美國人在教孩子認字時，多半採用「多曼方式」，也就是由孩子身邊的事物開始教，然後逐漸往外推移。例如，先由孩子經常接觸的人——爸爸媽媽開始，接著轉到頭、手等身體各部分，再推移到電視、門等關係較遠的事物上。
此外，開始可以用紅色而字體較大的字來加強孩子的印象，再依順序將字體變小，最後讓孩子看黑色的小印刷字，這種作法可以使孩子自然地接觸文字，進而輕鬆地學會文字。
事實上，教孩子認字時，從孩子經常接觸而又具體的東西開始教，效果最好。例如，「九」、「鳥」、「鳩」這三個字，以「鳩」字的筆劃最多，看起來最難，但由於孩子具體地知道鳩是一種鳥，所以學起來就很簡單。
至於「鳥」這個字，必須用「雞」、「麻雀」、「燕子」等來作比喻，是一種抽象的概念，學習起來比「鳩」字還難，而「九」這個數字完全是抽象的，當然更加難記了。
現在的小學，都是依「九」—「鳥」—「鳩」的順序教。將「讀」與「寫」分開的教導方式是比較理想的。
◎ 教孩子數學時，可以摻雜各種不同的教法★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技巧》
帶三、四歲的孩子到公園裡去玩時，可以叫他去收集十個石頭，來做數數的練習。不過，孩子絕不會收集同樣顏色、同樣大小的石頭，因為孩子開始學習數字時，還無法把物體的形狀和抽象的數字分開。
如果你一開始就教導孩子，所謂數字是和物體相對獨立存在的，這對於提高孩子的抽象能力非常有效。換句話說，在教孩子數數時，你可以讓孩子去收集十個石頭，而其中必須包括紅色的石頭、黑色的石頭、大石頭、小石頭，每個石頭的形狀也必須不同。如此，孩子就會逐漸產生抽象能力。
◎ 多讓孩子背詩，可以鍛鍊記憶力★多湖輝親子館《頭腦啟蒙的技巧》
有家幼稚園每一年都讓孩子背一百七十句詩句。首先，由老師說明詩的背景及含義，然後讓孩子去背誦，第二天重複背誦舊詩句，再開始學習新詩句。最初，孩子必須反覆背誦十次才能記下，一年之後，只要一次就能深記腦海了。
當然，背詩也需要習慣之後，才能熟能生巧，但記憶力的成長更不可忽視。詩的篇幅較短、有一定節奏，最容易記憶。人類大腦的記憶裝置，可以利用重複學習的過程來加以鍛練。所以，與其花很長的時間去記憶高難度的東西，不如重複記憶短而簡單的詩句，更能達到鍛練記憶力的效果。
