良好的習慣對孩子的成功起著很大的作用,正如英國哲學家培
根說:“習慣是一種頑強的力量,這可以主宰人生。”要培養
幼兒良好的行為習慣,不能只停留在幼兒園的教育活動中,還
要有家長積極地配合,與教師一起研究幼兒的個性特點,找出
原因,與教師在孩子的教育問題上達成共識,取得教育孩子協
調一致性,配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。
一、家長應走出家教誤區。
首先,家長要明確教育孩子的責任,明確家庭教育是終生的,幼
兒園教育是暫時的,更要明確幼儿期的教育對孩子的影響是最
大的。有部分家長總認為,把孩子送進幼兒園,無論孩子的身心
發展或行為習慣培養都應由幼兒園負責,極少甚至從不過問孩
子在園的行為表現,還有的把對孩子的教育責任都推給幼兒園
。要知道父母是家庭教育的實施者,是孩子的第一任教師,家長
的言行、態度,都在影響著孩子行為習慣的養成。
其次,家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結
合,科學地愛孩子。
在對孩子的教育態度上,有的家長對孩子過分嚴厲苛求,對孩
子的差錯對輒訓斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百
依百順,無原則地遷就,過分溺愛放縱,這都會使孩子形成不良
行為和習慣。要知道愛不能代替教育,嚴格要求是愛的體現,
正如法國教育家盧梭所說:“有些人過分嚴格,有些人過分遷
就,這兩種情況都應當避免。”
再次,家長要樹立正確的教育觀,勿只重知識,輕個性行為發展。
有部分家長到幼兒園時,只關心孩子的所學知識的多少,卻從不
過問孩子的行為表現,甚至對老師反映孩子的不足之處,從不究
其原因,只喜歡老師報“喜”不報“憂”,久而久之,使孩子形成
不良行為習慣。
二、家長要積極配合,與幼兒園教育同步。
首先,家長要密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃,
正確要求和教導孩子,創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互
促進,鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求,要家園
一致,給孩子明確的生活準則,培養其良好的習慣。
其次,家長要多到幼兒園與班主任教師聯繫,主動溝通,不但了解
孩子在園的情況,也把幼兒在家的表現如實地反映給老師,共同
協調配合,針對孩子的優缺點,及時給予表揚或糾正。
三、家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動,重視家
園聯繫手冊,注意及時與班主任老師聯繫。這不僅可了解孩子在
園的行為表現和各方面的發展,還可滿足孩子的心理需要。
此外,家長也必須用教育理論知識武裝自己,提高自己的教育水平
,以充分發揮家庭教育的效能。
總之,只要家長堅持家庭與幼兒園教育並重的原則,形成方向一致
的教育合力,才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半
功倍的效果。
