對被動的孩子，我是用"棍子與紅蘿蔔"方法來激勵，這必須弄清楚孩子喜愛什麼，例如看動漫、打電動，那麼"棍子"就是當他不聽話時以剝奪動漫或打電動時間作為懲罰，而當他聽話時就以動漫或打電動時間作為獎勵。而國際班老師用大量誇獎來激勵孩子學業進步的方法就是«比馬龍效應»---如果老師認定某些學生為資優學生，即使他們並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自然地成為資優學生。激勵主動的孩子，可以觀察他在«馬斯洛需求»的層次落在哪裡？只要拿這當作段考成績進步的獎賞，為了滿足需求就會認真讀書。
