多配合，若造成您的不便請多見諒！感謝您的配合！！∼∼ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 心愛的海棠寶貝今天是最後一天上課真的送你們離開教室時,淑宜老師好不捨!!不過畢業代表你們 真的長大了,淑宜老師會永遠記得你們每一個人別忘了我們週日的約會~每個人都要打扮的漂漂亮 亮到中原大學會場來找淑宜老師唷^^ 這二年來也很感謝所有海棠班爸爸媽媽們對我的支持與信任我也會把您們都記在心中有空還是可以 多聯絡唷~我們週日見

腺病毒

2011年07月20日
公開
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何謂腺病毒 腺病毒，顧名思義。乃是因其對身體內的腺體或淋巴組織有強烈感染​力，腺病毒是眾多人類能致病的病毒之一，屬於DNA病毒，約有4​0多種類型，在動物，如：狗、猴子、雞、牛也可發現。 在幼兒呼吸道感染（俗稱感冒）中，腺病毒排名第二（僅次於呼吸道​融合病毒）。醫學上一般認為DNA病毒的複製率高，疾病表現症狀​也較嚴重。從健康者身上也可發現有潛伏性（無症狀）的腺病毒存在​。 腺病毒的傳染途徑 腺病毒大部分經由飛沫傳染，少部分由糞便接觸感染。 好發年齡 一般潛伏期5∼7天左右，容易侵犯六個月至五歲小孩，佔兒童呼吸​道感染10∼30％。 不同季節不同差異 在冬、春的冷季節中以「呼吸道」為多；春、初夏的「熱季節」則以​合併結膜炎為多。 不同器官．不同症狀 人體感染腺病毒會在各個不同的部位或器官引發各類症狀，包括：上​呼吸道和眼睛的急性黏膜感染，局部淋巴結亦常波及。 類似感冒 病狀頗似「普通感冒」，以高燒、咳嗽、流鼻水、咽炎、咽痛為主。​在咽喉炎常發現有濃泡，尤其是二歲以下的幼兒易有「膿泡扁桃腺炎​」最典型，疾病的過程約5∼7天，但也有少數患者會進入第二星期​的。 侵犯下呼吸道 產生喉炎、氣管炎，或是哮吼病。通常在二歲以下小孩尤其更易有細​支氣管炎和病毒性肺炎，嚴重者會「繼發細菌性肺炎」。它所造成的​細支氣管炎容易破壞小氣管壁，另外，也會出現濃痰分泌物，因此容​易造成氣管阻塞或氣管擴張症的特殊症狀，當腺病毒進入「氣管」或​「咽喉」可造成淋巴、腺樣體肥厚，故可有厲害的如百日咳樣咳嗽，​甚至可造成日後的氣喘。 流行性角結膜炎（俗稱紅眼症） 亦可由「腺病毒」引起。在眼睛的部分可看到濾泡性的結膜炎。常是​單側，會流淚、燒灼感、結膜充血。另外可伴隨發燒、咽炎，尤其有​濾泡性淋巴腫的咽炎，則可以被診斷為「咽結膜炎熱」。 避免接觸傳染 流行性角結膜炎之傳染途徑是「接觸傳染」，如游泳池之污水，污染​之公用物品，如毛巾、面盆等，皆可傳染流行性角結膜炎。倘若你遇​到紅眼人，尤其有感冒症狀者，那麼應互相保持距離，以策安全。 胃腸道 則以腹痛、嘔吐、發燒、頭痛、腹瀉的胃腸炎為主，亦可引起腸系膜​淋巴腺炎或盲腸炎等，若腸套疊的病例增多時亦應考慮到腺病毒，尤​以併有呼吸道感染又小於二歲的嬰兒為最，因腺病毒容易侵犯小腸上​的淋巴組織，造成腸蠕動障礙而形成大腸吃小腸的腸套疊。 皮膚 在皮膚的症狀以出現疹子為主，外觀常像麻疹或德國麻疹。因此，在​春天小嬰兒出疹一定要和麻疹、德國麻疹、腸病毒疹鑑別。 泌尿系統 可以看到「急性出血性膀胱炎」，最主要的症狀有解尿困難、頻尿、​血尿，而此血尿常經會帶有血塊，和一般的腎絲球腎炎不同。 心臟方面 可造成心肌炎、心包膜炎，但不常見。 腦神經方面 可造成無菌性腦膜炎，但也不如腸病毒多。 其他 關節炎、中耳炎、甲狀腺炎也有少許零星報告，但並不多見。 症狀治療 目前並無有效的抗病毒藥物，也少有專屬腺病毒的疫苗可使用。因此​，臨床治療多屬於「症狀治療」，如使用退燒藥、化痰藥、鼻塞藥等​予以減輕症狀痛苦，結膜炎可使用含類固醇的眼藥水，患者大多會自​然痊癒。 不過，國內外偶爾有少數嚴重者會引起呼吸衰竭或重要器官出血而死​亡的案例。 就醫時注意的事項 一旦罹患腺病毒感染時應防其造成厲害的呼吸道炎或慢性氣管炎，尤​其在愈小的嬰兒，應注意其危險性甚至死亡。 家長應觀察寶寶活動力 病童在發燒期間，家屬還是要多注意其活動力、精神，若有異樣趕快​送醫。 呼吸治療 由於國外和國內皆有呼吸衰竭死亡的病例報告，因此，幼兒若有肋骨​凹陷、呼吸困難、煩躁不安等狀況，應及早就醫給予呼吸治療—如使​用氧氣、機械式呼吸器、氣管內管的輔助加護治療。 「腺病毒」、「腸病毒」、「流行性感冒」 此三類病毒的感染途徑皆類似，經由接觸病人的口鼻分泌物、糞便、​飛沫等途徑傳染，多發生於十歲以下之小孩，人群密集處，易發生流​行，雖有成人個案，但很少見。 隨時提高警覺 總之，如果發現感冒增多時即須注意腺病毒的存在，特別在二歲以下​的嬰兒發現有點狀的扁桃炎、結膜炎、發燒，或大一點小孩有濾泡性​咽炎和不定型態的出疹，類似麻疹或德國麻疹，加上輕微的腸炎或腸​套疊、出血性膀胱炎等出現皆應察覺腺病毒的存在。 杜絕「腺病毒」 1.目前沒有疫苗可供預防。 2.請儘量避免出入公共場所，不要與疑似病患接觸。 3.家中如有病患，症狀輕微者，可在家隔離休息，以免擴散傳染，​並適當補充水分。 4.加強個人衛生，請常洗手。 5.加強居家環境衛生及通風。 6.如有學童罹病，應予以請假暫勿上課，以免傳染其他學童。 7.良好的衛生習慣能夠預防許多疾病傳播。 ~原文刊載於2008年3月號《媽媽寶寶雜誌》

教育孩子要避免的7個禁語

2011年06月23日
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禁語1 “你是姐姐，要讓著妹妹。” 說話分析：很多父母以為這樣說，就可以解決孩子之間的紛爭。那些已經為人父母的，回想自己的 童年，好像從小就是接受這樣的教育，以為做哥哥姐姐的就應該讓著弟弟妹妹，就算大的一方心裡 有什麼不滿，也只能逆來順受。 其實解決孩子紛爭的關鍵不在於他們年紀的大小，“公平”才是最重要的原則。父母應該換一個角 度，讓孩子感受到自己有愛護弟弟妹妹的責任，而不是一味沒有原則地讓步。 深遠影響：若父母長期以這種口吻教育孩子，只會讓大的一方對弟妹懷恨在心，漸漸成為手足間的 芥蒂;而弟妹則會仗著自己年紀小，認為別人讓他們是理所當然的，日後會不斷犯錯。 禁語2 “這是姐姐的玩具，妹妹玩自己的。” 說話分析：有時父母為避免孩子們爭奪玩具，實行同一款玩具買兩件，孩子就不會因為別人有自己 沒有而產生嫉妒心理。如果孩子間因為爭奪玩具而發生紛爭，父母便對她們說：“這是姐姐的玩 具，妹妹玩自己的。”其實這種教導方法是治標不治本的，父母應該讓孩子藉著互相分享玩具的時 機，懂得體諒別人的需要，“獨樂樂不如眾樂樂”，從而可以獲得與別人分享的喜悅。 深遠影響：如果父母經常讓孩子意識到某些東西是自己的，某些是別人的，很容易讓孩子建立 起“楚河漢界”的觀念，不懂得互相分享的重要，令孩子之間的關係疏遠。 禁語3 “哪個乖就愛哪個。” 說話分析：家長不要以為對孩子這樣說，就能把孩子馴服得服服帖帖。“誰乖就愛睡”反而會向孩 子灌輸“愛是有條件”的錯誤觀念。父母讓孩子覺得，只要表現好些、行為乖些，父母才會愛你一 些。長輩這樣的心態，會在不知不覺間加劇孩子們的競爭，為了爭取長輩的愛，遮掩自己的真性 情，以各種方法來取悅長輩。一些自信不足的孩子往往會認為長輩的愛不可靠，愈加自卑。 深遠影響：長此以往，孩子會為了討好長輩和爭取他們的愛而努力，令孩子怯於表現真我。即使孩 子生活在應以真誠示人的家庭中，都彷如帶著面具，活在無形的壓力之下。 禁語4 “弟弟一個人呢，快去陪他玩玩。” 說話分析：這種命令式的吩咐，只會令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做自己的事，可父母的一 句話，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子當然會感到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必 出自真心。相反，年長的孩子會覺得父母只顧及其他孩子的感受，卻不理會自己，這樣無形中可能 加深兄弟姐妹間的隔膜。 深遠影響：如果父母經常忽視孩子的感受，只會令孩子和父母間的關係變差。父母若經常要孩子去 做他們不願意做的事，會令孩子產生強烈的不滿情緒。 禁語5 “她是我們家傭人，我們有權罵她。” 說話分析：無論發生了什麼事，父母對孩子說：“她只是個保姆。”這樣的話是極富階級觀念的， 讓孩子意識到她是傭人，我們僱她工作，我們就有權罵她!這樣會讓孩子不懂得尊重別人，不尊重 保姆曾為家庭所付出的努力。試想這樣的情況，如果是自己的孩子在家裡犯了錯，父母卻怪保姆沒 照看好，這只會令孩子得不到適當的教導，甚至日後在任何情況下，都不懂得承擔責任。 深遠影響：如果父母在未了解事情真相前，只憑孩子的一面之詞，就責備保姆，這會縱容犯錯的孩 子重蹈覆轍。 禁語6 “居然在阿姨面前向我撒嬌?等客人走了再罰你!” 說話分析：親戚遠道而來，孩子在別人面前撒嬌，父母一時怒上心頭，說出這樣的話。一般來說， 父母為免客人和自己尷尬，不便馬上責罵孩子，準備等客人走了之後再說。可是由於父母和客人談 笑風生，把處罰的孩子的事忘得一干二淨。不過如果父母認為孩子犯錯卻不立即處罰，等得太久， 可能連孩子也忘了處罰的事。如果想取得懲罰孩子的效果，讓孩子知錯能改，就要立即處理，否則 效果會大大減少。 深遠影響：施行獎懲，都該即時處理，才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘，等得太久的懲罰，可 能已把自己的過錯忘得一干二淨，另責罰的作用大大減少。 禁語7 “那個孩子叫什麼名字?我叫老師罰他!” 說話分析：父母接到孩子給人欺負的消息，心痛孩子，自然想保護他，為他出頭。 不過，父母要知道，孩子說出自己的情況，往往是希望先得到父母的關心，父母應該以關懷的態度 教導孩子如何去解決問題，而不是立即找老師代為出頭。如果問題不是太嚴重，父母應該讓孩子學 會如何處理。如鼓勵孩子把事情告訴老師，由老師來處理。記住：學習如何處理問題是孩子成長必 須經歷的階段。 深遠影響：因為小朋友間的爭執時而有之，如果孩子每次遇到問題，都找父母出頭，有誰還敢和他 玩呢?這樣只會令孩子變得更孤立。

端午節的由來

2011年06月06日
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50

五月五日節端午 　　農曆五月五日端午節與春節、中秋節在中國民間傳統習俗裏，是一年的三大節日之一。端午節又叫「端五節」、「重五節」、「端陽節」。「端」是「開端」、「初」的意思，古人稱初一為端一，初五則為端五，五月初五有兩個五重疊，所以又叫做重五。農曆是以天干紀年，正月為寅月，二月為卯月，五月則為午月，古人又把初五稱為午日，所以五月初五又叫端午。 　　端午節民間流傳最廣的，莫過於紀念愛國詩人屈原。屈原為春秋戰國時任職楚國的司徒，官位僅次於宰相。當時秦國有侵吞六國跡象，屈原多次上書襄王，建議聯齊抗秦，奈楚襄王昏庸無能，聽信奸佞讒言，屈原有志難伸，反遭削職放逐江南。未久楚國為秦所滅，屈原眼見江山破碎，痛不欲生，於公元前二七八年農曆五月五日抱石投汨羅江含恨而亡。漁民得悉屈原含恨投江，爭相撈救無著，他生前寫下很多憂國愛民的情懷詩篇，使人們感念，遂用竹筒裝米投入江中祭祀屈原。而後改用竹葉包米飯投江祭祀，並於五月五日隆重舉行龍舟競渡盛會來紀念屈原，衍成五月五日吃粽賽舟之習俗。 端午節 　　端午節是中國民俗三大節日之一，又稱五月節、蒲節、詩人節及女兒節。五月自古以來就被視為毒月，五月五日更居九毒日之首，因此端午節有許多辟毒袪病的習俗，例如灑雄黃、飲雄黃酒、佩戴香包、掛菖蒲與艾草、貼五毒符等。 　　端午節的由來則與屈原有關。屈原是戰國時代楚國人，楚懷王授與三閭大夫，因才學出眾而遭妒陷，多次遭流放外地，最後因抑鬱難解而於五月五日投汨羅江自盡，荊楚居民感念屈原忠貞愛國之心，於是在五月五日當天，將糯米飯或糕投江弔祭，並划舟趕前來取食的魚群，唐朝時封屈原為「忠烈公」，傳諭全國於端午節當天紀念屈原。 端午節賽龍舟 　　端午賽龍舟的風俗，普遍傳說為紀念愛國詩人屈原，他得悉楚國為秦國所破，憤而投汨羅江而死，楚人哀之，以舟楫拯救，後來演變為賽龍舟活動。另一傳說，春秋時，吳王夫驕慢輕敵，伍子胥忠言進諫，反被吳王賜死，又將屍體入江中，江東百姓懷念他，每年此日備祭品，以玄樂行舟逐浪迎祭伍子胥，而演變為划龍舟。

起雲劑

2011年05月26日
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毒物源頭：昱伸香料公司 生產起雲劑，非法添加塑化劑 幫兇：新北市汐止區未知名塑化劑業者(未公開) 塑化劑長年大量出貨至食品原料廠商，竟不聞不問，只自顧賺黑心錢。 大盤(食品添加物廠商)：協成化工 產品為食品添加物、食品香料、健康食品原料、咖啡粉、色素。廣泛應用於飲料界、方便麵、肉品加工、調味醬、乳製品、糖果、咖啡機等。 下游廠商 --->台灣海洋深層水股份有限公司(飲料) --->名牌食品股份有限公司(悅氏運動飲料) --->哈楴商行(飲料) --->大湖草莓農場(桑椹汁、水蜜果粒、條狀葡萄椰果、紅蘋果汁、楊桃汁、荔枝汁) --->成偉食品股份有限公司(原料廠商，下游追查中) --->馥郁生技有限公司(原料廠商，下游追查中) --->東鄉食品股份有限公司 --->--->東瑩食品股份有限公司 (台旺紅芭樂汁、台怡紅芭樂汁) --->--->阿莎力國際股份有限公司 (阿莎力果汁系列) --->安晉工業原料有限公司 --->--->家鄉事業股份有限公司(飲料) --->金饌生化科技有限公司(原料廠商) --->--->加川興業有限公司(原料廠商) --->--->--->康富生技中心股份有限公司 (益生菌) --->--->--->王子製藥股份有限公司 (果凍食品) --->--->--->順傑生物科技股份有限公司 (乳酸菌) --->--->--->德康生物科技股份有限公司 (酵素沖泡包) --->--->--->統園企業股份有限公司 (檸檬果汁粉、優酪乳粉) --->--->--->宜農生物科技食品有限公司 --->--->--->--->松永商行(優格羊乳片) --->--->--->--->應盛實業有限公司(珍珠優格酵素) --->--->--->茂世興業有限公司 (原料廠商，下游追查中) --->--->--->鴻仲生物科技股份有限公司 (固樂好、EC12乳酸粉) --->--->--->台灣荃新股份有限公司 (原料廠商，下游追查中) --->松暉食品有限公司 --->--->傳佳食品有限公司(果汁) --->--->伯思美國際實業有限公司(果汁) --->--->開一食品行(果汁) --->盛源食品原料有限公司(原料廠商) --->--->安立司食品有限公司 (果汁粉) --->--->陽光牧場股份有限公司 (果汁) --->--->素芳饌素食材料行 (杏仁凍) --->--->順慶實業有限公司 (原料廠商，下游追查中) --->--->鑫隴興業有限公司 (飲料) --->--->統洋飲料股份有限公司 (飲料) --->--->山石化工原料行 (原料廠商，下游追查中) --->--->會選國際有限公司(貿易商) 協成化工之下還有小盤原料廠商待查，且果汁粉等等可能也是別家公司的原料。 況且協成化工只是昱伸下游原料廠商其中之一，彰化縣衛生局查到的昱伸生產的起雲劑總重量7551公斤，協成只佔3150公斤，其次是台中市的馥聖實業2625公斤，還有杏記企業、盛源食品，台中市的松暉食品，彰化縣的安晉工業原料、果山園，南投縣的雲承，屏東縣的建彰企業行等公司